这是一篇写人的文章，是一篇励志的文章。课文围绕明末清初史学家谈迁两次在困境中撰写《国榷》的感人故事，紧扣题目中“厄运”、“信念”这两组词，表现了谈迁坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。教学中，赵老师紧扣结尾段，通过品读、感悟、交流、练笔等环节，引导学生体会谈迁完成《国榷》的不易，懂得树立信念的重要。
本节课的亮点有：
一、抓住主线，目标明确
三读结尾段，以点概面，在具体的语言情境中，体会信念的重要。
在揭示课题后，赵老师让学生到文中找能给我们启迪的一段话，引出课文的最后一段“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”一读这段话，指导学生理解“厄运”、“信念”，再到文中找出“厄运”、“信念”分别指的是什么？从而导入这节课的教学。
一部浸透了谈迁20多年心血的书稿，转眼间化为乌有。在厄运给谈迁带来的巨大打击面前，他站起来了吗，是什么在支撑着他？是信念。二读结尾段，体会信念的重要
谈迁就是靠着这样的信念，克服种种困难“二写”国榷。这部《国榷》比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著，谈迁也因此名垂青史。名垂青史的只有谈迁这个人吗？还有什么？三读结尾段，让学生表达出内心的感受，通过熏陶、感染，让学生体会到信念的重要。
二、品读语言，知道辛苦
谈迁完成《国榷》容不容？你从文中哪里看出来的？，出示课文第一自然段的内容，抓住具体的数字，通过交流让学生感受到谈迁为了完成这部《国榷》，受的苦是一般人无法想象的。他家境贫寒，用文中的一个词形容就是？家徒四壁，家里穷的只剩下四面墙壁了，小偷实在没有什么可偷的，就把装有《国榷》的竹箱偷走了。谈迁二写《国榷》容易吗？他又受了那些苦？在逐层的抽丝剥茧中，抓住关键词句，让学生通过品读、感悟，体会信念的重要。
　　　　三、注重练笔，升华主题
1、家境的贫寒没有动摇谈迁完成《国榷》的信念，在历经艰辛，大功告成之时，他遭受到了怎样的厄运？这样的厄运对于谈迁来说怎样？对于已是体弱多病的谈迁来说又怎样？他茶饭不思，夜南安寝，到底在“思”什么？
2、谈迁并没有被厄运打垮，再写《国榷》他又做了些什么？围绕“终日奔波”，师设计了一组想象说话来加深学生对“信念”的理解：夏夜，酷热难当，孤灯下，谈迁……。冬夜，寒气逼人，清冷的孤灯下，谈迁……。在想象练习的基础上再追问：是什么力量在支持着年老体弱的谈迁奋笔疾书？学生在老师的引导下有读到悟，到想象人物情景，逐步加深了对信念的认识，加深了对谈迁打不垮的信念的理解。
不足之处：
教学中教师过于注重完成教学任务，留给学生自主感悟的时间较少，整堂课的教学中“扶”大于“放”。
1、遇到需要解决的问题时，学生还没有结果，教师的答案就脱口而出。
2、练笔的过程流于形式，安排不合理，解决问题的时间仓促。