授课人：马老师
主持人：白老师
记录人：王老师
《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。本课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。本单元所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文，就是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。听课教师评课如下：
白老师：
具体来说，马老师这堂课有以下几个亮点值得我学习。　　
“无论到哪里，他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公——被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，故事的主人公就是这样的一个人。　　
钱学森就是这样的大丈夫，马老师用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”作为抓手来引领整个课堂教学，这样就站得高了。　　
这是本堂课的第一个亮点。　　
“课堂教学应该有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。课堂教学毕竟不是艺术表演，毕竟不只是为了展示教师的风采，毕竟是为了知识的传授和能力的培养。课堂教学的着重点是：学生学到了什么？他们是怎么学的。”马老师整堂课只设计了一个问题：哪些词句让你感受到钱学森强烈的爱国之情？然后让学生围绕这个问题挖掘文本内涵。通过抓重点词句带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情。这是本堂课的第二个亮点。　　
精彩之二：文章中美国将领的话。三层意思：（1）钱学森在空气动力学上卓有成效，如果回到中国将会给中国科学的发展带来巨大的推动作用；（2）美国将会不惜一切代价，竭尽所能进行阻挠，不让他回国，同样不能到其他国家；（3）通过这句话的理解，也让孩子们体会到钱学森回国的决心之大。一个个问题的引领，让孩子们直视文本内涵，又透过文本对钱学森有更加透彻的了解。　　
蒋老师：
马老师在教学中很注重学生读中领悟，领悟后的朗读。所谓教学千法，朗读为本。读中各自的领悟或读中遇到生字难词，需要学生圈点勾画出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而领会作者的创作意图。圈点勾画的方法值得我们高年级学生在学习过程运用。教学中利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，也是一种很好的值得我们学习的方法。　　
本堂课还有一个值得称赞的地方是适量资料的补充，极大地丰满了主人公的形象。语文课的拓展关键在一个“度”上。本堂课的拓展既帮助学生理解了文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。　　
关于这堂课上一些值得商榷之处，我觉得主要有两点：一、作为高年级阅读教学课，学生学习的自主性是否应该得到更多的锻炼。如理解钱学森的语言，关键字词的感悟还是由学生谈，教师只需做适当的引导和补充。二、对本文写作方法的渗透教学中还要强调。一是倒叙，应向学生阐述明白，二是文中2到6节中有衬托的写法，这是学生自己在学习中无法发现的地方，应该引导学生关注并熟悉此种写法。　　
王老师：
　　马老师对教案的设计起点很高，且独具匠心，很是巧妙，层层递进，层次感很强烈。
整节课，教者将教材分割成看似单独却又紧密相连的三大块。即“赤子之心”、“强国之梦”、“报国之路”。在每一部分的解读中，教者方法多样灵活。
“赤子之心”这一板块，马老师设计了运用身份不同的人对钱学森回国的各种不同反应，感受到钱学森的拳拳爱国之心，为激发情感做好了铺垫。
教学“强国之梦”这部分内容时，又始终运用了两段话进行比对，设计了想象说话、名句赏读、训练朗读，使学生的情感和文本产生共鸣。
“报国之路”教学中，又是让学生进行了想象，在此基础上再练习写作，最后，再总结提升。
徐老师：
马老师的语言能力很强，教学中对学生的回答评价艺术性很高，不仅对学生的能力得到了肯定，更多了对学生学习兴趣的激励，甚至还有一些评价富含美感，很有深度。记住了这节课一句评价：“国外的月亮是圆的，可它是冷的，但钱学森的泪是热的。”
赵老师：
马老师的课堂亮点很多，总的给我的感觉是两个词语“细腻，实在”。语文教学倡导“不仅让学生学习语言文字的知识和技能，更要让学生学会学习，学会生活，学会做人，学会创造”。我觉得马老师的课堂就是将语文的工具性和人文性相结合。不仅让学生锻炼了语言文字的表达，更让学生感悟钱老虽历经那么漫长的等待和折磨，却始终不改回国效力之志，从而体会到钱学森的拳拳爱国之心。
重点词句的品悟，精当，披文入情。说到句子，马老师抓住了文中钱老说的两句话。进行了重点品读和感悟；对于词语周老师抓了一些重点词语：例如：应当，终于等，马老师抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点，直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。“五个师”到底有多少人？老师用具体数字作了形象的说明，正是这看似简单的转换，化抽象为具体，才让学生更加震撼，他们的语言才会如此丰富，感情才会如此饱满。循循善诱，层层剥笋，精于预设，巧于生成。