《东方之珠》评课稿：在语境中理解词义

　　冯晓老师教学《东方之珠》这篇课文时，始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界，并且给学生提供了许多精美的图片，让学生在语境中理解词义。

　　在教学“迷人的沙滩”一段时，冯老师抓住“漫步”、“沐浴”和“倾听”等动词来体会沙滩的迷人，并练习填空。冯老师创设情境让孩子想想在这样的环境里你最想干什么?激起孩子们生活体验充分感受迷人沙滩的“舒服”。

　　在教学第三自然段时，冯老师让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　教学“繁华的街市”这一小节，冯老师引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语的意思，体味“闹市口”。通过这一自然段，让学生自然领悟到香港真是繁华。

　　教学“美丽的夜景”时，冯老师抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比“璀璨”的东方之珠!在此基础上读读第六自然段，由于冯老师引导孩子们在语境中顺利的理解了重点词语的意思，使得孩子们对课文内容有了更深刻的认识，再让孩子读课文就水到渠成地读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。