编写教案的复杂程度一般由有经验的老师简化，但由新老师细化。平行班同一题目的教案设计要根据班内学生的实际差异而有所不同。在这里，边肖给大家分享九年级上海理科版物理教案，方便大家学习。

九年级上海理科版物理教案1

一、教学目的：

1.根据电压表的使用规则正确使用电压表，选择其量程和测试触点，正确读出电压表的读数，用电压表测量电池电压。

2.通过实验研究了串联电池组和并联电池组的电压与各节电压的关系。3.通过实验研究串联电路和并联电路中的电压关系。

二、教学重点和难点：

1.将根据电压表使用规则正确使用电压表。

2.通过实验研究了串联电池组和并联电池组的电压与各节电压的关系。

3.用电压表来测量电池的电压。

4.通过实验研究串联电路和并联电路中的电压关系。

三。教具的准备：

每组有三节干电池、一个电压表、两个电阻值不同的小灯泡、一个开关和几根电线。

实施新课：

研究干电池串联和并联时的电压关系；

串联电路和并联电路中的电压关系。

四。教学过程：

(1)按照图6-8将两个相同的干电池并联成一个电池组，用电压表测量这个并联电池组的电压，并将测量数据填入表2。分析并联电池组电压与各电池电压的关系，写出结论。

表2:并联电池组的电压

干电池I的电压(V)、干电池II的电压(V)和串联电池组的电压(V)

结论：

第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系。

1.根据图6-9，将L1和L2串联成一个电路，测量灯泡L1两端的电压U1、灯泡L2两端的电压U2、串联的灯泡L1和L2的总电压u。要求：

首先画出三个将电压表连接到电路的电路图，并标记电压表的' ' '-'端子。学生自己设计记录表格，做记录，分析实验结果，写结论。

(2)根据图6-10，将L1和L2并联，用电压表测量灯泡L1两端的电压U1、灯泡L2两端的电压U2和A、B两点间的总电压U。要求：

首先在练习本上画出三个连接电压表的电路图，并标出电压表的“”和“-”端。学生设计自己的记录表格；记录后，分析实验结果，写结论。

实验结束后，断开电源，整理仪器，做好点评。

4.总结：学生报告实验数据和结论。

(1)串联电池组的电压等于所有电池的电压之和。并联电池组的电压等于每个电池的电压。(2)串联电路的总电压等于电路各部分两端电压之和。在并联电路中，每个支路两端的电压相等，总电压等于每个支路两端的电压。

九年级上海理科版物理教案2

第一，新课程的引入

师生一起读“章句诗”。

板书：第二章声音与环境

第一节我们如何听到声音

二，新课程教学

1、声音的产生

老师先放一段录音，让学生感受各种声音。

问题：听完这段录音，你想问什么问题？

(例如声音是如何产生的)

让学生结合所学知识回答这个问题。

活动一：让学生分组讨论，设计几个证明声音是由物体振动产生的实验，并做。看谁的效果。

例如，把你的手指放在声带上，感受喉头的振动。

3.演示实验一：发声音叉放入装满水的水箱中，水花四溅；发声音叉被悬挂的乒乓球弹开。

让学生们

3.显示声音。

引导学生观察课本第25页的图片2-5，并让他们总结。

在黑板上写字：3。示波器可以在显示屏上显示声音的波形。

4.声音传播的条件

活动二：比较空气、木杆等物体传播声音的效果，与同学讨论。(不一样，空气的效果最差，木杆的效果)

活动三：听水中的声音。

实验二：参考课本图2-7。一个同学敲水中的一块石头，其他同学把耳朵放在水槽外侧。试着听听敲石头的声音。

问题：这种现象意味着什么？让学生交流讨论，回答以上问题。)

问题：真空可以传导声音吗？

演示3:将正在响的闹钟放入玻璃罩中，逐渐抽出空气，让学生注意声音的变化。(让学生交流讨论。)

