中学校数学课堂衔接的反思作者：五马镇吴小阁小学（吴小粉）在一个学生的学业道路上，由学校升入高中可以说是第一次大的跨越中小学语文教学有效衔接心得，学生对于此次跨越充满着喜悦与期望。他们对新的知识与新的环境是这样热切地渴望，但逐渐而来的是不少在学校阶段名次优秀的教师升人高中后却仍然表现平平，甚至学业一落千丈。语文学习方面特别如此，那么，中学校数学老师需要怎样处理好衔接阶段的教学呢？我觉得以下做法值得指出。不妥之处，请学者、同行批评指正。第一，中学校数学老师应练好“内功”，同时提高交流与合作1、钻研相关的理论著作。用科学的理论来指导实践，可以提升实践活动所走的弯路。熟悉教育学、心理学等相关理论是做好教学工作的必要知识储备。小升初的学生年纪在十二、三岁左右，正从幼时期往青少年期转弯，这一年龄段的小孩自我表现欲提高，但自控能力很差，稍遇挫折，又容易焦躁泄气，自暴自弃，破罐破摔。掌握这一心理特征，并迅速采用机制，对做好衔接教学很有含义。2、深入学习新课标，熟悉各学段的课本。新课程标准是学生推行英语课堂宏观上的完善和指导。吃透其中的精神对我们做好中学校数学课堂衔接非常重要。熟悉各学段的课本对做好衔接教学的作用更为直3、中学校数学老师定期进行教学观摩、交流。

在这一点上教育主管部门有必要介入，为中学校语文老师建立互动、合作的系统。总之，中学校数学老师自我充电，交流合作是做好衔接工作的根本保证。第二，小学高年级数学老师在课堂中应注意与学校语文课堂接轨1、加强英语学习习惯与自学能力的培养。小学阶段正是产生良好习惯的绝佳时期，因此，毕业班老师特别要加强对教师良好习惯的培养。一旦这种习惯作为学生的自觉行为，学生升入高中后的英语学习就非常轻松主动了。不仅如此，这些习惯针对学生将来的学业甚至终身学习都大有好处。与养成良好习惯同等重要的是自学能力的发展。小学五年级学生不但有很强的独立求知的梦想，而且也具有了一定的自学能力，因此中小学语文教学有效衔接心得，教师在此时推进自学能力的培养是必要的只是适时的。在课堂教学中，教师要多一点放手让学员自主完成学习目标，课外指导教师广泛阅读书报，并促使教师进一步探索未知的兴趣，当自主学习已变成一种乐趣的之后，初中数学的学习也不再是难事了。2、培养教师把数学学习与生活实践结合出来的素养。“学英语”是为了“用语文”。这是新课程模式的规定，也有助提升教师学习物理的主动性，对于小升初的教师适应中学数学学习很有含义。比如，通过讲故事或演说比赛可以训练学员的口头表达能力，练习写建议书或倡导书可以培养教师观察社会，解决生活中现实问题的素养和习惯。