优点：
1.给我印象最深的是教者的教学课件设计非常好，紧扣住文本精心设计每一个环节、每一个问题，利用课件，整节课脉络清晰，思路流畅。
2.教者能够旁征博引，善于拓展教学内容，丰富学生的知识面，帮助学生在有限的时间内积累有效的文言知识，深化对文本内容的理解。
3.教者教学极富激情，又很强的感染力。
思考：
教者是否对学生多点信任，讲解可以再少点，将课堂的主动权多放给学生。

这节课，始终能够抓住学生的需求，教给学生他们想要的东西，照顾到了学生的学习兴趣。同时教者精神状态好，语言抑扬顿挫，慷慨激昂，这种情绪也适时地影响到了学生，所以整节课学生听得非常投入，脑筋也积极开动起来，发言也是非常踊跃。我想这一点值得我在今后的教学中去学习。不足：没有什么提纲挈领式的问题，更偏重于文言基础知识的落实，这种教学方式可能有点“应试”的性质。

这是一篇层次清晰的文言文，先叙述，后抒情议论，是后序而又不同于普通后序，文学常识，字词梳理，文本探究，三者相结合，自然而不生硬，处理得不错。但由于本文地名较多，生字词较多，被动句，所字结构也较多，文章读起来不是特别朗朗上口，甚至有些拗口，在朗读方面可以再给予更多的时间。

文言文教学，将重点放在文言字词的落实上，以及文言现象的积累上，这符合目前高一学生的学情，也是高考的要求。但是如何在文言串讲与学生的自主探究中寻求一个平衡点，教者以及听着都仍需深入思考。