调研地点：侯闽县实验中学

　　调研目的：结合学校各项工作实际，运用科学发展观指导学校管理工作

　　调研人员:校长、书记—z；  办公室主任—z；

　　办公室副主任—z；教研组组长—z

　　调研主题：培育校园文化   促进师生和谐发展

　　正    文：

　　校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化是学校教育的内在本质、发展方式、办学特色等方面的综合体现,学校良好的精神氛围和文化环境能吸引、鼓舞教职员工开拓进取、不断创新,能引导、激励学生全面且有个性的发展,它具有先导、辐射、熏陶、教育、约束等功能，在学校发展中具有举足轻重的作用。

　　近几年来,实验中学立足学校发展的实际,尊重教育的客观规律,吸收现代社会文化成果,提高文化建设的品位,积极开展了有益的探索。当前,如何以科学发展观为指导，通过校园文化建设促进师生全面和谐发展是学校教育工作者面临的一个重要课题。新的时期,学校建设校园文化必须解放思想，转变观念，牢固树立符合科学发展观要求的文化发展理念，以改革创新的精神推动校园文化建设，以科学发展观为指导，从制度建设文化、环境文化、师生文化等方面,全面、系统、高标准地建设以“学习、创新、协作、竞争、民主”为主要特征的校园文化,为此,本文从校园文化的内涵、功能、理念和行为等方面出发，对实验中学今后校园文化的建设提出一些新的认识与设想。

　　一、明确校园文化的内涵

　　所谓的校园文化，广义上是指学校校园生活方式的总和，而狭义的校园文化，则是指学校以培养学生综合素质，陶冶其情操，完善学生人格为目标，以德育活动、课内外活动、社会实践活动及校园生活的思想行为表现活动为载体的一种精神环境和文化氛围。从表现形式上，校园文化又可分为环境文化、思想道德文化、制度文化、生活文化和课内外活动文化等几部分。而校园文化建设是有目的、有计划、有意识地塑造校园文化的活动和过程，是我国精神文明建设的组成部分。校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个十分重要的内容。

　　现代教育，注重人文主义思想，重视人的个性发展。使人和环境达到和谐统一，人和环境产生一种互动效应，无疑是一种最好的教育方式。教育的环境要达到人内在和外在的和谐统一，也就是让环境陶冶人的性情，使学生产生一种内在的感化。

　　二、充分认识校园文化的功能

　　1、认识功能

　　校园文化渗透着社会文化和民族优秀文化。现代的学生，有着旺盛的精力和强烈的求知欲，在校园里有意识地开展一些健康的文化活动，可以使学生了解社会，认识人生，了解和学习中华民族的优秀文化传统，认识中国国情。开展校园文化是使学生全面发展的有效手段，有利于学生提高素质、丰富阅历，有利于学生形成科学的人生观、价值观。校园文化的功能，集中体现在它能优化育人环境，有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

　　2、娱乐功能

　　青少年学生正值受教育、学知识、长身体的关键时期，担负着繁重的学习任务。健康快乐的校园文化活动，不仅能够使他们调剂精神，保持乐观向上的情绪，而且能够起到“以乐醒人”“以美育人”的作用，有利于学生身心的健康发展。

　　3、导向功能

　　校园文化的内容、校园文化的方式以及校园文化所形成的文化环境和文化氛围，对学生有着直接或潜移默化的导向作用，深刻影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式的选择，具有滴水穿石的力量。校园文化寓教于乐，寓教于美，增添了德育工作的艺术性，使学生在喜闻乐见的文化活动中、和谐地接受思想政治工作的内容。

　　4、育才功能

　　丰富多彩、健康活跃的校园文化是课堂教学与社会实践的交汇点，能够巩固、加深课堂专业知识，扩大学生的知识领域，发展他们的独立思考和积极创造能力。校园文化还可以发挥学生的各种潜能，锻炼多方面的能力，如写作能力、组织能力、社交能力、活动能力等。开展校园文化的过程，实际上就是学生自我表现、自我教育、自我管理、自我提高、不断成熟的过程。

　　三、校园文化建设的理念及实施

　　1、人本与科学相融,建设人本民主与科学规范相统一的管理文化

　　教育者都要明确自己要履行的职责和义务,学校管理制度应该先行。要树立“管理即服务”的观念,完善学校内部管理体制,重视人文管理方式的确立,以科学管理手段为途径建设制度文化体系,强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,努力形成科学、民主、高效的管理体制。

　　执行教代会民主管理制度,制定科学规范、具体细致的《学校管理制度》,并在学校管理工作中全面贯彻落实教育教学管理制度、教师绩效考评和职务聘任制度等等,并把教师的自我检查、自我评价放在突出位置,增强广大教师自我约束、自我执行制度的能力。制定《班级文化建设基本要求》,重视学生良好行为习惯的养成教育,抓好班级常规管理,开展班级建设单项达标创优活动。

　　强调为人服务讲制度的同时,重视人的观念和情感在管理中的作用,尊重教师的地位,讲究管理文化,充分发挥人在管理过程中的主观能动性。学校领导对教职员工的信任、宽容、肯定、公正以及发自心底的对教职员工的关心爱护，往往成为学校发展的最有效的情感催化剂。杭州崇文实验学校校长俞国娣曾说过:“我们总是把孔雀当作美的象征，其实孔雀不仅仅美，它还是一种积极的动物，它会竭尽全力把自己最美丽的部分展现出来。如果你用挑剔的眼光，站到背后检查，最丑陋的部分就露出来了。我们对老师也是一样，那些很美、很有个性的老师，在积极表现魅力的时候，没有精力顾及遮丑，作为校长，就要积极去看，不要跟一些喜欢指责的人一起，站到角落去指指点点。如果是这样，他有更美的时候，也不敢开屏，只会拖着尾巴。”