《槐乡五月》听课手记
预习作业：
1、用横线画出文中的三字词语，如白茫茫、嗡嗡嗡等，用心地读一读，想一想，从这些词中，你体会到了什么？
2、继续正确、流利地朗读课文，想一想：课文的哪一段主要写了槐花的香，哪一段主要写了槐乡的孩子？
（评：这节课是第二课时，教学目标是：1、精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯真、好客、热情；2、感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地读好课文。预习作业的设计，体现了教学目标的要求，为学生学习课文做出了引导。）
教学过程：
一、导入
同学们，这节课我们继续学习第21课《槐乡五月》（齐读课题）
(评：开门见山，直奔主题。书空课题，进入情境。)
二、复习巩固，检查预习
1、上节课，我们不仅初步了解了槐乡的五月，还认识了许多优美的词语，特别是像“白茫茫、嗡嗡嗡”等这样的三字词语特别多，你从文中还找到了哪些呢？
（出示：白茫茫白生生香喷喷甜丝丝喜盈盈傻乎乎嗡嗡嗡啪啪啪）
谁想美美地读读这些词语？
（评：词语有冷暖，语言有感情。能够读出词语的感情，有利于学生情感的熏陶。）
2、为什么大家能把这些词读得这么美呢？这些词让你感觉到了什么？
3、大家是多么会读呀！从“白茫茫、白生生”，我们读出了槐花的颜色美，从“香喷喷、甜丝丝”我们读出了槐花的味道香，从“喜盈盈、傻乎乎”我们读出了孩子们的内心感受，从“嗡嗡嗡、啪啪啪”我们读出了槐花的香不仅吸引了孩子们，也把勤劳的小蜜蜂给吸引来了。这就是会读书呀！这节课呀，就让我们继续读一读、想一想、说一说，用心感受槐乡五月的独特魅力，好吗？
4、课文最后一段说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”通过预习，你能说说课文的哪一段主要写了槐花的香？哪一段主要写了槐乡的孩子？
（评：抓住中心句学课文，起到提领而顿，百毛皆顺的作用，同时还渗透着学法的指导。）
三、品读第一段，感受槐花的多、美、香
1、请大家先大声地读读课文的第一自然段，你能通过其中的一句或两句话感受到些什么吗？
2、交流：
（1）多：抓住文中的“山山洼洼”“坡坡岗岗”“似瑞雪初降”“一片”“白茫茫”
等词指导朗读
（评：读好词语是读好课文的关键，如果我们在平时的教学中，也能要求学生在读准词语的同时读美词语，何愁学生的文章读不美呢？）
（2）美；
远看：像“玉雕的圆球”，把槐花比作圆球。
近看：如“维吾尔族姑娘散在肩头上的小辫儿”，把槐花比作小辫儿。
（图片的出示，胜过用语言去描述，形象、直观，让人感受到比喻的贴切。）
同样是槐花，但是在作者眼里却把它比作了两个不同的事物，这是为什么呢？
只要能展开丰富的想象，仔细观察，我们同样能发现槐花的美。你眼中的槐花像什么呢？想象一下！
（出示：我眼中的槐花，有的（怎么样）像，有的（怎么样）像。）
指生说。
（如果学生说得不够具体，可在配乐欣赏后再练说）
（评：此处的说话训练，是本节课的亮点之一。精美的图片，把学生带进了飘逸槐香的山村。形象直观的图片，打开了学生的思维，激活了学生的语言，放飞了学生想象的翅膀，在文章比喻句式的牵引下，学生的想象非常丰富，智慧的火花不断闪现：有的槐花一串一串、一束一束、一片一片……，像葡萄干一样、项链一样、白色的小鸟……，有的槐花一朵一朵、一团一团、一簇一簇……，像蝴蝶在飞舞、晶莹的珍珠、像雪花……）
（3）香：（出示：中午……整个槐乡都浸在香海中了）
①下面，请同学们都来读读这段话，读完之后，请同学们都来数一数，作者为了突显槐花的香总共用了几个香字？
（评：这句话换一种说法，效果会更好些：读了这段话，你读出什么来了？从哪些地方读出来的？是不是比直接告诉孩子要好些呢？）
②同学们，你们数清楚了吗？我们一起来看一下。香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了（边说边把带香的词显示红色）。短短的两句话，作者竟然用了六个香字。
③（出示文中的清香、醇香、浓香）读读这三个香。
（打乱顺序出示：醇香、浓香、清香）这样排列行不行？读读看。
指名交流。
（三个香渐大出示：清香、醇香、浓香）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。
