所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，从而总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高专业水平的有效手段，每一个在教育领域取得成功的人都非常重视。以下是对边肖带来的英语小学五年级教案的思考。感谢您的阅读，希望能对您有所帮助！

对英语小学五年级1教案的思考

本课程是《新标准英语》第五册第四模块的第一单元，是一个新的讲座。本课程的教学设计是本单元的教学重点是用我的，你的，他的，她的，玲玲的。

名词性所有格代词表示物品的所有权。在课堂教学中，很多行为是不可预测的。因此，在设计教学时，我们只能尽可能地预测课堂教学中应该出现、可能出现和可能出现的问题，同时做好应对问题的相关准备。

在这门课程的教学中，我注重学生学习能力的培养。很多时候，我在教室里是作为一个引导者存在的。比如教新单词。

在我的、你的、他的、她的之后，我可以让学生自己练习并熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然会进入句型练习的环节。在教学设计中，我抓住了“我的、你的、他的、她的、玲玲的可以用来说明物体之间的关系”这个重点，围绕这个重点进行教学。为了突出这一点，突破这一难点，我设计了一系列的操练，让学生能够熟练地理解和运用这些词语，在对话情境中灵活运用，表达自己的所有物。

开班是一堂课的重要组成部分。我在亲切的交谈中开始我的英语课，同时，拉近了师生之间的距离。围绕天气、衣服等话题与学生聊天，既能复习词汇，又能引入下一步教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：一是对表现突出的学生给予适当的评价，比如给一个五角星或者击掌等。其次，对优秀群体进行评价，同时突出群体间和群体内的互评。

整个课堂的教学设计清晰，突出重点，突破难点，能更好地培养学生的英语学习能力和英语知识应用能力。同时也更加注重评价。

对小学五年级英语教案的思考2

小学英语教学应重视培养学生的兴趣，但仅靠唱歌和玩耍是不能培养学生持久的兴趣的。新鲜感一过，孩子就会厌烦。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养他们兴趣的手段。我们可以用各种手段帮助小学生多记单词，多学语言规则，尽可能多创造模仿机会，提高学生的语音语调。在英语学习中，听、说、读、写、译技能可以相辅相成。真的听说先行，读写跟上。听，说，不读，不写，很难高效。单靠模仿无法培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以五年级的小学生要认真学习语言。

1.英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生没有受过相应的发音规则的训练，不熟悉词汇的拼写规则，不能有效地将单词的音、形、义结合起来，从而导致单词的难读

在小学英语教学中，由于课文通俗易懂，信息量少，很多小学英语教师忽略了文化对语言的影响，导致了一些不真实的语言情境和虚假的语言。跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，以及对语言环境的理解、创造和把握，都需要对文化的深刻理解。外国文化知识的获取主要是通过对其文化历史的研究和学习，对其语言和文学的学习，对其文化习惯和生活方式的了解。而阅读英文原版名著的学习，是达到这三点的捷径。而小学的阅读资源太少，学校又未能重视这方面，所以英语教学质量长期滞后。

以下是我这学期的教学情况：

:制定切实可行的教学计划，严格按照计划进行教学。备课不充分会严重影响课堂气氛和学生积极性；一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。通常，我会紧紧抓住它。

备、教、改、补、查等教学中的重要环节。备课时，掌握每节课的教学内容、重点和难点，同时根据学生的实际情况采取不同的教学方法。所以老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样教学会事半功倍。

:在课堂上，我尽力活跃课堂气氛，鼓励学生思考和回答问题。让他们主动参与，注重学生口语的培养。为了更好的检查学生的知识或者让他们进一步巩固知识，我布置了适量的作业和练习，并对试卷和作业进行认真的批改和点评，做出总结以便及时查、漏、补、补，尤其是五年级。让学生听、说、读、写同步进行，眼、耳、口、鼻、脑并用，为学生营造良好的学习氛围。课后做好学生工作，让孩子对英语产生浓厚的兴趣，有足够的信心去学习英语，让孩子从对英语学习的恐惧转变为愿意学习英语。

课后：及时培养学生良好的学习习惯。课前预习。要求学生上课专心，真正理解老师讲的内容。课后认真完成配套练习，有不懂的地方找老师或成绩好的同学请教。

一个学期付出了很多的教学工作，得到了很多的回报，让我充满了活力。同事们的帮助让我充满活力；学生们的渴望让我信心倍增。

.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩。

英语小学五年级教案教学反思3

本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。

第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到 basketball时，我会问，“Is basketball a food?” No，“Is that clothes?”No，"Yes， Its sport。后面的单词学生都知道了……is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。

在第二课时教学活动中，我们学习了T-shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。

英语小学五年级教案教学反思4

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。

1.英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2.小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

英语小学五年级教案教学反思5

本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。今年五年级的学生所要学习的内容是五年级下册的总共四个单元。本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。

本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(进行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner(吃晚饭)，及句子When do you ?I usually .的对答。难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。

由于五年级的条件有限，没有多媒体设备，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。