教案能够理论联系实际，通过对典型案例的分析，揭示学科相关基础理论和方法的本质、价值和明确的应用方向。在这里，边肖给大家分享一下高二老师的物理教案，方便大家学习。

高中教师物理教案第一章

教学预设

使用幻灯片时，充分利用其效率。同时，尽量保持黑板的功能，始终展示本节课的知识框架。

在条件允许的情况下尽量简化实验，向学生传达这样一个信息——善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学(阅读材料)。

习题设计要有针对性、导向性、层次性。

教学目标

(1)知识和技能

知道这两种电荷及其相互作用。

知道物体带电的三种方式和带电的本质。

知道电荷守恒定律。

知道基本电荷、比电荷、电荷量、静电感应是什么概念。

(2)流程和方法

物理螺旋式递进学习法。

从现象到本质分析问题的方法。

情感态度和价值观

通过本节的学习，培养学生从微观的角度认识带电物体的本质——透过现象看本质。

科学家科学思维和精神的渗透--课外阅读材料。

教学中的重难点

要点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题，如摩擦起电、感应起电等。

教学过程

新课介绍：今天我们进入了另一个丰富多彩、更加有趣的物理大厅，电和磁的世界。高中电学的知识大致可以分为电场电路。本章我们将学习静电学，我们将从物质的微观角度认识物体的带电性质，电荷相互作用的基本规律，以及与静电荷相联系的静电场的基本性质。

本书第1章静电场

黑板上的书：充电(复习初中知识)

1.两种电荷：正电荷和负电荷：用丝摩擦的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。硬橡胶棒摩擦皮毛所带的电荷称为负电荷，用负数表示。

2.电荷及其相互作用：相同的电荷相互排斥，而不同的电荷相互吸引。

3.给物体通电的方法：

摩擦起电——学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生的理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律铺路。

演示摩擦带电，用验电器检查是否带电，要求学生分析使金属箔开路，过渡到接触带电的原因。

接触带电-电荷从一个物体转移到另一个物体。仔细观察从接近到接触的过程中还有哪些现象？当箔片接近未接触时，打开意味着箔片带电？好像还有其他方法可以让物体带电？它的带电性质是什么？设置悬念。

P3自学完第二段后，回答了自由电子和离子的概念及其运动特征。解释观察到的现象。

再演示一遍，靠近(不接触)后，远离，箔片再次闭合，即不带电。有什么方法可以让锡箔在远离后仍然带电？

提供设备并鼓励学生在讲台上演示。获得了静电感应和感应起电。

感应和感应起电-电荷从物体的一部分转移到另一部分。

通过对三种电气化模式本质的分析，让学生思考什么是共同规律？得到电荷守恒定律。

学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷、基本电荷和比电荷的概念。

高中教师物理教案(二)

教学目标：

1.类比理解电流的概念，知道电流的单位。

2.了解电流表用途的符号，将电流表正确连接到电路上，测量运行正常

演示设备：教学电流表一个，学生电流表一个，小灯泡两个，电源一个，开关一个，电线若干，电流表挂图。学生设备：一个学生电表，一个小灯泡，一个电源，一个开关，几根电线。

教学设计：

教师和学生的活动：

1.电流是多少？

复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是如何规定的？

导入新课：电流不仅有方向，还有大小。在这节课中，我们将探究电流的大小。(写在黑板上)

老师提问：电流看不见摸不着。如何判断导体中的电流？

老师解释：水管里的水按一定方向流动，形成“水流”。同样，当导体中的电荷按一定方向运动时，就会形成电流。就像电流和水流一样，它有它的大小。在物理学中，电流的强度用每秒钟通过导体任意截面的电荷量来表示。纸板书：当前。

指导学生阅读“信息窗”，了解常用电器的电流，并选择部分进行单位换算。回忆，回答，思考，回答，认真听，理解，阅读，思考。电流定义的推导不必太复杂，用水流类比，学生容易接受。

二、电流表怎么用？

老师展示电流表实物，告诉学生电流表通常是用来测量电流的。电路图中电流表的符号是a。

让学生观察学生使用安培计的情况，分组讨论，然后回答教材P72，探究安培计(1)-(5)的用法。

教师核对询问结果，然后利用电流表挂图再次演示电流表读数。

问题：如何才能将电流表正确连接到电路上？

指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”，观察教材P73中的图13-36，了解电流表的使用规则。

