放飞童心——《雨后》教后感

《雨后》是著名作家冰心奶奶写的一篇小诗。全诗以浅近生动的语言，描绘了一幅雨后孩子戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、顽皮的形象，极富童趣。在教学时，我从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，在感悟与想象中享受童心与童趣。

片断一：运用想象，感受童心童趣

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师：同学们，雨后到底是怎样的呢？你们一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧，快读读课文的第一小节，告诉老师你好像看到了什么？听到了什么？

　（生自读）

生1：我好像看到孩子们都赤着脚。

生2：我好像看到广场上有好多孩子，男孩穿着汗衫，短裤，女孩穿着美丽的裙子，他们在互相地追赶。

师：你的话，让老师好像也看到了这样的情景。感觉到我像是也回到了童年一样的高兴，谢谢你哦！

生3：我看到广场上孩子们都在踩水，不时传来他们欢快的笑声。

师：啊呀，你的话也给我们带到了广场！

生4：我还看到广场上绿绿的树上，还有水珠，在阳光的照耀下，发出耀眼的光。真美！

师：对啊，广场这么美丽，怪不得孩子们都聚到这来了！那要是你也是其中的一员，你会做什么呢？

生5：我会去踩水。

生6：我会去摇树，让水珠掉下来。

生7：我会和小伙伴玩游戏。

师：听了你们的话，我也快忍不住了呢，真好玩！那能不能通过朗读表达出来呢？

（指导朗读）……..

在这个环节的教学中，首先让孩子们读书，说说看到了什么，，唤起他们的生活经验，激活他们的生活情感，学生纷纷张开想象的翅膀，争先恐后地来说说想象中孩子们玩水的快乐情景。接着又让孩子们说说如果自己就是其中一个会怎么做？把学生带入那特定的玩水情境，学生就会不由自主地诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。接着再让学生读，学生有所悟，，感受会越来越深刻，情绪会越来越投入，读得也会越来越好。

片断二：（通过表演，体验生成快乐）

师：读课文2、3、4自然小节，你觉得这是一个怎样的小哥哥，小妹妹？（生读）

生：哥哥很顽皮，妹妹很可爱。

师：那想不想演一演这小哥哥，小妹妹呢？不过要想演好，先得把内容读熟，想好怎么演，快读读吧，待会我们先来说说怎样才能演好？

生读。

交流。

在交流时老师引导学生体会小哥哥和小妹妹的动作，语言，神情，怎样来演。相机指导朗读。

师：现在我们做好了准备工作，那我们快快来演演吧。

（请学生演）

根据学生演中不足再和学生一起讨论，改进。

师：演得真好，相信这次应该读得最好了，再让我们读一读吧。

学生读。

在这个环节的教学中，用演把孩子的读书热情调动起来，让学生自觉主动地投入到读书中去。书读好了，对角色的体会也把握了。再通过表演就把内化的语言以及生成的情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。学生在有趣的学习活动，真正释放了童心，享受了童趣。

闲云

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