强红权老师执教的这堂《船长》课，曾荣获“全国小学语文青年教师赛课”一等奖。这节课充溢了“语文味儿”。说其具有“语文味儿”，主要表示在以下几个方面：
首先，这节课的教学结构符合文体特征。《船长》是一篇以写人为主的记叙文，而情节、环境、人物是此类课文需要解读的三大元素，而人物又处于三大元素的核心地位。老师的这节课由三个局部构成：第一局部，指导同学理清故事发展顺序，整体感知故事情节，这是展现船长性格的基础；第二局部，师生在情节发展过程的具体语境中感悟船长形象，这是本课的主体；第三局部，演示沉船场景，完成船长形象的塑造，由此把同学的情感推向高潮，同时展示故事宗旨。三局部的内容逻辑严密，出现出清晰的递进结构。像这样清清爽爽、一目了然的课堂结构在近年实在是不多见了。许多课听下来，既找不到教学的基本思路，更看不出教学的基本结构，更别说根据文体选择不同的教学方法了，仿佛每节课都可以“非预设地生成”。其实，认识文体，犹如认识不同的建筑，建筑的样式不同，其结构形式乃至建筑资料也肯定不一样。我们向来重内容轻形式，殊不知再先进的理念，再丰富的内容，归根到底还是要靠形式体现的。从美学的层面看，形式的反作用力对内容的表达还具有极强的塑造力和摧毁力。
其次，这节课的教学注重挖掘语文因素。为了突出本课的教学重点