教学计划应根据教学大纲和教材编写。从学生的实际情况出发，精心设计。一般应符合以下要求：明确教学目的，明确传授基础知识、培养基本技能、发展能力和思想政治教育的任务。在这里，边肖给大家分享一下高一物理人教版教案设计，方便大家学习。

高中物理人教版第一章教案设计

教学目标：

一.知识和技能

(1)熟练使用定时器。

(二)根据相关实验设备设计实验并完成操作。

(3)将手握纸带找出各点的瞬时速度。

(D)将设计表格并使用它们处理数据。

(5) v-t图像将用于处理数据，指示运动规律。

(6)掌握图像的一般方法，用声音描述运动的特点。

二、流程和方法

(一)初步研究根据实验要求，设计实验，探索某些规律的研究方法。

(2)体验实验过程，及时发现问题，进行调整。

(3)初步学会根据实验数据发现规律的探究方法。

第三，情感态度和价值观：

(1)体验实验的设计思路和物理学的研究方法。

(2)训练根据实验结果进行分析判断并得出结论。

教学过程

【老师提问】探究目的：

探究小车在重物牵引下的运动，研究小车速度随时间的变化规律。

【让学生猜】车速随时间变化有几种可能：

变化先快后慢；先慢后快；统一变化等。猜测可以结合速度图像来描述。

【让学生设计实验】提示如何测量物体在不同时间的移动速度；最后，确定计时器来测量速度。

【教师引导学生讨论】实验过程中的注意事项：

1、启动释放小车时，应使小车接近打点计时器。

2.先接通电源，定时器工作后再释放汽车，汽车停止移动时及时断开电源。

3.为防止钩码落地和小车撞滑轮，在小车到达滑轮前及时用手按住。

【学生活动】实验过程：

1.将带滑轮的长板平放在实验台上，使滑轮伸出台面，将点计时器固定在长板不带滑轮的一端，接通电路。

2.用细绳系住小推车，使细绳穿过滑轮，底部挂适量钩码，让纸带穿过打点计时器，将纸带的一端固定在小推车上。

3.把车停在打点计时器附近，打开电源，松开车，让车拖动纸带。点计时器将在纸带上列出一系列点。换上新的纸带，重复实验三次。

高中物理人教版2教案设计

(一)教学目的

1.知道什么是机械运动，机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2.知道什么是参照物，知道判断一个物体的运动需要选择一个参照物。知道运动和静止的相对性。

3.知道什么是匀速直线运动。

(2)教具

一端封闭的1米长玻璃管，管内注水，留有约2厘米长的气柱，管口封闭；节拍器(或秒表)。

(三)教学过程

首先，复习和提问

1.测量长度常用的工具有哪些？的常用长度单位是什么？它们之间是什么换算关系？

2.完成以下长度单位的换算，需要单位换算的过程。两个学生在黑板上做计算，而其他学生在笔记本上做练习。

老师听写：0.2km=_ _ _ _ _ cm。(答案：2104 cm)

500微米=_ _ _ _ _米。(答案：0.0005米)

评论学生的答案。

3.用最小刻度为毫米的刻度尺测量课本图1-5 A中的块的实际长度。每个学生都被要求手工测量。由你的同学说出测量结果。巩固在上一节中学习的关于正确使用刻度尺测量长度的基础知识

黑板上写着：“第二章简单运动。

一、机械运动”

2.机械运动

(1)什么是机械运动？

运动是一个多义词。在物理学中，运动是指物体位置的变化。学生骑自行车时，人和自行车在路边的地上或树上变换位置；飞机在天上飞，相对于地面的位置是变化的。物理学称物体位置的变化为机械运动。

(2)机械运动是宇宙中最常见的运动。

提出问题，组织学生回答：举例说明我们身边有哪些物体在做机械运动。

对于答案中引用的机械运动的例子，老师要明确指出哪个物体相对于哪个物体改变了位置。

组织学生看课本图2-2，问：图中哪些物体在做机械运动？

答：在图2-2中，运动员、足球、火车、地球、卫星、太阳系和银河系都在不停地做着机械运动。

问：图片中的铁轨，地球上的树和山，我们教室里的桌椅都在动吗？

答：都是跟着地球自转，围着太阳转。他们也在做机械运动。

总结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

黑板上写着：“1。物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。”

3.运动与静止的相对性

(1)组织学生看课本图2-3，讨论：乘客是静止的还是运动的？让学生充分阐述自己的观点。

总结：

首先明确这个问题中的研究对象是车内的乘客，不管这个乘客是静止的还是运动的。

其次，根据之前的机械运动知识，确定汽车、司机、乘客都在做机械运动。但是司机和男孩都说乘客是静止的或是移动的。因为他们在研究乘客的运动时，选择了不同的物体作为标准。

问：司机看到乘客不动的时候是静止的。标准是什么？

/p>答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。

问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的。

答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。

教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。

板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描述物体的运动情况时，被选作标准的物体叫参照物。

②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。”

(2)提问：看课本图2—4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。

答：选大地为参照物，它们是运动的。

教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?

