榆赣实小创建“和美教育”特色学校汇报

　　——打造和美教育 成就和美人生

　　任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的。每所学校在长期的办学过程中，都有不同于其他学校的历史，在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的、深厚的学校文化，我们学校也不例外。

　　榆赣实验小学建校于1949年，1982年被省教育厅命名为“江苏省实验小学”。学校现有教学班78个，在校学生5025人，教职工248人，其中，特级教师1人，高级教师25人。在60多年的发展历程中，学校始终围绕“和而不同”的办学理念关照学校的发展，不断传承与创新，在多年办学的积淀中，我们总结提炼出“和美文化”。孔子曰“礼之用，和为贵”；荀子说的“万物各得其和以生”；德国美学家、文学家席勒认为，审美是人从“感性人通向理性人不可缺少的桥梁”，“要使感性人成为理性人，除了首先使他成为审美的人以外，别无其他途径”。基于这些哲思的启发，我们秉承“和美文化”办学主张，一直致力于追求“和而不同、合作共赢、美美与共、每个发展”的“和合美每”的境界，引导学生不仅要追求感性美——事物的美、艺术的美、人格的美，而且还要追求理性美——发现的美、思维的美、创造的美。学校在不断地“扬弃”中，逐步形成了独具个性的“和美教育”文化特质，学校“和而不同，各美其美”的办学理念得到了广泛的认可。学校先后成为“中国和美教育联盟学校”、省“和谐教育学校”、市级京剧、曲艺非物质文化传承学校等，先后承办全国小学教师学会校本化和美课程改革现场会、省小学深化课程改革与省书法教育推进现场会等，“和美教育”办学品牌逐步彰显。我们的做法是：

　　一、打造和美文化，彰显和美教育特色

　　我认为，学校文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和，它包括物质文化和精神文化，学校文化是内隐在学校教育理念、教育行为方式、学校内部制度以及教育环境等因素中的价值取向，其核心是学校作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。因此，我们从物质文化和精神文化两个层面着力打造具有影响力的学校文化。

　　1.创生和美校园文化

　　校园文化是学校文化的有机组成部分，它反映出一所学校的校风校貌，传递着一所学校的教育理念和办学思想，诠释着师生的价值观念与审美标准；它关乎校园内每一个人的大事情。因此，创生和美校园文化只有人人献计献策，方能求得最大公约数，方能得到每个人的认可，方能影响每一位师生的一言一行。为此，学校在和美校园文化特色建设上，紧紧抓住“和美”要义，从“和而不同”的原则出发，围绕校训、三风、校徽、校标、校歌等要素，学校先后开展了“我与学校同发展”“我给和美文化寻找理由”等征集与评比活动，在此基础上进行汇总、讨论、整合、提升，从而提炼出校训、校风、教风、学风、校标、校徽、校旗、校歌的和美内涵，并以此规划了学校发展愿景与和美文化节，构建出了和美文化长廊与文化墙，设计出了校徽、校牌、校标、校旗、校色、校服、校歌、校刊、画册、贺卡、吉祥物与班级图腾等，在这个过程中，由于融入了每一位师生的心血与智慧，全校每一位师生都是它的作者，因为里面有你的油，有他的面，有你的糖，有他的盐，自然也就成为全体师生普遍认同的文化观念、价值观念和生活观念，时刻激励每一个人与和相伴，与美相随，和和美美，美美与共。

　　2.建构和美管理文化

　　管理文化也是学校文化的重要组成部分，它不仅时刻影响着学校中每一个人对教育的看法、理解与价值追求，而且直接影响着教育者的教育行为方式与生活态度。为此，学校推行“高品位决策、低重心运行、近距离服务”的管理模式，发动全校教干与教师，开展了“我给学校和美管理提几条建议”活动，在此基础上重建了一系列《实验小学和美教育管理制度》。提炼出了“三自”和美管理模式，即自主——学校的制度大家定，大家的事情大家定；自觉——大家定的事情大家做，大家定的规矩大家遵守；自在——自己定的事情自己做。由于管理制度均出于全体教师中，学校的和美管理文化自然就有了普遍的认同感、约束力与向心力，从而达到“从心所欲，不逾距”的自由状态，体现了学校管理的和美境界。

　　3.锻造和美师生文化

　　从学校文化的主体看，它不仅包括管理者文化，还包括教师文化、学生文化。学校文化中的教育理念、行为、制度与环境真正进入师生校园生活的方方面面时，学校文化才具有真正的意义。因此，依托“一训三风”将师生的心灵深处烙上和美品行与内涵，是学校打造和美教育特色的关键。

　　（1）成就和美教师。

　　为将和美符号和内涵文化融入教师，我们积极倡导“和美教师”的三重境界——和美良师、和美能师、和美名师，力求使每位教师成为“亲和善诱，美人之美”的标杆与化身，实现联合国教科文组织在《学会生存》中指出的“教育的目的在于使人成为他自己”这一要求。为达此目标，我们采取了三项措施：一是搭建“和美讲坛”，使成熟起来的教师拥有更多的话语权；二是创建“推介平台”，使成长起来的教师拥有外出执教与讲学的机会；三是鼓励“著书立说”，使专家型教师成为有广泛影响的知名教师。目前，学校已经形成了“特级教师与名师、学科带头人与优秀教师、骨干教师”三支梯队。其中拥有特级教师1人，港城名师2人、县名师8人，市教学研究与评价专家6人，一支“雁阵型”和美教师梯队已经形成。

　　（2）塑造和美学生。

　　我们一直在思考，从榆赣实验小学走出来的孩子，他们将来能成为一个怎样的“人”？我想，他们应该具有身体强健、