老师提问：气泵一直在吸油烟机里的空气。当头罩里的空气耗尽，我们就听不到声音了。这种现象说明了什么？

让学生交流讨论，总结以上活动得出结论。

指导学生阅读“贝多芬的故事”

老师的问题：请猜猜宇航员到达月球后是如何相互交流的？和同学交流，讨论你想到的方法的可行性。

在黑板上写字：3。声音传播需要介质，可以是固体、液体、气体，真空是传播不了声音的。

5.声音传播的速度有多快？

请阅读P27(见图2-7)。读书知道什么？

问题：100米比赛中，如果终点计时员听到发令枪响，这种计时方法准确吗？为什么？

让学生交流讨论，问他们能否计算：听到枪响的时候，计时会慢多少？

>板书：4、声音的传播速度：1)15℃的空气中声速为340m/s。

2)V固>V液>V气

6、我们怎样听见声音

指导学生结合图2-11，阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。

板书：6、我们怎样听见声音

发声体振动――介质――人耳

三、归纳小结

通过本节学习，你有什么收获?(指导学生对本节所学的内容进行归纳。)

四、巩固练习

完成P29的“自我评价与作业”的No.1.2.3.4.5.6.

五、反思

通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。

九年级沪科版物理教案篇3

【学习目标】

1、知道电流做功的过程就是电能转化为其它形式能的过程;

2、知道电流做功与电流、电压、通电时间有关，知道电功的公式和单位;

3、知道电能表示测量电功的仪器，会读电能表;

【学习重点】

电功的意义，电功的计算

【学习难点】

实验探究电流做功与电流、电压、通电时间的关系

【学习过程】

知识点一：电能

1.自主学习：

(1)小组讨论：生活中的各种用电器把电能转化成了什么能?

(2)自学课本了解：电能的单位是什么?

2.其他形式的能通过发电机、电池可以转化成 。电能通过各种用电器可以转化成其他形式的能。电能的单位有：千瓦时和焦耳。1度=1kW•h= J。

3.练一练：电饭煲将 能转化成了 能。电风扇、洗衣机将 能转化成了 能;电脑和电视将 能主要转化成了 能和 能;家用电吹风将 能转化成了 能和 ;给手机电池充电时，电能转化为 能。

知识点二：电功

1.电动车工作时电流对车做了功，将 能转化为 能，那么电能与电功是什么关系?

2.自学课本：

(1)电流做功的过程是将 能转化为 能的过程。且用电器消耗了多少 能，电流就做多少功。如：电流对电动车做了360000J的功代表有 J的电能转化成电动车的动能和内能。

(2)电流做功的多少跟 、 、 都有关系。

公式为： ，W的单位： U、I、t 的单位分别是：伏(v)、安(A)、秒(s).

3.练一练：

一个小灯泡的两端加2.2V电压时电流是0.3 A，它在这种情况下通电10 min，电流做了多少功?消耗的电能是多少?

知识点三：电能的测量

1.家里用的电能的多少不同，收取的电费不同，怎样判断你家里消耗电能的多少?

2.课堂探究：

(1)观察电能表，讨论电能表上的符号及数据的意义：

参数 意义 电能表

KW.h

220V

10A

(20A)

50Hz

3000r/KW.h

3200imp/(Kw•h)

(2)电能表的读数：

①新电能表的示数应该是 ，表盘最后一位是 位。

②陈鸣一家今年一月新安装了电能表，如右图所示。九月初的读数为 ，九月末读数 ，从安装本电能表到九月初她家共用了 的电能，从安装上到九月末她家共用了 的电能。九月份她家共用了 电能。

③电能表的作用：测量用电器在一段时间内所消耗___的仪表。

一段时间内的用电度数等于电能表上先后两次示数之差。

(3)自学电能表的种类：除普遍机械式电能表，IC卡电能表、电子式电能表、多费率电能表等。

(4)自学了解1kW•h的电能的作用，增强节约用电的意识。

三、课堂练习

1、安装在家庭电路中的电能表，测量的是( )

A 、电流 B、电压

C、 电能(电功) D、电功率

2、若小明家电能表今天的读数是：3 6 4 2 5 ，一周后的读数是 3 6 8 2 5 ，则该周小明家用了 度电。

3、电能表上标有的“3000R/ kw.h”，物理意义是 ,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电 度，合 J。

4、电流做功的过程中消耗电能，实际就是____能转化为____ 能的过程;蓄电池充电是把___ _能转变成__ __能的过程。

5、如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW•h、1200 revs/kW•h、1500 revs/kW•h.则这三位同学家

(1)用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少?

