花雨台中学创建省四星级示范高中情况汇报发言稿

　　----全面提升办学品位 促进学生和谐发展

　　各位领导、各位专家、各位来宾：

　　今天，对于我校来说，是个难忘的日子，它必将载入花雨台高级中学的发展史册,今天，又是一个令人激动的日子，全体雨中人为之奋斗、期待了六年。江苏省四星级示范高中的评估验收，是拓展普通高中优质资源、推动普通高中加快发展、提升普通高中办学品位的重大举措。从99年开始，我校就把目标锁定在创建国家级示范高中上。六年来，全校师生凝心聚力，开拓奋进，以创建为契机，以先进的办学理念和踏实扎实的办学举措，使素质教育的落实和提升、学校文化的内涵和外延均获得了时代性跨越式的发展，为创建四星级示范高中奠定了坚实的基础。

　　学校始建于1957年9月。1997年，花雨台区人民政府投入资金1.1亿元易地新建学校。现学校占地面积180多亩，建筑总面积5万平方米。教学、办公设备等固定资产3000多万元。总资产（含地价）近4亿元人民币。学校现有教学班级60个，学生近3000人，教职工230人。早在1980年我校就被南京市政府确定为全市重点要办好的13所学校之一，1997年通过南京市重点中学验收，1999年通过江苏省重点中学验收。学校地处全国着名的花雨台风景区南侧，北依区政府、东邻南京市青少年科技活动中心，西靠中兴通讯。校园布局合理、环境优雅、富有文化品位，洋溢着浓郁的现代化气息。

　　近年来，在区委、区政府的亲切关怀下，在市、区教育局的正确领导和全校师生的共同努力下，学校获得了“江苏省文明单位、江苏省德育先进学校、江苏省模范职工之家、全国贯彻体育工作条例先进学校、江苏省园林式单位、南京市师德先进群体”等59项殊荣。学校教育教学质量的快速提升，以及内涵发展、社会声誉、综合实力的明显增强赢得了广泛的社会赞誉和各级政府的充分肯定。市教育局领导称赞学校是“城南第一校”，区委、区政府赞扬学校“已经步入了快速发展的轨道”。我们可以自豪地说，学校已经成为政府放心、老百姓满意、毕业生争相报考的学校；在南京市现有三星级学校中综合办学实力位居前列，被同行誉为领跑的学校。

　　我校办学的历史虽不算悠久，但学校抓住了发展机遇，凭借着高起点、高品位、重内涵、重特色的“树状思考”的办学思路，为学校赢得了高层次上的快速发展，使学校成为南京市颇有影响的窗口学校之一。

　　我校办学的“树状思考”是：以“促进学生和谐发展”这一办学理念为大树的根基，以“队伍文化、班级文化、课程文化、科研文化和校园文化”等五项文化建设为大树主干，以科学型学校管理为营养液，使学校这棵事业之树茁壮成长，并结出累累硕果。

　　下面我的汇报分为五个部分。

　　一、办学理念：促进学校和谐发展

　　我校早在1999年就提出了“构建和谐校园”、“促进学生和谐发展”的办学目标和办学理念，与2004年党的十六届四中全会提出的“构建和谐社会”、“统筹人与自然的和谐发展”的精神相吻合，这更加坚定了我们的办学信念。我们认为：和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是学校多种教育要素间的全面、自由、整体、协调的育人氛围。其中包括：教育环境的和谐发展，教育主体间的和谐发展，教与学的和谐发展，文与理的和谐发展，学生个性的全面和谐发展等。我们认为：学生和谐发展是指合乎青少年身心成长规律、体现时代要求的发展，是多元协调、生动活泼的发展，是结构合理、富有个性的发展。学生的和谐发展，内容包含品德的和谐发展、知识的和谐发展、能力的和谐发展、身心的和谐发展和观念的和谐发展。2000年我校在北教学楼前树起了一座不锈钢雕塑，名为“谐”，寓意着花雨台高级中学的办学理念――“促进学生和谐发展”。我校这一办学理念的确立，是在深刻理解和全面贯彻党的教育方针的长期实践中思索凝炼而成的，它被赋予了更多的时代特征和以人为本的生命内涵。

　　学校建有“和谐发展成果展室”，编印了《和谐发展指南（学生读本）》、《和谐发展指南（教师读本）》等和谐发展系列丛书。“促进学生和谐发展”这一办学理念已经越来越深刻地体现在学校的教育、教学管理的各项具体工作之中，体现在教师的教学行为和自觉追求之中，体现在雨中学子的茁壮成长和无限风采之中。

　　办学体会之一：为提升学校的办学品位，对引领学校发展的校长而言，首先必须有先进的办学理念和成熟的工作思路。办学理念决定了学校的发展方向、发展道路、发展速度和发展水平。办学理念是“旗”，举好这面旗，我们的事业就会勇往直前。

　　二、管理模式：科学型学校管理

　　学校设有德育处、教务处、教科室、信息处、总务处、办公室等六个处室。教师办公室按年级组划分，同时设有13个教研组。

　　2000年，学校领导班子根据学校发展现状，对学校管理形成两点共识。其一，管理需要解决好两个层面的问题：第一层面，立足基础，第二层面，追求发展。立足基础主要是优化“三大秩序”——教学秩序、教育秩序、校园秩序。这是每天都要遇到的面广量大的学校管理基础工作，也是提高办学水平必须首先要解决好的问题。追求发展，就是要对影响学校发展的各种因素进行深入的分析，从学校实际出发，研究新情况，提出新思路，改革学校管理，加速学校的发展。其二，无论是立足基础，还是追求发展，都需要在管理过程中讲科学、用科学，尤其是在向内涵发展、特色发展的征程中，学校管理更是增加了对科学需要的迫切性。科学型管理是一种管理理念，更是一种管理的实践过程。

　　经过六年多的努力，学校已形成了科学型学校管理的模式，并已形成“1、3、5、7”的做法：“1”指一个“学校章程”，这是规范学校办学行为的统领性规章；“3”指三根支柱，分别为“促进学生和谐发展”的办学理念、“和谐发展”的办学特色和科学型学校管理；“5”指五项机制，即岗位责任制、责任追究制、专项考核制、成就激励制和多元引领制；“7”指七条途径，即目标管理、