所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，从而总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是边肖带来的四年级英语精品课的教案和反思内容。感谢您的阅读，希望能对您有所帮助！

四年级英语精品课程1的教案与反思

在英语课堂教学中，教师的评价实际上是对学生的问题和课堂学习中的各种信息进行分析和判断的评价过程。评价是否恰当会在一定程度上影响学生学习英语的兴趣和热情。因此，教师对英语课堂的评价必须是艺术的、有效的、科学的，这样才能激发学生学习英语的潜力，使学生能够改造自己的缺点，树立学习英语的信心。

第一，要注意评价中的方法，可以进行多样化的、灵活的评价。

随着教育体制的进一步改革，教师在课堂教学中对学生的评价方式也要求多样化和灵活性。教师要注意与实际情况相结合，根据不同学生的不同情况，采用不同的评价方法。在评价中，要注意自己的表情、动作、语气，委婉的评价，让学生在自尊心得到保护的同时，也能明白其中的弦外之音。在英语课堂教学评价中可以进行各种评价：(1)在英语课堂教学中，教师可以对表现好的学生给予一定的物质奖励。与口头欣赏相比，物质奖励更能激发学生学习英语的热情。例如，当学生在回答问题时表现非常好，老师可以奖励学生一张漂亮的小卡片、书签、钢笔等。通过这种形式，学生积极参与课堂教学，提高了听力和英语表达能力。(2)教师可以在课堂上组织一些活动。

四年级英语精品课程II教案与反思

这次活动让我受益匪浅。从教案初稿的网上讨论，到试教的亲自指导，再到“康华英语活动日”的沙龙讨论，教研员和初三中心组的老师们教会了我很多，不仅让我意识到要转变教学观念，还教会了我一些教学中的实用方法，用集体的经验和智慧感染了我新的教学理念和思路。

(一)反思性理解教学反思。

我对这节课的最初设计是这个模块的第二节课，也就是说，我将先用语言和唱歌完成教学工作，留下什么形状的？它们是…第二课堂的重要新内容。后来觉得这个好像太随意了，跟普通课差不多，也没有之前听过的公开课那么“完整”。于是我决定按照教材安排的顺序去上第一节课，教对话部分。决定行动，虽然之前在网上教研了解到一些改变对公开课认识的信息，但由于经验等局限，还是希望把公开课做得“漂亮”。

(二)教学反思的反思过程。

因为是第一类，四个形状。单词是新内容，讨论形状的简单复数问答句也是，内容多，难掌握。本课语言知识的目标是在第三次会中掌握这些内容。教学过程设计如下：从形体歌中抽取四个形体词，然后让学生初步接触这些词，引出话题，呈现对话，对话结尾的情节引出Whatshapeisthis？it's sa …的机械练习，熟练后引出实际应用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，用游戏引回故事情节，再进一步学习课文。过渡的每一步都努力设计了有凝聚力的语言，力求让全班成为一个整体。自然——觉得这是这个班的优势。但是也让我太注重形式，不太注重细节和具体情况，比如用游戏训练Whatshapesarethese？但是，并没有设计真实的场景让学生再次练习。从游戏到课文，设计赢了游戏的同学充当小老师，再次引入课文对话的学习。也许这是一个好主意，但只有学生的话说得好，演出才能广泛开展。最后，检查学生的表现已经太晚了。但当获奖同学当老师然后综合复习所学内容，学生的热情瞬间被点燃，然后学习课文对话也不觉得无聊。

(三)教学反思的反思缺点。

本课还注重指导学生记忆单词的方法，音、形、义相结合，解决生词发音难、记忆难的问题。可惜备课的时候对学生水平的估计有点高，处理方法也趋于简单，达不到预期的效果。

当天的课基本完成了预定的教学任务，但因为紧张，单词教学部分的游戏和单数问答句子物理形态的讨论部分被省略了，导致最后环节的课文阅读出现了一些困难。这本教材的目的是设计大量的真实情境，让学生练习句型。但是我对“场景”的理解还是有偏差的，花了很多时间设计课件故事，让学生在故事里说英语，而遗漏了真实的场景，这些都是在以后的教学中学习和提高的。

在沙龙的讨论中，我也意识到我的课堂动机机制比较单一，以后要学会运用丰富的动机方法，更有效地提高学生学习英语的兴趣。练习的方式，这个课是新课，所以比较紧，练习的方式也比较简单。这些都是今后教学中需要改进的地方。

四级英语精品课程三的教案与反思

本课程的教学目标是能够听、说、读单词：教室、窗户、黑板、灯、图片、门；熟练使用句型：what’教室在哪里？Oneblackboard…回答教室里的各种问题。

先总结一下这一课我认为成功的地方。

1.这节课的单词都是课堂上直接看得见摸得着的，所以比较简单。我用课堂上的场景来呈现单词，加深了学生对这些单词的印象。最后，要求学生用他们所学的词汇描述他们的教室。课堂气氛比较活跃，效果比较理想。

2.实习的时候，我也加入了。

Let’sdo的内容，让同学们动起来，做一做，找一找，同学们表现非常积极。

不足之处：

1、部分学生对于本课新词的单复数区分不开;

2、对于不太活跃的学此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net生关注的比较少，在活跃的气氛中忽略了程度差的学生;

3、本课的不足之处是时间安排不合理，前松后紧。

改进措施：

1、需要进行多种有效的活动进一步强化名词的单复数读音;

2、在以后的上课过程中我要加大力度关注学困生，对基础不好的学生进行个别辅导，或小组一对一辅导，争取每个同学都能有进步;

3、可以在巩固操练环节中减少展示的同学。

总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。今后我愿虚心地向同行们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

四年级英语优质课教案及反思4

the second period

teaching learning procedures: step 1 warming up and revision

1.an english song—“where is peter?”

【学习内容】复习where-…?句型。

【学习方式】唱英语歌曲。

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。

2.a game “where is the ball?”

t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?

: it’s on the table. s2: where is the ball?

: it’s under the chair.s3:…

【学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词

【学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问where is the ball?其他同学回答。

【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 3.asking and answering

t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)

【学习内容】复习名词的数与句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…

【学习方式】学生看图选择句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展开问答。

【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of

where is my bag?it’s under the chair.

where are my books?they are on the table.

【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。

【设计意图】 让学生养成复习的好习惯。 step 2 practice

1.tidy up peter’s room

t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match

put the pen on the desk.

put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.

【学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。

【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。

【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。

2) make dialogues

t: now, you tell peter where his things are.for example:

peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?

s1: it’s on the desk.

peter: oh, thank you.where is my coat, then?

s1: it’s in the cupboard.

…

【学习内容】自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。

【学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?

t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)

【学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。

【学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。

【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。 3.tidy your school things

t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.

【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西

【学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary

remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework

look at the picture and write a few sentences in english.

【学习内容】作业设计

【学习方式】自主学习

【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。

学案

where is my new cap?

Ⅰ.dictation

Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match

Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思

一.主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”， 课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。

2.对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。

二.存在的问题与不足

1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3.为了使教学活动达到交际化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。

四年级英语优质课教案及反思5

科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：

一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。

二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano… 等等，能做的打( √ )，不能做的打(× )，然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends?我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。

三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是

否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。

我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。