让“遗憾”成为进步的阶梯—《妈妈的账单》教后反思

四月是一个百鸟争鸣，春花争奇斗艳的美丽季节，也是一个播种希望的季节，在这样一个充满生机的季节里，碧阳小学年轻教师课堂“大比武”活动正如火如荼的进行着。

此次大比武活动，我尝试性地选择了一篇三年级上册的略读课文《妈妈的账单》。这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

通过钻研教材，广泛涉猎名师的实录和教学设计，我明确了三个突破点：

一、明确略读课文的要求，上出略读课文的味儿。

根据课标要求，略读课文主要是引导学生在“读一读、圈一圈、画一画、想一想”中自主学习课文，交流阅读收获，完成阅读提示中的要求。由此这节课中我严格落实这一重点，让学生自读课文，自主积累生字词，引导学生结合上下文和生活经验理解词语，通过学生之间互相讨论研读两分账单，比较不同之处，并结合自己生活中的事，品味母爱的无私、无价、无声，感悟妈妈账单中蕴藏着伟大的母爱，而后引导孩子们敞开心扉，懂得感恩父母，并让学生给自己设计一份社会实践作业，使“孝顺”成为永恒的主题。

二、教学本课以“账单”为珠子，以“母爱”为情感之线，通过深入学生的心灵，触发学生的情感，用线串起珠子，突破重难点。

环节一：导入部分，让学生了解生活中的账单，写账单，牵动学生情。一开始紧紧抓住“账单”一词。以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。为后面教学环节埋下伏笔。

环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生讨论交流两分账单的区别，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。利用课件拓宽思路，联系实际，引导学生说一说，写一写，并用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。

三、注重语文的人文性向工具性的华美转身。

在我短短的10年教学生涯中却经历了语文性质的三次变革，语文工具性——语文人文性和工具性的统一（过于强调人文性，忽视工具性）——语文工具性和人文性统一发展（注重工具性），这是一个理性到感性再回归理性的探索过程，我们年轻教师也是在学习中探索，在探索中学习。语文还得回归本色，因此本堂课教学最后一段时，我紧扣“羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼、藏着、塞进”等描写彼得心情、神情、动作的词语引导学生走进彼得的内心，体会他的惭愧。

理想和现实总是有差距的，自认为自己的教学设计已经很完美，但当我上完这堂课时，却留下了无尽的遗憾，懊恼不已。在深夜里静静地对窗而坐，细细思索着自己这堂课的不足：

1.这堂课的大体方向是正确的，但主次没有协调好。我在“研读账单，品味母爱”环节，耗时太多，以至于对最后一段的品析时间不足，没有很好的利用当中描写彼得的神态、动作词来感悟人物心理。

2.心理调适能力有待于提高。4月15日早上我将自己的课件调试好后，认为万无一失了，可当我上课前再打开时，却出现故障，心里很着急，情绪也受到影响，再加之是星期一第三节课，学生进入新环境后有些心神不宁，虽然我做了一些努力想调节一下气氛，但没有如愿以偿，因此我当天的课感很不好。

3.课前准备不够。

人之学问,知能成就,犹骨象玉石,切磋琢磨。一堂好课也是如此，一堂好课，课前必须反复琢磨教学设计，多向他人求教，最好提前试教，才能使教案和学生磨合，寻找最适合学生的教学教法。因为时间仓促，自己设计好教案后一直搁置一边，未能试教，实在惋惜。

4.精彩的语文课和教师丰富的文化底蕴是分不开的，我觉得自己平时没有博览群书，文化底蕴薄弱，也是这堂课遗憾的根源之一。

人生，因为有了挫折，当你回眸往事时，才会觉得精彩万分；课堂，因为留下遗憾，才会使你明确前行的方向。就让这些遗憾成为我攀爬高峰的阶梯吧！