（出示清香、醇香、浓香……点出省略号）越来越香，香得无法用语言来形容。
（醇香、浓香、清香，这三个词语，理解起来比较困难，老师能够通过字型的变化来加以区别，不失为一种方法。清香意思是清新淡雅的香气；醇香意思是纯正芬芳；浓香意思是浓郁的香气；这三个词语是从不同的角度去描写槐花的，意在突出槐花的香让人陶醉。）
④槐花的香远非清香、醇香、浓香所能囊括的，到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中。这里有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。（生：浸）（点出“浸”）这个浸字更让我们感受到了整个槐乡都弥漫着槐花的香味，仿佛我们的每一个毛孔都在呼吸着槐花的香气啊！四处的树，满眼的花，人浸在香海里，香气浸入每个人的心里。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的多、美、香。
四、品读二、三段，感受槐乡孩子的乐
1、五月的槐乡香气弥漫，可作者最后却说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”作者为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢？下面呀，就请同学们默读二、三自然段，想一想，在槐花飘香的五月里，孩子们做了些什么，有哪些收获呢？他们的心情怎样呢？
（评：过渡性的语言非常贴切，使上下文的内容衔接紧密。）
2、交流：
（1）第二段：好客
在这个五月，他们可以拿出最天然的食品来待客，让你美美地吃上一顿槐花饭，读（“好客的槐乡孩子就会把他……拌上槐花蜜”）
在这个五月，他们可以拿出丰厚的礼品送人，读（“小朋友临走时……槐花新蜜”）
（评：好客的槐乡孩子，拿出丰厚的礼品送人，现在城市里的孩子，是做不到的，所以，读读文章可以，做起来很不容易。）
（2）第三段：快乐
1、小姑娘
（1）“变得更俊俏了”：俊俏在哪儿呢？
（2）“飘”：人怎么会飘呢？作者写错了吧？
指名交流（我们平常要么说她们走到哪里，要么说她们跑到哪里，可这里却用了一个飘字，这什么呢？透过这个飘字，你仿佛看到了什么，听到了什么？甚至闻到了什么？）
一个飘字仿佛让我们看到了快乐得如天使般的小姑娘，一个飘字飘来的不仅仅是她们的身影，还有她们那银铃般的笑声，一个飘字，还仿佛让我们嗅到了那槐花的沁人心脾的香味，飘字的魅力可真是无穷啊！同学们，再来读读这段话吧！我们一起来读，开始（“槐乡的小姑娘变得更……一阵清香”）
（评：飘，应该让学生去发现，这样效果会更好。）
2、小小子
（1）“可真有口福呢”：体现在哪儿？
（2）“塞”：
从这个“塞”字，你体会到了什么？（大大咧咧）
（出示小小子吃槐花的动画和字幕）谁来给这个动画配上声音？（指生读写小小子的话）
3．童年本来就是无忧无虑，极其快乐的。五月的到来，更给槐乡孩子的生活带来了无穷的快乐，在这个迷人的五月，槐乡的孩子们不仅可以赏槐花，吃槐花，还可以带槐花。难怪作者说“五月，是槐乡孩子的季节”，读！
（评：只有走进文本，把自己就当作槐乡的孩子，读的时候才能把槐乡孩子的无忧无虑，极其快乐读出来。）
五、回环总结，升华主题
1、同学们，刚才我们一起在槐乡五月中好好欣赏了一下，现在你知道为什么说：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节了吗？
（出示：五月，是槐花飘香的季节，因为。）
（出示：五月，是槐乡孩子的季节，因为。）
2、对照课文，学生交流。
3、槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节！
（评：回环总结，使课堂教学首尾呼应，浑然一体，增强了文章的总体表达效果。）
六、达标练习
完成《学习手册》第三题。
（评：时间略显仓促，只有1分钟的时间。如果在说话训练环节上再紧凑些，达标练习的时间也就有了。）
（总评：本节课，虽然是“优质资源进课堂”推进会上的展示课，但教者并没有让光盘上的老师在课堂上露面，但70%的内容都是光盘上的内容，对优质资源的利用，就达到了最高的境界：感悟出新升华用。本节课的教学思路非常清晰：美读词语，感受槐乡