从五年级一下子来到三年级，年级的跨度让自己觉得有点受不了。很恐怖的是居然不知道怎样去上课了，不知道该怎么教会这些小孩。第一节课上的“Hello,I’m…”让我费尽了口舌，小孩子的舌头却总卷不起来似的，时常惹起的阵阵笑声，真觉得教三年级也不是一件好玩的事情。第一节课下来，很累，有点怀念过去的五年级，想想信手拈来来的课堂教学，朗朗的读书声，应该是件幸福的事情。但是这些小孩子也给了我另外的感受：好骗。虽然第一堂课并不是很顺利，但听到他们兴奋的声音，一哄就来的劲头，心中也时时会有那莫名的开心。
　　今天布置给他们一个任务，以后看见我，只能用英文来打招呼，可以选择用HiHelloGoodmorningGoodafternoon.所以走过今天走过穿廊的时候，虽然小孩子的招呼声此起彼伏，有点吵，却也有被重视的感觉，看来大人也时常希望被重视，何况小孩呢？
　　今天的感受：累，烦，感受天真
　　在昨天强调standupsitdown的基础上，课堂常规稍显正常。学生很乐意用Hi,I’m…与老师交流，由于Hello的发音易出错，学生往往避而不用，所以今天课上进行了机械操作：老师用什么打招呼，学生也只能用同样的方式。借此增加了对Hello的操练。
　　经过几天的学习，学生对我的英文名Jessica比较感兴趣，尤其当他们正确喊出我的名字时，总能在他们的脸上发现窃窃的笑意。因此决定以“取英文名”作为表现好的奖励。记得以前进行过此类操作，往往会因为时间长，不经意间就让学生不当那么回事了。
　　所以规定：课堂表现超好的，得一标志；作业本上“糖果”印章满10个，可以换得一标志；满5个标志后可向老师换取一英文名字，若得到英文名字，老师若还称呼其中文名字，则要用英文No,I’m…向老师纠正。
　　学生热情高涨。教学反思《英语教学随记》一文