山赫实验学校教学改革工作汇报材料

　　2015年是山赫实验学校深化改革、开拓创新的关键之年。我们创新理念，储备资源，强化管理，加大投入，为改革创新奠定了坚实的基础。新学期一开始，我校课堂教学改革与德育形式创新就拉开了序幕。

　　改革创新为学校注入了新的活力，使学校教育教学面貌发生了根本性的变革，使教师的专业成长和学生的学习成长，经历了又一次“提速”。随着改革创新的纵深推进，学校喜人场面不断呈现。

　　一、课改理念深入人心

　　本学期开始，我校在初中部六个班进行课改试点，教师们对学校首创的“二·五”游艺课堂模式表现出了极大的热情。大家思变求变，认真学习，努力实践，新理念正在内化为教师的教学行为。在众多的观摩课与随堂课中，不论是从上课的教师还是听课的教师身上，我们欣喜地看到教师对学校改革态度的变化：由好奇观望，到有意关注，到付诸实践，再到主动研究。大家意识到改革是大势所趋，应主动参与，“以学论教”的评价机制的确有其理论支撑和实践意义。这说明课改理念逐步深入人心，我们的教育教学观念正在向科学、合理的方向稳步发展。

　　二、课改过程教学相长

　　课改让学生的学习方式和教师的教学方式发生了很大变化。“二·五”游艺课堂创设了宽松愉悦的课堂氛围，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习潜能。“课前抽测”强化了学生的复习习惯，有效夯实了学习基础。“自学导航”中的学法指导，使课堂学习有的放矢，事半功倍。“交流展示”环节最让学生期待：这个异彩纷呈、各显神通的环节，既能展示团队合作的成果，又能彰显个体魅力，还能在集体思维的碰撞中，不断完善自我，提升自我。层进式的“巩固提高”练习，让各个层面的学生都能获得不同程度的学习成就感，并让他们不断挑战自我新高度。“学习心声”不仅能形成学习反馈，更能全面了解学生思维动态，从而正确调整教学方案，宏观调控教学节奏。学生“自主、合作、探究”学习方式的落实，源于教师教学方式的成功转变。教师教育教学工作的重点转向课前，积极探求最新教学思想，深入钻研教材吃透教学内容，全面占有教学资料作精致筛选，充分考虑学生共性和个体差异，有意识地更新课堂组织形式，以求发现更多课堂生成。进入课堂，教师却只是学生的学习引导者与合作者，用平等的姿态参与课堂学习。角色的转换，真正促进了教学相长。小学部推行的课前五分钟口语交际活动和计算训练，更使学生的口语表达能力、计算能力得到快速提高。

　　三、精神面貌焕然一新

　　我们坚持德育为先，创立“三三”德育形式，把德育整合成生命教育（含美育）、道德教育、公民教育三个方面的内容，通过常规德育、经典诵读、体验式素质教育三种不同形式，综合全员育人、全程育人、全方位育人三种具体做法来全面实施德育教育。随着“三三”德育模式的悄然铺开，教师率先垂范，时刻做到为人师表，德育工作有机渗透到各个学习、生活细节。德育融入体验式素质训练活动中，不仅将知识传授给学生，同时教会学生如何做人、做事，懂得生活，学会调节、理解和配合。学生的精神面貌焕然一新，主动规范自己的言行，遵守校纪校规，崇德、尚美、勤学、守纪的事例层出不穷，学生的综合素质得以大大提高，促进了浓厚学风和良好校风的形成，也为学校赢得“风气好、管理严、有成效、家长放心”的良好口碑。

　　四、改革创新初见成效

　　以我校教师为授课重要力量的山赫区农村、城区“课堂教学改革”活动和市、区两级学科会中，我校教师的“二·五”游艺课堂教学，都使与会人员纷纷表示“震撼”和“激动”。捷报频传——我校九年级在四县市区联考中，荣获第一名；箴言中学优生录取名单中，前100名优生我校占39名，前300名优生我校占110名；九年级学生胡佳已达国家一级运动员水平，并被湖南师大附中作为免费生提前录取；曾政钦获第六届中国中学生作文大赛最高奖；学生良好的行为习惯多次受到上级领导好评，在市第一季度创卫工作检查中，我校取得第一名的好成绩。

　　“关山仰渡尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。”学校改革创新赋予了我们很多灿烂的理想，灿烂的理想明确了我们奋进的目标，奋进的目标激发了我们强大的动力。我们知道，前行的路途中将有许多可推想或不可知的困难，但是，我们坚定我们的选择！我们会在冷静的思考中，全力开辟一条素质教育成功之道！