(2)电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳?

6、有一只灯泡接在220V的家庭电路中，发光10h ,消耗了1度电，问：这只灯泡工作时通过它的电流是多大?

四、自我小结

九年级沪科版物理教案篇4

一 .引导学生猜想与假设

结合前面所学的知识,电压是形成电流的原因,而电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,采用讨论式的方法,引导学生猜测"电流与电压,电阻的关系".

二.学生制定计划与设计实验

1. 探究方法

由猜想知道导体中的电流与导体两端的电压,导体的电阻有关,那么如何探究电流与电压,电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个课题:

(1)前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明.

(2)你所列举的实验中用到的物理探究方法是什么?

2.探究电流与电压的关系

让学生明确"探究电流与电压的关系时,应保持电阻不变"的思想,那么,设计实验电路的时候应考虑:(!)怎样测定定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流呢?(2)怎样保持导体的电阻R不变呢?(3)通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?

师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出实验的方案，从而引导学生设计出课本上的电路图。

利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压U，从而改变电路中的电流I。

3. 探究电流与电阻的关系

在此让学生明确"探究电流与电阻的关系时,应保持电压不变"的思想.那么实验探究时应考虑:(1)怎样改变导体电阻R的大小?(2)怎样保持导体两端的电压U不变呢?

三。学生分组实验与收集数据

1. 探究电流与电压的关系

按电流图连接实物图,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:

结论:电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比.

2. 探究电流与电阻的关系

更换电阻值,利用滑动变阻器保持定值电阻的电压不变,记录对应的电流值,填入表二中:

结论:导体两端的电压一定时.导体中的电流与导体的电阻成反比.

四. 欧姆定律

我们可以把上述两个探究课题所得出的结论综合到一起:一段电路中的电流与这段电路两端的电压成正比,与这段电路的电阻成反比.这就是的欧姆定律.

用公式表达为:I=U/R

注意:欧姆定律中的电流(I),电压(U)，电阻(R)应该指的是同一段导体在同一时刻的值。

九年级沪科版物理教案篇5

教学目标：

1、知识和技能

认识电流的磁效应。

知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

理解电磁铁的特性和工作原理。

2、过程和方法

观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、情感、态度、价值观

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

重、难点：

试验探究电流的磁效应的规律。

探究通电螺线管的磁场规律。

教学器材：

电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线

教学课时：2时

教学过程：

一、前提测评：

1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一端叫 极，又叫 极。

2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ;磁极间的相互作用是通过 __________发生的。

3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ;可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 。

4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。

二、导学达标：

引入课题：试验“猜一猜”

利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体?磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场?

进行新课：

1、电流的磁效应：

试验：53页图8.2-2示，结果

结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。(这试验叫奥斯特试验)

思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在?……如何增强磁场?(做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验)

2、探究：通电螺线管的磁场

猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似?

(1)试验：54页图8.2-4示

(对比条形磁体)

结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。指出N极、S极

猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化?

(2)试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反

结果：

结论：

指出图8.2-5中的N极、S极

讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律?(参考55页提示)

(3)安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。

练习：判断一些通电螺线管的N、S极

3、达标练习：课本后50页 “动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

三、电磁继电器 扬声器

教学目标：

1、知识和技能

了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。

初步认识物理知识的实际应用。

2、过程和方法

通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。

3、情感、态度、价值观

通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。。

重、难点：

知道电磁继电器、扬声器的结构原理。

能分析有关的实际器材。

教学器材：

电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线

教学课时：1时

教学过程：