听丁晓雯全国物理名师赛《电容器的电容》有感
xxxx年9月28日下午，在江西南昌全国物理名师赛的课堂上，有幸聆听了东道主南昌三中丁晓雯老师《电容器的电容》一课，感受很深，收获颇多。
一、引题：出示一个普通的大饮料瓶，里面装了水，将瓶内与瓶外的两根引线一碰看到火花听到声音，告诉同学，这里也同时装了电，这就是电容器。
评价：引题直接、简单。
自制莱顿瓶取材于生活中常见物体，实验效果明显，易于引起学生兴趣。
二、电容器的结构
拆掉饮料瓶的包装纸，展示瓶外包裹着一层锡箔纸。说明：瓶内装盐水，两个导体之间隔一层绝缘物质（塑料瓶），这就是电容器的结构。再展示一些大的自制的电容器（如约1m乘0.5m的大块塑料板两面贴铝箔等）。
评价：用自制仪器展现电容器的结构，直观、明了。
三、电容器的充、放电
第一步，用常规仪器，大的演示电表，接入电路中，观察电容器的充放电过程，分析电流的变化规律，请学生用i-t图象画出来。
第二步：用传感器演示电容器的充放电过程，将电流和电压随时间的变化用电脑直观显示出来，证实刚才同学所画i-t图像是否正确。
同时提问：电量测不出来怎么办？老师进行提示：在得到的i-t图中图象的面积是什么含义？回忆v-t图中图象面积的意义，从而类比得出i-t图象中的面积就表示电量。向学生提供提前打印好的充放电时的i-t图，请学生用“数格子”的方法，计算出充电电压达到一半时及充满时的电荷量。
第三步：两个不同的电容器进行充放电，放在同一个图中，非常明显的观察到电压相同，但电流不同，所带电荷量不同。
评价：用常规仪器进行实验，观察现象，得出初步结论；再用传感器进行实验，得到精确实验图像。两种方法进行对比实验，使学生既能明白实验原理，又解决了实验数据无法取得的难题。对实验结果的处理，更是采用了微积分的思想，不要实际数据，采用比例的方式，一样可以巧妙的得出结论。
将两个不同电容的电容器的充放电过程放在同一个图中，是本节课的亮点！思想非常巧妙。
四、验证Q与U成正比
三个相同的电容器并联接入电路，每个支路都有开关控制，先给一个电容器充电，测出其两端电压。断开电源，然后依次关闭另两条支路的开关，用已充电的电容器给另两个电容器充电，分别测量它们两端的电压，来验证电容器的Q与U成正比。
评价：等分法实验验证Q与U成正比。非常巧妙的方法，而等分法也是物理学史上的重要方法，库仑利用等分法在无法测量电荷量的情况下得到了库仑定律。
五、影响电容大小的因素
用自制的大的平行板电容器，探讨影响电容大小的因素。在平行板的内壁贴上有机玻璃，将两板贴紧改变正对面积，探究面积对C的影响。
评价：用放大的仪器进行实验，学生看得明明白白，效果非常明显。在极板的内壁贴上有机玻璃，巧妙地解决了改变正对面积时距离的控制问题。
总的感想：丁老师的课堂使人眼前一亮，给人惊艳之感。丁老师仪表端庄，声音清亮，思维严密。带领学生，也带着听课的老师们一起，领略了物理的逻辑美、理性美。课堂上，丁老师抽丝剥茧，层层递进，由浅入深，一步步清晰地认识电容器的作用、结构，分析充放电规律，用到了微积分的方法，也用到了等分法的思想，使前后知识融会贯通，一气呵成。教学中既有自制仪器的助阵，也有实验室常见仪器的应用，当然还有先进仪器的大显身手。
稍嫌不足之处，就是由于时间的限制，课堂结束的有点匆忙。
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