教案应能理论联系实际，通过典型案例分析，揭示学科相关基础理论和方法的本质和价值，明确应用方向。在这里，边肖将与您分享高二物理静电场教案，供您参考。

二、高一物理静电场教案1

一.磁化和退磁

注意：缝纫针、螺丝刀等钢制物体接触到磁铁会表现出磁性。我们把钢铁材料与磁铁接触时表现出磁性的现象称为磁化。

说明：原本有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或逐渐减弱的交变磁场后，会失去磁性。这种现象叫做退磁。

说明：铁、钴、镍及其合金。还有一些氧化物，磁化后比其他物质强很多。这些物质叫做铁磁性物质，也叫铁磁物质。

第二，磁性材料的发展

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三。磁记录

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四。地球磁场留下的记录

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5.磁性材料

还有退磁。

1.磁化：钢材与磁铁接触后表现出磁性的现象。

2.退磁：原来有磁性的物体经过高温、剧烈震动或逐渐减弱的交变磁场后会失去磁性。

3.铁磁性物质(铁磁物质):铁、钴、镍及其合金。还有一些氧化物，磁化后磁性更强。

4.磁化和退磁的解释：物质由原子组成，原子由原子核和电子组成，电子围绕原子核旋转，相当于一个小磁铁，叫做磁畴。在磁化之前，各个磁畴的磁化方向不同，无序地混合在一起，各个磁畴的作用在宏观上相互抵消，所以物体对外没有磁性。在磁化过程中，由于外部磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列，大大加强了磁场。这个过程就是磁化的过程。在高温下，磁性材料的磁畴会被破坏。当受到剧烈振动时，磁畴的排列会被打乱，在这些安静的条件下会发生材料的退磁。

二、高物理静电场教案二

[教学目标]

(1)知识和技能

1.知道两种电荷及其相互作用。知道电量的概念。

2.要知道摩擦起电并不会产生电荷，而是将物体中的正负电荷分开。

3.知道静电感应现象，知道静电感应起电不是产生电荷，而是将物体中的电荷分离。

4.知道电荷守恒定律。

5.知道什么是元费用。

(2)流程和方法

1.通过初中知识的复习，学生可以进一步了解自然界中的两种电荷。

2.

通过对原子核结构的学习，学生可以明确摩擦起电和感应起电不是产生电荷，而是在物体中分离电荷。但是，对于一个不与外界进行电荷交换的系统，电荷的代数和将保持不变。

情感态度和价值观

通过本节的学习，培养学生从微观角度理解带电物体的本质。

要点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题，如摩擦起电、感应起电等。

预习指导学习引导点拨突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识实现标准提升。

【自学】

1.自然界中有两种电荷，即电荷和电荷。

2.原子核内的正电荷数与原子核外电子的负电荷数一样多，所以整个原子对是电中性的。

3.不同的物质有不同的微观结构，核外电子的数量和运动也不同。在金属中，离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚，在金属中自由运动。这种电子叫做自由电子。失去这种电子的原子

5.电荷守恒定律：电荷不能也不会从一个物体转移到另一个物体，或者从一个物体的一部分转移到另一部分；在转让过程中，收费总额保持不变。

6.电子和质子具有等量的异质电荷，电荷量e=c .实验表明所有带电体的电荷量都是电荷量e .因此，称电荷量e。e电荷的值是由美国物理学家首先测得的。

二、高物理静电场教案3

一、教学任务分析

匀速圆周运动是直线运动之后的第一个曲线运动，是如何描述和研究比直线运动更复杂的运动的延伸，是力与运动关系知识的进一步延伸，是学习其他更复杂的曲线运动(平抛运动、单摆简谐振动等)的基础。)以后。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动和牛顿运动定律的知识为基础。

学生从观察生活和实验中的现象入手，认识物体曲线运动的条件，得出匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动的结论，体验建立理想模型的科研方法。

通过设置情境，让学生感受圆周运动的不同情况，认识到需要引入物理量来描述圆周运动的速度，进而类比匀速直线运动和多媒体动画学习线速度和角速度的概念。

通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式。我们将根据本节课所学内容，为学生创造一个讨论和分析几个实际问题的平台，从而调动学生的学习情绪，学会合作与交流，培养严谨务实的科学素质。

