一．走进生活感受数学（3）
师：数学来源于生活，同时又运用到生活中去，让我们一起“走进生活，感受数学”。（播放图片）
师：你们能解决这些生活中的数学问题吗？（能）
师：那我们一起来看一看这幅图片中的问题。（齐读题目）
师：这种“手拉手”捐赠活动是一种美德，我们也参加了不少这样的活动，相信大家一定能传承这种美德，同时也能运用学过的知识解决实际问题。
师：昨天我们已经自学过这一课，现在我们进入第二个环节“展示成果，分享快乐”，（齐读）掌声有请展示组的同学上台展示。
二．展示成果分享快乐（17）
1.生1：大家好，我是春笋组的卢怡文
生2：我是春笋组的孙一帆。
生3：我是春笋组的赵睿琪。
齐读：我们的口号是“自律自强，争创辉煌！“
生1：下面我来为大家展示分步解答的方法。（转身写算式）
生1：（手指算式），请同学们看12.83=38.4（元）这个算式，我是这样想的，12.8表示一套文具的价钱，3个同学每人一套，就是3个12.8，用12.83先求出买3套文具一共得价钱。
同样，一本《数学家的故事》是7.2元，3个同学就需要3个7.2元，也就是7.23=21.6元。
赠送文具花了38.4元，赠送《数学家的故事》共花了21.6元，一共就花了38.4+21.6=60元。
大家听明白了吗？
师：谁能对他讲解的思路语言表达或其他方面进行评价？
师：同学们的评价都很好，他讲的的确很精彩，声音很洪亮，思路很清晰，表达很具体，值得我们学习。
师：请第二名同学进行展示
生2：我的方法和她的一样，只不过他的是分步，我的是综合，（手指算式）我是这样想的：
12.83+7.23
3套文具的价钱↓3本书的价钱
3套文具盒3本书一共得价钱。
师：通过她的讲解，你想对她说点什么？
师：大家的评价很有艺术性，先说优点，再说意见，最后给他提点建议，有大家的帮助，相信他在今后的展示中会更加出色。
师：请第三名同学进行展示。
生3：我是这样想的：12.8+7.2表示赠送一套文具和一本《数学家的故事》给一个同学一共花的钱数，乘3表示3个同学每人一套一共花的钱数。
师：谁能对她进行一下评价。
师：她的语言很精练，表达很准确，你们还有其它问题吗？
2.师：我们一起看看这三种展示，除了第一个同学讲解的是分步以外，另外两个同学讲解的都是小数的混合运算，你们知道这个（第二）算式的运算顺序是怎样的吗？
生：先算乘法，再算加法。
师：那这里有两个乘法算式，应该怎样算？
生：同时计算。
师：也就是说，在小数混合算式里面，如果有乘法，也有加法，我们应该先算（），再算（），这与我们以前学过的（）混合运算的书序是一样的.
3.师：再看这个算式（手指第三），应该先算（），再算（）。
师：也就是说，在小数混合运算中，如果有小括号，我们应该先算（）里面的，再算小括号（）的，这也与整数的运算顺序一样。
师：你能总结出小数混合运算的顺序吗？（课件显示，齐读）
简算
师：观察这两个算式，它们有什么共同之处？
生：结果一样。
师：能不能用=号连接？（可以）
板书：12.83+7.23①
=（12.8+7.2）3②
师：把①写成②这种形式，计算就更简便，这其实就是运用了什么？
师：你能用字母表示出这两个算式的关系吗？
生：ac+bc=(a+b)c