教案是教师设计和安排教学内容、教学步骤、教学方法等的实践性教学文件。为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位。以下是边肖收集的小学五年级语文教案。欢迎大家阅读参考学习！

小学五年级上语文教案1

教学目标

1.认识“一”“魁”等11个生词，准确读出“成”“诸”等多音字。

2.默读课文，告诉我你对金字塔的了解。

3.理解这两段短文是如何介绍金字塔的，以及这两种方式有什么区别。

4.根据两篇短文介绍的金字塔知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

教学过程

第一，引入新课，激发兴趣。

1.展示金字塔的图片。学生们，谈谈他们对金字塔的了解。

2.今天，通过学习课文，我们了解了不同作者在介绍金字塔时的不同之处。

第二，读感悟，体验情感。

1.《金字塔夕照》

大声朗读课文。这篇课文是什么体裁的？结构是什么样的？(风景散文。“全分”结构。)

(1)第1段从全文开始。

(2)第二段，写的是金字塔和周围的景物构成了一幅开放而苍劲的画卷。

用比喻修辞把金字塔比作金山。

“多么开阔苍劲的画卷”是感叹词。把陈述句改成：真的是一幅开放而充满活力的画面。

(3)第3段的作者思考了“金字塔”中文译名的由来。

(4)第4段，沙漠夕阳下金字塔的颜色令人难忘。

全文描述了夕阳下金字塔的美丽画面和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹。

2.《不可思议的金字塔》

本文是图文结合的不连续文本，是一篇说明性文章。

(1)本文由两部分组成：3360

金字塔——胡夫金字塔

阅读不连续的文字时，注意看图，筛选信息。告诉我你从这部分得到了什么信息。

1:胡夫金字塔重约600万吨，体积约258万立方米，底部面积约52900平方米。

胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠中。(指导3360看图。有一只骆驼意味着它在沙漠里。)

3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)

4:金字塔外观宏伟。“总共建造了230万块石头，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大。它的体积是一万多个教室的总和。”)

(指南3360用列数和比较来解释金字塔的宏伟。)

盛5:工艺精湛。(“中间没有水泥或其他粘合剂”“仍然很难将锋利的刀片插入石头之间的缝隙”。)

(指导：例子的讲解方法。)

Sheng:设计巧妙。(两个“巧合”凸显了这个设计的别出心裁。)

金字塔建造时的古埃及。

使用之前学到的方法筛选总结信息。

这一部分主要讲述了古埃及悠久的文明和成就。

有哪些成就？

(建造了金字塔，在天文、数学、几何、地理等方面的成就。精湛的造船技术、采石技术、建房技术、石窟、墓葬、寺庙等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人智慧的结晶，至今仍有许多未解之谜。你能收集信息并回答文中提出的问题吗？不，重点是引导学生认识到金字塔是一个伟大的奇迹，是古埃及人民的智慧。)

第三，总结全文，拓展延伸。

这篇课文包含两篇短文，每篇都有不同的体裁，都是描写金字塔的，只是角度不同。我们可以从中了解到，有许多方法来描述一个场景。选择一种自己喜欢的方式，查阅相关资料，尝试介绍金字塔。

板书设计

金字塔

金字塔日落(风景随笔)——金色

小学五年级上语文教案2

教学目标：

知识和能力：理解

过程与方法：多媒体演示黄河变迁的过程，学生从中有所感悟。

态度和价值观：培养学生保护自然的意识。

教学重点：

了解2000年来黄河变迁的过程和原因，教育学生从身边小事做起，从我做起保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

教具的准备：

关于黄河的图片和视频。

教学时间：

一个课时

教学过程：

第一，引入新课，了解学生预习课文的情况。

1.简介：黄河是中国第二长河，是中华民族的摇篮。它的位置在哪里？出示地图，告诉学生黄河在哪里。(学生对黄河有了初步了解)

2.检查预览。

(1)看哪些同学收集了有关黄河的资料。(学生阅读他们收集的信息)

(2)预习课文。你读了什么？指学生的回答。(培养学生预习的好习惯)

第二，读课文，感知课文大意。

1.分开读课文，让学生把阅读过程中不理解的问题记录下来。

/p>2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?

4、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。

5、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。

三、围绕几个主要问题组织学生学习。

1、学生自主学习4--6自然段，边读边思考以下问题：

(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

(2)这两个原因有联系吗?

(3)如果不制止，后果会怎样?