通过生活实例可以知道，圆周运动在生活中无处不在，学习和研究圆周运动，激发学习热情和兴趣，是非常必要和重要的。

二，教学目标

1.知识和技能

(1)知道物体沿曲线运动的条件。

(2)认识圆周运动；理解匀速圆周运动。

(3)了解线速度和角速度。

(4)在实际问题中计算线速度和角速度，判断线速度的方向。

2.过程和方法

(1)通过形状的匀速圆周运动的概念

成过程，认识建立理想模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。

3、态度、情感与价值观

(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。

(2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。

三、教学重点难点

重点：

(1)匀速圆周运动概念。

(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

四、教学资源

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

3、录像：三环过山车运动过程。

五、教学设计思路

本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。

本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观察对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过讨论、释疑、活动、交流等方式，巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。

本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。

本设计强调以视频、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。

高二物理静电场教案篇4

教学预设

使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。

在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学(阅读材料)。

练习题设计力求有针对性、导向性、层次性。

教学目标

(一)知识与技能

知道两种电荷及其相互作用。

知道三种使物体带电的方法及带电本质。

知道电荷守恒定律。

知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。

(二)过程与方法

物理学螺旋式递进的学习方法。

由现象到本质分析问题的方法。

(三)情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。

科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。

教学重、难点

重点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教学过程

引入新课：今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

板书

电荷

1.两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。

2.电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3.使物体带电的方法：

摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。

演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。

接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象?──靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电?看来还有其他方式使物体带电?其带电本质是什么?──设置悬念。

自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。解释观察到的现象。

再演示，靠近(不接触)后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电?

提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。

静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。

通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么?得出电荷守恒定律。

学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。

高二物理静电场教案篇5

《力的合成》是__必修1第五章"力与平衡”第1节的内容，是本章的重点内容之一;力学是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节在学习了力的初步概念和常见力的基础上来研究多个力的合力问题，有以下几个特点：1.初中已经学习了二力平衡，作为基础;2.学生在标量与矢量方面已经有所了解;3.在《重力》那节课上学习了力的图示等。所以本节的主要教学内容有：合力、分力、共点力、共点力的合成，合力F的大小与分力F1、、F2的夹角α的关系。结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

知识与技能：

1.能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念

2.能区分矢量和标量，能通过实验掌握力的平行四边形定则，是矢量运算的普遍法则

3.会用作图法求共点力的合力，会计算在同一直线上的几个共点力的合力

4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系，会用直角三角形知识计算共点力的合力

过程与方法

学会设计实验，观察实验现象;和归纳总结的研究方法。

情感态度与价值观

学会运用等效的物理思想来解决问题，同时培养学生实事求是的科学态度。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念;教学的难点是：对平行四边形定则的理解。

说教法

物理教学重在启发思维，教会方法。学生对二力平衡已有自己的认识，可以作为教学的起点。让学生在教师的指导下，分析什么是共点力，并通过归纳总结区别合力与分力，并通过实验探究力的合成的平行四边形定则，再进一步联系生活，扩展到多个共点力的合成;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和实验探究法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。

说学法

学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课教学过程中，在初中的基础上，复习二力平衡，来引导学生学习合力的概念，强调力的合成不是简单的代数相加、减;进而让学生探究力的合成满足怎样的规律?引导学生积极思考、探究平行四边形定则;观察及归纳总结。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。

说教学过程

从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)

投影(展示自然界的平衡之美)让学生体会到力与平衡的现象随处可见，由此激发学生的好奇心和求知欲。把学生的思维带入课堂。

2.新课教学：(大约需要35分钟的时间)

提出问题(什么是共点力)让学生阅读课本在回答问题，教师利用实例讲解共点力的概念，强调几个力的延长线会交于一点就是共点力。

教师复习初中“二力平衡”的有关知识，让学生回顾同一直线上二力的合成;分力、合力的基本概念。教师举例(墙上挂画，一个人提一桶水与两个人合提一桶水等)并作出受力分析的示意图，指出各个作用力并不在同一直线上。怎样进行力的合成?学生思考，讨论。教师提供学生：橡皮筋，测力计，直尺，白纸等让学生阅读82页的实验探究，并进行分组实验。教师指导学生实验，归纳和总结。进而得到：平行四边形定则。教师讲解探究实验中的分力与合力的区别，合力与力的合成的区别。学生通过动手做实验来体验合力的大小与原来两个力大小及夹角之间的关系，使学生更好掌握矢量不同于标量的计算法则。

教师给出例题(水平向右力F1=45N;竖直向上的力F2;用作图法求这两个力合力的大小和方向)让学生分析回答解决问题的思路，教师在进一步的扩展到多个共点力的合成。这样由简单到复杂，符合学生的认知特点。教师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)

结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学习，主动探究。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。