《一个爱惜鼻子的朋友》听课有感
张学青老师苏州大学附属小学副校长，全国著名特级教师，语文名师，人称”语文张”，早就听说张老师的课堂充满智慧，今天深切的感受到了睿智的教学。张老师执教的课文是沈从文的文章节选《一个爱惜鼻子的朋友》，本文人物较多，情节变换，人物语言较多，对于学生理解颇有难度。在场的老师们都有些许的担心，有的说这堂课应该很沉闷，有的说海南的孩子不好理解...唯一给大家宽慰的就是张老师的平静与微笑。很显然我们是多虑了，“语文张”深厚的语文素养就是最后的应答。
张老师贴近生活，以聊天的形式导入朋友，首先张老师给大家介绍了自己的朋友，并说出了最突出的特点凸显，然后请学生根据朋友的特点分享自己的朋友，拉近了师生之间的距离，让大家有话可说，课堂氛围暖暖的，引出《一个爱惜鼻子的朋友》。
接着张老师以鼻子的鼻字为突破点，结合小学生的心理采用象形字解析，让学生猜测这象形字读什么，观察外形，引申出意义。这样孩子们就知道，鼻子的鼻原来就代表自己，激发学生兴趣。走进课文前张老师给学生介绍文章的背景特色，让学生心中有数，易于理解。学习开始，检测学生的阅读情况，是否读通、读懂，让学生找出有难度的句子一起朗读，给予朗读指导。在朗读的过程中解决生字词字音，重点词意思，和学生一起思考，学生跃跃欲试。而且张老师重视学生对全文的掌握，要求弄清文落。请学生再次浏览课文寻找文中写了哪三件和鼻子有关，在学生概括时指导概括，简化语言。
张老师的课堂衔接自然，理清文章脉络后，抓住印象一词做文章，给孩子们例举生活中的例子，白板出示了一个QQ印象描述，是关于好朋友钱老师的，特点一目了然宅女、皮肤黑...利用学生耳熟能详的事物易于理解，有话可说。通过交流后，开始落实掌握情况，写出自己的朋友，彰显特点。学生们很有话说，能够抓住关键点。有了练习后回归课文，找一找姓印的朋友有什么特点，请学生到黑板书写，容易多了，学生已经学会了提取特点。
回忆课文描写人的文章，看一看这些人有啥特点，有谭千秋、霍金、林肯...对比今天的人物和课文中的人物有什么不同，很显然都是小人物。很贴近生活，什么样的人都有，这也是现实生活的写照。告诉学生沈从文先生曾用题目《一个戴眼镜的朋友》后来改成《一个爱惜鼻子的朋友》，让学生思考为什么要更改呢？突出重点。同时文章又不止出现一个人物，不仅没有冲淡形象，反而更深刻了，带领学生归纳写作方法。重要的人物后出现是压轴法，写作要详略得当，转述恰当...理解课文后再回归课文进行朗读，效果可想而知。
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