2、小组合作学习，填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)

黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案

3、交流所填内容。(结合学生说的，师完成部分板书)

4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)

5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应该怎样保护环境?

6、拓展延伸：

(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办?

(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)

7、作业。

(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。

(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。

板书设计：

10、黄河是怎样变化的

以前——“摇篮”

现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)

治理

小学五年级上语文教案3

教学目标

1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

3、能背诵“日积月累”部分。

教学重难点

自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

教学媒体准备使用

准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

教学过程

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。(自我表现)

4、选择两个词语造句。(小组交流)

二、读读记记

1、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、学生通读故事，了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵，吟唱成诵。

6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

小学五年级上语文教案4

教学目标：

1、学写7个生字，认识2个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

教学重点：

学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

教学难点：

了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

课时安排：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢?

齐读课题，板书课题。

二、初读课文，读准生字。

1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。

2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。

3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。

4、全班集中反馈。

(1)、教师带读生字。

(2)、小组长带领小组成员读生字。

(3)、开火车读生字。

(4)、指名读生字。

(5)、全班一起读生字。

(6)、教师重点指导个别字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。

三、再读课文，注意将课文读准确。

1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。

2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。

3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。

4、全班齐读课文。

四、感受课文进行体会。

1、读了课文，你知道了什么?

2、在小组内互相说一说。

3、全班交流，学习句子。

(1)、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的东西。

(2)、小老鼠想变成什么?

(3)、小老鼠最后还是不想变了。

五、指导写生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、观察生字，说说要注意什么地方。

3、教师重点指导“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教师进行范写。

5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。

6、教师巡视指导、点评。

六、课堂作业。

1、每个生字各写五个，并组词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字。

(1)、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。

(2)、开火车复习生字，并给生字口头组词。

(3)、齐读生字。

(4)、全班齐读生字。

2、复习课文。

(1)、全班分小节读课文。

(2)、指名代表小组读课文。

(3)、全班齐读课文。

二、指导写字。

1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。

2、观察生字，说说要注意什么地方。

3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。

4、教师进行范写。

5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。

6、教师巡视指导、点评。

三、课外拓展。

1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。

2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。

3、评出擂主、奖励奖章。

4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢?

5、指名说自己想变成什么，并说说原因。

6、自己有什么优点，你发现了吗?

四、课堂作业。

把自己的优点写下来。

小学五年级上语文教案5

教学目标：

1、认读词语，理解词语大概意思。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。

教学重难点：

1、学习课文，体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

复习词语

(始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝)

指名读词语

出示顾自家

你们看还记得他吗?上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么?顾自家为什么想得到它?

师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

二、再现情景，学习课文

师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢?

CAI白发苍苍的老人

引导学生理解词语：白发苍苍指名读词

鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

指名分角色读三自然段

指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗?怎么高兴?

指名说，理解：暗自高兴

这时候他心里在想些什么?(指名说一说心理的想法)

师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢?

指名读一读

男女生分角色读对话。

老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较：

1、为了得到泉水，顾自家答应了。

2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。

学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么?

3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀!他看见了谁?

哦，原来正是那个白发苍苍的老人。

4、出示老人说的话，师引读，生跟读。

老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢?

强调词语：再三叮嘱指导读词。

这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧!

顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里会怎么想?

指名说一说。

5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧!

他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢?

出示句子

小声的把顾自家的想法读一读吧!

重点指导学生读的语气

读了之后，你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的?

引导学生体会词语：岂有此理

顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗?为什么?

引导体会：无价之宝

现在他的心情怎么样?(很生气，不高兴)

你再试着读一读。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀!顾自家回到家，又是怎么做的呢?

出示句子

①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。

②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。

③指名表演读。

我们可以从哪看出顾自家的自私?

引导学生说(关上门窗叫到跟前千万)

他为什么要关上门窗?(让学生体会顾自家自私的心理)

他把妻子叫到跟前干什么?

全班同学一起做动作读。

师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢?

指名说一说

7、看到这你想对顾自家说点什么?

师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。

出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

齐读句子

师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有

了朋友，更拥有了快乐。

三、联系实际学习生字

1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

CAI：件容易孙

能不能说一说，你记住了哪个字?你是用什么方法来记的?

在书写是，你想提醒大家注意什么?

师范写：件

2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧!

(幸福拍手歌)

板书设计：快乐的泉水

只顾自己快乐的人，

永远得不到快乐。