城南小学“多元化生态课堂”教学改革工作汇报

　　深化课堂教学改革，有效实施“多元化生态课堂”

　　“多元化生态课堂”是指课堂教学中根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求，是因材施教发展和学生个性的需要，多元化学生学习评价体系对提高课程教学质量具有重要的意义。因此，我校结合自身特点努力探寻“多元化生态课堂”的教学之路。

　　上个学年度，我校教师深入学习“连云港市教师专业发展行动纲要”，积极贯彻落实全市中小学教学工作会议精神，紧紧围绕“释放学生潜能”这一主题，积极摸索、开发具有我校特色的“多元化生态课堂”。加强教育教学研究，加强课堂教学及教学常规管理，打造我校有生命的“多元化生态课堂”。下面我将从教学管理、校本教研、优质课堂建设、综合实践活动、补困促优、新的构想等六个方面，把我校课堂教学实施情况及提升质量的主要举措作简要汇报：

　　一、教学管理常抓不懈

　　（一）创新教学常规管理机制----“四看三查两个一”

　　“四看”：推门听课过程中，一看当堂教学内容是否与备课内容一致，二看导学和训练部分是否突出重点，三看学生作业和训练内容是否与备课一致，四看教师是否指导和帮助学生自主学习。

　　“三查”：对每位教师的教学常规进行“日抽查、周检查、月检查”。并及时记录、反馈。

　　“两个一”：每位教师每周写一至两篇教育博客，一学期一次全校教师课堂教学对内开放日。

　　（二）过程管理四个“坚持”

　　1.坚持每周听课制度。

　　2.坚持教学巡导制度。

　　3.坚持教学常规检查制度。

　　4.坚持教学质量监控制度。

　　（三）教学质量监控“点”“线”“面”：

　　点：不定时对部分班级进行教学质量分析、总结、跟踪监控。

　　线：一、二年级基础知识、三、四年级计算抽测，五、六年级应用题抽测，二年级数学、四年级语文、六年级数学综合知识抽测。

　　面：全校期中、期末抽测；全校学困生摸底跟踪检测。并对检测情况及时进行反馈，找出不足并给予改进，扎实有效地推进我校的教育教学质量。

　　（四）教学专项监控全面辐射：

　　图书阅读量监控

　　古诗文诵读监控

　　汉字书写质量监控

　　英语课外活动训练

　　综合实践活动开展

　　（五）小学科质量监控伴随学期始终

　　二、校本培训井然有序

　　（一）教研活动求“实”求“新”

　　教研活动在“求实”与“求新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。紧紧围绕“多元化生态课堂”，扎扎实实地开展教研活动，通过集体备课--上课--听课--沙龙式研讨--案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，提高了教师的课堂教学水平。

　　（二）青年教师培养“一听二看三谈四总结”

　　对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对青年教师、教学能力薄弱的教师的帮助。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：

　　一听（听课堂教学）；

　　二看（看备课笔记、作业批改）；

　　三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；

　　四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。

　　三、优质课堂促进成长

　　（一）“优质课堂”有所创新

　　1.我校“多元化生态课堂”特点概括为：“2344”

　　“2”即两个关注:关注学生的生存状态，关注教师的课堂行走方式。

　　“3”即三项权利：自由表达和展示的权利，独立思考和发表见解的权利，偶尔出错和课堂评价的权利。

　　“4”即四个突出：突出学生，突出学习，突出合作，突出探究。

　　“4”即四个操作环节：导（引发生活经验，挖掘学习资源）、学（体验生活，发现问题，敢于质疑）、研（感悟生活，合作探究）、评（回顾课堂、反思学习）。

　　2.评价机制----“自主课堂百分百”

　　优质课堂教学中，我校创新了评价机制----“自主课堂百分百”，要求每节优质高效课堂的学生做到上课发言、课堂互动、当堂达标、展示自己四个“百分百”。