《唐雎不辱使命》语文教学反思

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  昨天的课,上了——《唐雎不辱使命》。
  课不见得上得有多好,因为文言文这玩意,一疏忽,考试时会要了你半条命。实不敢拿学生的前途开玩笑,所以我很规矩。但后半部分,当我一放开上时,着实被震住了。我站在9班的讲台上,感觉班中的有一道黑豹似的目光射向我。金诗苑一向沉默的孩子,手举得老高。一股不可遏的力量使得她站了起来。“一……二……三……”回答的也精彩。而后班中像扫过一阵旋风,强有力的劲风。东边的,西边的,前面的,后面的,班中就像一个被引爆的宇宙,交流着,碰撞着。久违了,这一熟悉的感觉。想来09届的12班就这氛围。上课只需一个大框架,精彩的生成会不断涌出。久违了,只是时间太短,匆匆了点。我是这么想的。
  后来上7班,我干脆推倒了原来的预设,课堂由两部分构成,学生的问题,我的问题。“秦王不是有旁人守护吗,为何能带剑靠近?”“唐雎为何不直接杀秦王?”“秦王为何不直接派兵灭安陵?”“荆苛刺不了秦王可知他有武功,为何唐雎靠近却胆怯了”……我的问题“从历史的角度看唐雎有没有保住安陵?”“文章的价值何在?”我们一起真心交流。课中发现有些问题无解,有些问题多解。精彩也就在我们的思维绽放。我就引导他们,有些问题今天无解,但你们课外再去思索探求就可能找到答案,有些问题你努力了也找不到答案,可在对你们的不断探索中你的目光变得犀利,你的思维变得缜密,你的思路变得开阔……与课本对话,与同学对话,与老师对话,与自我对话。就这样我们一点点成长起来。7班孩子向来内向,向来也没什么问题来问我们老师,所以对他们的定位就是“不爱思考”。看样子,其实生活中很多东西都障了目。
  每个人天生都有问题意识。就像小卡卡,经常做的事——问:“妈妈,这是什么?”
  每个人天生都有解决问题的能力,就像今天。
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