在观察、实践中产生智慧，内化知识-听《四边形》随笔
周颖超
听了我校骨干教师谢老师的一堂《四边形》的课后，欣赏之余，总想说点什么，谢老师整堂课语言简练，清晰，教学主线明了，课堂中特别注意对学生的评价，培养学生的自信心；准确把握教材知识目标，落实有效；精心设计教学活动，大胆创新，现就两个教学片断作个随笔评析。
片断一：
（一）探究四边形的特征
1、初步认识四边形的特征
这幅美丽的大自然图案就是参照课本79页例1中的图形拼出来的。示例1图：
师：把你认为是四边形的图形朋友找出来。
板书：四边形
展示学生课本并让学生评价
师：你认为它们是四边形，请说说四边是什么样子的？
评析：根据学生的表象观察，提出问题导入新课，导入方式自然，简单，开门见山，主线明了。
生1：有4条直的边。
生2：有4个角。
随着学生的回答板书：有4条直的边，有4个角；
师：其它的图形为什么不是四边形？
2、设计练习，加深认识四边形的特征
练习（1）
师：看来同学们已知道四边形的样子了，对四边形的边和角的特点也清楚了（板书：边角），谁能说一说我们身边有哪些物体的表面是四边形的。
练习（2）
师：知道了四边形的特征，看谁能在课本P79页的点子图上画出不同的四边形。
（展示学生课本并评价----展示老师的课本并评价）
师：这些四边形大小形状有些不同，有什么相同的地方吗？
3、师引导学生归纳四边形的特征。
师：也就是说有4条直的边，有4个角的平面图形是四边形。
板课题：四边形
通过对四边形直观的观察，比较，发现它们的共同特点，发现了四边形的基本特征，从而认识了四边形，培养学生归纳概括能力。
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