4年级英语教案教学反思5篇2022

日期： 2022-08-18 22:32:26 人气：

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所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，从而总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高专业水平的有效手段，每一个在教育领域取得成功的人都非常重视。以下是边肖带来的四年级英语教案教学反思内容。感谢您的阅读，希望能对您有所帮助！

对四年级英语教案教学的思考

成功的外语课堂教学应该在课堂上创设更多的情境，让学生有机会运用所学的语言材料，突出语言的实用性和交际性，让学生“学以致用”。根据小学生的年龄特点和这节课的教学内容，如何设计既能培养学生语言能力，又能让学生对交际产生兴趣的语言情境？下面是我设计完这门课后的一些感受：

一、渗透TPR，轻松学英语。

这节课，我让学生做走路姿势，看电视，吃零食，看书，洗澡，睡觉等。边听边说边做，这调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂变得生动活泼，让英语学习看起来不那么枯燥。结果表明，多种感官参与学习活动将大大提高学习的有效性。让我们在人教版小学英语课本下学习新课程

do的形式是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。

第二，拓展思维，开放教学。

在这节课中，新单词被整合到学生已经学过的句子中。学习单词的目的是灵活运用到句子中，表达更完整的意思；同时，句子中的句子也可以巩固所学的单词，两者相辅相成，相互促进。例如，在教授浴室这个词时，让学生回答这个问题：什么

你能做吗

浴室？像这样的问题让学生不仅学习单词，还学习句子。再比如，通过演示，老师让学生用所学知识模仿并介绍自己的房间，为他们创造了一个学习用英语解决问题的平台。

第三，联系实际，学以致用。

最后，“租房”活动模拟真实情况，将学习内容与现实生活相结合，达到学以致用的目的。情境教学使学生仿佛置身于英语世界，在轻松愉快的情境中积极学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，加深了语言信息的输入，促进了语言内化的过程，使所学知识付诸实践，为学生进一步学习英语打下了良好的基础。

对四年级英语教案教学的思考

这次活动让我受益匪浅。从教案初稿的网上讨论，到试教的亲自指导，再到“康华英语活动日”的沙龙讨论，教研员和初三中心组的老师们教会了我很多，不仅让我意识到要转变教学观念，还教会了我一些教学上的实用方法，用集体的经验和智慧感染了我新的教学理念和思路。

(一)反思性理解教学反思。

我对这节课的最初设计是这个模块的第二节课，也就是说，我将先用语言和唱歌完成教学工作，留下什么形状的？它们是…第二课堂的重要新内容。后来觉得这个好像太随意了，跟普通课差不多，也没有之前听过的公开课那么“完整”。于是我决定按照教材安排的顺序去上第一节课，教对话部分。决定行动，虽然之前在网上教研了解到一些改变对公开课认识的信息，但由于经验等局限，还是希望把公开课做得“漂亮”。

(二)教学反思的反思过程。

因为是第一类，四个形状。单词是新内容，讨论形状的简单复数问答句也是，内容多，难掌握。本课语言知识的目标是在第三次会中掌握这些内容。教学过程设计如下：从形体歌中抽取四个形体词，然后让学生初步接触这些词，引出话题，呈现对话，对话结尾的情节引出Whatshapeisthis？it's sa …的机械练习，熟练后引出实际应用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，用游戏引回故事情节，再进一步学习课文。过渡的每一步都努力设计了有凝聚力的语言，力求让全班成为一个整体。自然——觉得这是这个班的优势。但是也让我太注重形式，不太注重细节和具体情况，比如用游戏训练Whatshapesarethese？但是，并没有设计真实的场景让学生再次练习。从游戏到课文，设计赢了游戏的同学充当小老师，再次引入课文对话的学习。也许这是一个好主意，但只有学生的话说得好，演出才能广泛开展。最后，检查学生的表现已经太晚了。但当获奖同学当老师然后综合复习所学内容，学生的热情瞬间被点燃，然后学习课文对话也不觉得无聊。

(三)教学反思的反思缺点。

本课还注重指导学生记忆单词的方法，音、形、义相结合，解决生词发音难、记忆难的问题。可惜备课的时候对学生水平的估计有点高，处理方法也趋于简单，达不到预期的效果。

当天的课基本完成了预定的教学任务，但因为紧张，单词教学部分的游戏和单数问答句子物理形态的讨论部分被省略了，导致最后环节的课文阅读出现了一些困难。这本教材的目的是设计大量的真实情境，让学生练习句型。但是我对“场景”的理解还是有偏差的，花了很多时间设计课件故事，让学生在故事里说英语，而遗漏了真实的场景，这些都是在以后的教学中学习和提高的。

在沙龙的讨论中，我也意识到我的课堂动机机制比较单一，以后要学会运用丰富的动机方法，更有效地提高学生学习英语的兴趣。练习的方式，这个课是新课，所以比较紧，练习的方式也比较简单。这些都是今后教学中需要改进的地方。

对四三年级英语教案教学的思考

在这堂课上，我改变了传统的教学坐标，改变了我教的东西

任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促(从接到通知到比赛共只有五天的时间)，教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。

虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。

4年级英语教案教学反思4

今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。

整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。好学生能够进行段落式的输出。在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。学生说： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。

在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。

读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。

整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。转变教师的教学方式任重而道远。

4年级英语教案教学反思5

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。