《纸与我们的生活》教后反思
上周我上了一节《纸与我们的生活》综合实践活动课，上完之后想很多，现把这些思绪记录下来。

因为孩子们很少上这种课，所以要激发孩子的兴趣，我的做法是：

情景一：创设情境，形成问题。孩子们所形成的问题五花八门，从“纸的历史”到“彩色纸是怎么制造”的，充分的体现了孩子们的思维方式。

教师的反思：我当时的板书是把孩子们的问题直接都写在了黑板上，我认为是把孩子的想法给了他们展现的机会，不过事后我在想，教师此时的板书是否也应该有规律——进行适当的归类，如：纸的制造、彩色纸的制造；纸的历史、过去的纸是谁发明的？……未来的纸是怎样的？

情景二：学生的交流反馈。一堂课下来，孩子们集思广益，当他们进行交流反馈时，很是活跃，针对《纸与环境》的研究，孩子们设计了一个小实验：想要进行“一天不用纸的实验”，当时其他组内的孩子就有人认为这个实验的成功可能性很小，由于孩子年龄小，他们说：“女孩子要上厕所不用纸是不行的。”（大家笑）“那我们可以让男同学来进行这个实验。”……

教师的反思：在此处，孩子其实已经有环保的意识，但是设计的问题可能不够严谨，如果此时我能适当点拨到“一天对纸的用量或者使用范围的调查”是不是能提炼出更深层次的环保研究内容？

这节课的在情境创设时如果时间再缩短些，那么孩子在交流时的时间就能更充分些。他们所能生成的感受是我无法预料的，而我也相信他们确实能从中得到其他知识型课程中所不能得到的东西。