《负数的认识和意义》导学案课型新知探究课时第1课时主备人审核人复备人本周行为训练重点小组合作班级小组姓名学习目标1、我能说出正数和负数在生活中的意义。2、我能正确读、写出正数和负数。3、我知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。重、难点预测1、体会负数在生活中的实际应用，能说出负数在生活中的意义。2、理解正、负数可以表示两种相反意义的数。知识链接正数在生活中的意义。时间预设导学2分钟自学10分钟互学16分钟评学10分钟整理导学案2分钟学习过程师生笔记一、复习导入，解读目标同学们，我们周围很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，例如：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；银行有人存款和取款……你能举出一起这样的现象吗？二、用心思考，独立完成1、表示相反意义的量。（1）六年级上学期转来6人，本学期转走6人。（2）张阿姨做生意，二月份盈利500元，三月份亏损200元。温馨提示：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（3）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？我有方法：____________________________2、认识正、负数。阅读教材第2页例1，观察小组内的温度计，并思考：（1）“℃”表示什么?（2）16℃、-16℃的意义有什么不同？（3）“-”是什么符号？在这里表示什么？（4）你还发现了什么？温馨提示：像“－16”这样的数叫负数；这个数读作：负十六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋16”是一个正数，读作：正十六。我们可以在16的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。三、合作交流，释疑解惑1、观察教材第3页例2存折数据，说一说存折上的数各表示什么？2、对子互读下列各数，并交流下列各数所表示的意义。①安阳昨天的气温为-3℃—8℃。②存折上的60元和-20元。③安阳河的标准水位是0m，遇到雨季，河水水位为+2m，遇到旱季，水位为-1m。④我们规定海平面的海拔高度为0m。珠穆朗玛峰的海拔高度为+8844.43m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m。⑤6人一个小组，以小组同学的平均身高为标准，记录每人的身高。平均身高记为0m，小明的身高为+0.25m，小红的身高为-0.12m。（3）我会把上面出现的数进行分类：（千万别忘记0这个数哟！）-3860-20+20-1-155+8844.43+0.25-0.12
在分类中，你遇到了什么问题，0是正数还是负数？说一说你的理由。3、各组向全班交流自学成果，暴露学习中遇到的问题。4、针对暴露的问题，各小组解疑答惑，展示提升。四、展示提升，当堂检测1、完成教材第4页做一做的1、2题。2、完成教材第8页的1、2题。温馨提示：完成当堂检测后，对子互改，组长检查，并把检测结果及时反馈给老师。最后尝试完成下题。★我来试一试：1、某班一次数学测验的平均成绩为94分，王老师把97分记作+3分，那么90分应该记作（），-3分表示的实际分数是（）。2、如果向东走为正，那么-50米表示（）；如果向南走为正，那么-50米表示（）。五、整理导学案1、我要把导学案中有错误的地方改正过来。2、我要把本节课的收获和提醒自己的话用红笔写在右面栏内。
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