《栗子飘香》教学反思

本次综合实践课程我围绕《栗子飘香》展开方案制定指导课程，包括研究内容选择、研究方法选择、活动步骤的撰写三个环节。重点放在研究内容的选择指导教学上。

综合课程是一门注重学生参与的实践性课程，因此目标定位很重要，在本次教学中，我本意定位在方案制定了，活动过程也围绕此展开，但是未能在标题处点名这是“方案制定指导课程”，让学生一开始就模糊了学习目标，这是一大失误。

教学过程中值得欣慰的是，在研究内容的讨论过程中，我给足学生时间，让学生充分思考，并巡回观察、交流，点播学生的问题，激发学生热烈讨论，搜集的问题很多；并在最后在屏幕上展示可以探究的内容，帮助学生整理总结思维，有很好的效果。只是没有发散学生思维，在教研活动中其他老师提出的思维导图可以在这个环节利用起来，让学生以思维导图的形式展开思考，既节约时间，又能发散思维，展开合理想象和思考。

在激发学生问题意识上面，教师过多地文字展示，可以帮助学生总结问题，却也限制了学生的思考范围，缺乏画面的美观和兴趣的激发。可以展示一些关于栗子种植、栗子翻炒等图片，让学生有画面感，诱导学生思考栗子的各方面问题，提高学生参与课堂的兴趣。还有对于栗子的种植，毕竟吴江很少有种植栗子的，所以学生缺乏生活体验，为了让学生有更好地学习、质疑能力，老师可以再课前让学生去搜集相关信息，这样学生可以更加会有话可说点。