答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变

教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。

提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

要求学生用相对静止的道理予以解释。

教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。

4.匀速直线运动

(1)自然界中最简单的机械运动是匀速直线运动。

(2)什么是匀速直线运动

演示实验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟(如果没有节拍器，可由学生读秒表)。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。使气泡由管底竖直上升，从零时刻开始，在每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准)，这些横线由下到上等距离排列。

改变节拍器摆锤的位置，增大(或减小)摆的周期，重做上述实验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组记画横线不可重叠。

用刻度尺测相同的时间间隔内，气泡通过的距离。

提问：你认为气泡的运动有什么特点?

教师讲述：运动的气泡经过的路线是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，即快慢是不变的。这种快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。

板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。”

匀速直线运动在自然界中并不多见，但是许多运动可以近似地看作是匀速直线运动。

提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)

5.小结本节知识要点

三、布置作业

课本P2—4，练习1、2、3、4。

四、说明

由于在义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)中，参照物并未作为教学内容列出。建议在教学中只需让学生对参照物的概念有个很初步的了解，懂得要描述物体是运动还是静止需要选个参照物就够了，不要在教学中补充较为复杂的例题，造成学生学习上的困难。

高一物理人教版教案设计篇3

一、教材分析

课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。

二、学情分析

学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。

三、教学目标

(一)知识与技能

1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。

2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。

3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。

4.知道一般曲线运动的处理方法。

(二)过程与方法

1.通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题

2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。

3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。

(三)情感态度价值观

1.经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。

2.经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

四、教学重点、难点

1.教学重点

理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系，并能用来进行简单的判断计算。会分析向心力的来源

2.教学难点

理解向心力是一个效果力，会分析向心力的来源，理解匀速圆周运动中供求关系

五、教学过程(略)

六、课后作业

必做：课本P22页问题与练习：1、2、3、5题。

选做：课本P22页问题与练习：4题。

高一物理人教版教案设计篇4

[教学要求]

1、力的示意图

2、力的分类

[重点难点]

1、力的分类

[教学要求]

1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)

用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。而力的示意图中并不表示力的大小)

2、力的分类(力有许多种分类方式，比如力可以分成接触力和非接触力。但今天我们学习的是其它的分类方法)

①按力的性质分--重力、摩擦力;弹力、电场力、磁场力、分子力等(性质力)

②按力的效果分--引力、斥力;压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等

(每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力老师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。后面的力，告诉同学们名称，让同学们试着自己分析是性质力还是效果力。以增强同学们的分析能力。这比直接把几个力都写出来效果好多了。)

(这里还有两个没有学过的知识，老师可以提前简单地做一下介绍。第一个是“弹力”，我告诉同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后叙述：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。第二个是“电场力”，让同学们想象小学学到的“摩擦起电”中带电体吸引轻小物体，初中学到的“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，实际上物理学上把这种力叫做电场力;同理，磁体间的作用力就叫磁场力。)

(实际上到目前为止，我们所见到的性质力一般不超过这六种)

[巩固练习](练习时间：三分钟)

把下列的力按“性质力”和“效果力”进行分类

弹力、重力、动力、摩擦力、磁力、阻力、压力、支持力、拉力、斥力、引力。

高一物理人教版教案设计篇5

知识目标

1、知道涡流是如何产生的;

2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用;

情感目标

通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度.

教学建议

本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以根据实际情况选讲，或者知道学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容.

涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度.

教学设计方案

一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)

提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成?

引导学生看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流?

把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流.

整块金属的电阻很小，所以涡流常常很大.

(使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.)

二、涡流在实际中的意义是什么?

⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以减少涡流在造成的损失?

⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点?

电学测量仪表如何利用涡流原理，方便观察?

提出上述问题后，让学生看书、讨论回答

三、作业：让学生业余时间到物理实验室观察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述.