《解直角三角形》听课体会
xxxx年5月18日星期三上午，邓正春老师在上了一堂数学公开课，课题是苏科版九年级下册《§7.5解直角三角形》。
§7.5解直角三角形，是九年级下册第七章解直角三角形中一个承上启下的一节，前面四节结合具体的生活情境，用实例对照图形介绍了“正切”（§7.1）、“正弦余弦”（§7.2）概念，又通过学生“唾手可得”的常用的学习工具－－一副三角板，用三角函数的定义得到了“特殊角的三角函数”（§7.3），另外，为了提高学生解决实际生活中的具体问题，教材又为学生提供了运用计算器帮助实现“由三角函数值求锐角”（§7.4）的操作技能。有了这四节知识内容的铺垫，就能帮助学生实现“解直角三角形”（§7.5）－－“由直角三角形中的已知元素，求出所有未知元素的过程”，而“解直角三角形”又恰恰是“锐角三角函数的简单应用”（§7.6）中经过“生活问题数学化”即转化归纳后的必然“需求”，是解决生活问题的“基础知识”和“核心内容”，所以本课－－§7.5解直角三角形编制的意图是再明显不过了－－纽带和桥梁，它所处的地位和作用也就越发越重要了－－关键和核心，所以，从某种意义上讲，本章是为“解直角三角形”而设，同时也是为用“解直角三角形”去解决实际问题而编。
通过以上的分析，我们就会对本节的教学愿景和教学目标有了一个清晰而准确的把握，当然，对本课的教学重要性也就更多了一份强烈的共识，对组织和实施好本节课的教学就会增加一份“责任感”和“使命感”。综观邓老师整个教学流程的设计，特别是对“解直角三角形”这一知识点的多点、多层、反复的“轰炸”（分析和训练），就能强烈地感受到她对本课核心知识的认识和重视。
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