应该说，作为一节家常课，既注意到了“文章的内容”（写什么），又注意到了“文章的形式”（怎么写），同时朗读、想象相结合，教师在整节课中也是条理清楚、自然大方，这是一节比较好的课。
但就如你自己所说，整节课过程没有什么问题，学生的表现似乎也正常，但就是感觉缺了点什么？是什么呢？是缺少一个让学生为之心动的“点”，缺少一个激发师生共同参与的需要融入情感的“点”。这篇课文很美，第一段尤其写得美，在这一段优美的描述中，流淌着的是一幅充满诗意的山水画，饱含了作者浓浓的思乡、爱乡的情谊。所以，在让学生初读了课文，初步了解了作者写的内容之后，这一段就是课堂需要好好深挖的“点”。在学生回答作者写了哪些优美景色后，即可用富有诗意的板书呈现：小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面。。。。。然后想象画面，在想象中进行多种形式的朗读，讨论这些普通的景色为什么在作者的眼中是如此之美，这是怎样的一种写作手法。课堂的氛围就由这种充满诗意和语文味的“点”烘托出来了。
思考：为了更好地提升自己，再次思考自己今后要追求的教学风格，并作简要阐述，及努力措施。