组织学生分组连接电流表，画出相应的电流图，供教师巡视指导。

教师组织学生总结电流表的连接，然后演示，强调注意事项。观察、讨论、答案观察、答案阅读、思考动手实验观察鼓励学生连接电路，提高实验操作能力。

第三，让学生根据客观总结总结巩固练习：完成同步学习和探究P77，开作业题1-3。完成练习并改正答案。

作业。

高二教师物理教案篇3

【教学目标与要求】一、知识目标

1、了解力矩和力偶的概念;理解力的平移原理;2、掌握力偶性质。二、能力目标

掌握力偶性质，培养分析问题和解决问题的能力。三、素质目标

1、了解力矩和力偶的概念，掌握力偶性质;

2、了解力的平移原理;并能解释生活和工程实际问题。四、教学要求

1、了解力矩和力偶的概念;

2、掌握力偶性质及力的平移原理、应用。【教学重点】

1、力矩和力偶的概念，力偶性质;2、力的平移原理、应用。

【难点分析】力偶性质、力的平移原理及应用

【教学方法】教学方法：讲练法、演示法、讨论法、归纳法。【教学安排】2学时(90分钟)

教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授中穿插讨论、讲授中穿插练习与设问，最后进行归纳。【教学过程】

★复习旧课(5分钟)约束类型

柔体约束光滑面约束

F

固定铰链约束活动铰链约束

★导入新课

实践中人们发现，单个力对刚体除了产生移动效应外，在一定条件下力对刚体还可以产生转动效应。★新课教学(80分钟)一、力矩1、力矩的概念

力的大小F与力臂d的乘积称为力矩。规定：力使物体绕矩心逆转为正;顺转负。要点:

☉力过矩心，力矩为零。☉力为零，力矩为零。

☉力沿力线在刚体内移动，力矩不变。2、合力矩定理

平面汇交力系的合力对于平面内任一点之矩等于所有各力对该点之矩的代数和。讨论：

根据合力矩定理推出：“力偶对任一点的矩等于零’,错在哪里?合力矩定理指出：“合力对点之矩等于各分力对同一点之矩的代数和”，因为“力偶无合力”，所以力偶对一点之矩必等于零。二、力偶1、力偶的概念

等值、反向的两个平行力构成力偶。2、力偶三要素

力偶矩的大小、转向、力偶作用面称为力偶三要素。说明：力、力偶为静力学两个基本物理量。3、力偶矩

规定：逆时针转向的力偶矩为正，顺转为负。4、力偶性质

☉力偶无矩心☉力偶无合力☉等效力偶可以互换讨论：

图中力的单位是N，长度单位是cm。试分析图示四个力偶，哪些是等效的?讨论：

力偶等效只要满足()

A、只满足力偶矩大小相等B、只满足力偶矩转向相同C、只满足力偶作用面相同D、力偶矩大小、转向、作用面均相等三、力的平移

把力F作用线向某点O平移时，须附加一个力偶，此附加力偶的矩等于原力F对点O的矩。F?FFOdAF??dOAm?FdOA要点：

☉力的平移原理只适用于刚体。

☉力的平移是指力在同一刚体上平移，不能移到另一刚体上。☉力的平移原理的逆定理亦成立。讨论：

攻丝时为什么不能单手施力?讨论

打乒乓球时为什么削球比平推更有威慑力讨论

★小结(5分钟)1、平面汇交力系的简化2、平面汇交力系的平衡3、力矩和力偶的概念4、力偶的特性

5、力偶系的平衡及平衡方程的应用

高二教师物理教案篇4

一、自由落体运动

1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.

思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?

在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.

在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.

2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.

(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.

3.自由落体运动的特点

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.

二、自由落体加速度

1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.

2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.

3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.

4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.

规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.

三、自由落体运动的运动规律

因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度关系式：v2=2gh

4.平均速度公式：=

5.推论：h=gT2

问题与探究

问题1：物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?

探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.

问题2：自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.

探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.

问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?

探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.

高二教师物理教案篇5

一、引入新课

演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。

(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。)

二、新课教学

(一)向心力

1.向心力的概念

学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。

教师：物块所受到的合力是什么?

学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教师：这个合力具有怎样的特点?

学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。

教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。

(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。)

2.感受向心力

学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。

教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?

学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。

(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。)

教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?

学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度