听孙双金老师的《儿童诗》，欣赏着课堂上三年级孩子们的精彩发言，感觉孙老师特别懂孩子。10岁左右的孩子，面对陌生的老师、面对台下近千名的观众，难免会很紧张，孙老师的课前活动一下子让孩子们到了最佳的状态，一句句美妙的诗句从孩子们的口中飞出。孙老师说：“我关注的是每一个孩子，教案已退居第二位。”孙老师真正关注每一个孩子，激发了孩子们的想象力。“阳光在小溪上流着。”中单单一个“流”字就有“游”、“唱”、“跳”、“笑”……等20多种改法。《太阳》一诗中“在山顶，太阳是被小动物的吵闹声吵醒的，”“太阳是被云雾追出来的，”“被石头挤出来的，”“被小溪拽出来的，”“被云托出来的，”“被小草的闹钟叫起来的，”……孩子们的诗句多么有灵性啊！中其实不是我们的孩子缺乏想象力，而是我们没有找到好的方法激发出孩子的想象力啊！
听孙老师的课，能深刻的感受到他深厚的文化底蕴和文学修养。孙老师敏锐的捕捉到林武宪《阳光》一诗中“太阳在小溪上流着。”这一句中的不完美处，让学生大胆想象创造新的诗句，成为了这堂课中的精彩之处。如果没有深厚的文化底蕴，是很难捕捉到的这一细节的。孙老师说：“教师备课不要做教材的奴隶，要创造性的使用教材。”其实如果没有一定的文化底蕴，是很难做到这一点的。作为教师应该多读书，读好书，丰富自己的文化修养，积累一定的文化底蕴，教学中才会有创造性。