各位评课老师：
《信》是北师大版语文第六册“书信”单元的一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
　　　二、说教学目标
基于《课程标准》对教学要求的阐述，依据本节教学内容和学生生活经验，本着学习联系生活经验这一教学理念。我确定我的教学目标如下：
1、能够有感情地朗读课文，理解课文内容意思，并能流利地背诵课文。
2、激发对万物关注和热爱，知道信是连结人与人心灵的桥梁。
3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在诗中的意思。
　　　三、说教学重难点
　　依据教学目标，我确定的教学难点和重点分别是：
　　教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
　　教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
　　　　四、说教法、学法
　　　1、情境教学法:课前给每位同学准备一封信，引入课题，拉近学生与文本的距离。
　　　2、阅读指导法：以读为本，采用多种朗读方式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读方式，理解重难语句，品味语言，启发学生想象，体会文中意境，从而突破重难点。
　　　五、说教学流程
　　　为了实现新课程中的“让学生在轻松愉悦的氛围中增长知识”这一要求，我设计了如下教学流程（第一课时略）：
（一）、启发谈话，理解题意“信”
　　1、同学们手中拿到的是什么？
　　板书：信
　　快打开看看，里面说些什么？交流
　　2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。
　　3、现在，我们来学一篇课文《信》
　　4、齐读课题。
　　（二）、整体感知：
　　1、　自读课文，边读边思考：我给谁写了信，署名是谁。
　　　　2、全班交流，教师板书：
　　　　　　雏鸟妈妈
　　　　　　花朵蜜蜂
　　大海小船
　　云云
　　树树
　　引读板书
　　（三）、精读课文，指导朗读
　　　　1、默读：小小的我为什么想到写那么多信？引出第一节，指名朗读，之前讨论：在朗读“用笔和纸，用手和心”时，重音在哪个词语上？应该怎样读最后一句？
　　　　2、学习课文第2