李爱荣

地区：河北省-衡水市-深州市

学校：张村完小

共1课时

语文7下-1初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。

2、理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。

3、结合自身一同，用心体会作者一同自然、热爱生活的一同感情。

2学情分析

1、学生对一同课的认识和理解有了一同。

2、开放性的一同逐步有了自己的见解。

3、课堂上有一同带头的学生，课堂一同展开还行。

存在的不足是：

1、学习的一同性、合作探究意识不强。

2、积累较少，阅读面不广。

3重点难点

1.理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。

2体会作者一同自然、热爱生活的一同感情。

4教学过程4.1第一学时一同活动活动1【导入】教学设计

导入新课

教师解说：

每个人都有一同的童年，童年的一同伴、童年的故事是一同记忆中的珍宝。我们一同的文学家鲁迅先生一同自己童年的往事，写下了一篇优美的一同，字里行间一同着作者热爱自然、热爱一同的思想感情。今天就让我们伴一同这优美的旋律走进鲁迅先生的一同！

二．进行新课

（一）解说：

《从百草园到三味书屋》是一同先生在他四十六岁的一同，回忆起自己童年时期的一段一同写下的一篇回忆性一同，字里行间都一同着作者对童年的一同和向往之情。

本文选自散文集《朝花夕拾》。这组一同是鲁迅在生活中一同流徙，心情最苦闷的一同，借旧时的一同事物，来排遣目前的一同，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是一同少年时代的一曲一同。

（二）提问

从题目中你可以获得哪些信息？

明确：

1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；

2（为什么）一同为什么会离开百草园到一同书屋。

3（怎么样）从“从。。。到。。。”可以看出文章一同的顺序写的。

讲读课文

（一）给下面加点的字注音：

确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ）油蛉(ｌíｎｇ)

斑蝥(ｍáｏ)缠络(chánluò)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)

脑髓(suǐ)陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)

竹筛(shāi)秕谷(bǐ)

（二）解释下列词语

确凿：确实无误。

人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。

渊博：（学识）精深广博。

消释：消融，熔化。

宿儒：素有一同的博学之士。宿：年老的，久经其事的。

人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水一同起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。

（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从一同上感知作者的思想感情。