小学德育案例：让爱温暖孩子的心

　　我一直认为德育应摆在教学之前。尤其做班主任以后，这种感受更是深切。要想带好一个班级，就应该先了解每个孩子，他们都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等，值得我们去探索研究。因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。

　　随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。

　　单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

　　一、基本情况

　　z，女，11岁，五年级，单亲家庭，是我们班出名的学困生。

　　二、学生的问题行为

　　1、上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；

　　2、经常不完成回家作业，爱跟母亲撒谎；

　　3、在学校比较孤僻，只有2个比较谈得来的同学。

　　三、原因分析

　　通过家访，我了解到陈轶楠父母是三堡本地人，家庭条件尚可。母亲比父亲要大上好几岁，这个女儿也是中年才生，比较宠。近年来，因为夫妻关系不合，经常在家吵架，终于在孩子四年级时离婚了。离婚后，由于种种原因，夫妻还是住在一个屋檐下，父亲管孩子接送，母亲管吃喝拉撒，但因为前期闹得比较僵，夫妻形同陌路，不讲一句话。父亲把孩子接到家后就出门了，经常半夜才回家。母亲工作较忙碌，回到家后自己也很累，两夫妻对孩子关心都很少，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。

　　四、辅导策略

　　1、激励教育，唤起信心。

　　五上学期结束班级表彰时，班里同学基本都拿到了奖状和小礼物，哪怕是平日学习不太好的同学，也有不少拿到进步奖，而她的语文成绩是班里倒数第一，比班里智力发育较缓的王某考得还要差，她当场就伤心地哭了。之后我也找她谈了心，接触中我发现陈轶楠也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，但是家庭问题常常让她很烦躁，对学习提不起劲。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，考试不佳或作业没按时完成时从不公开点名批评她，发现她有进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，陈轶楠就是自觉性差了点，如果能努力些，成绩提高可快了。”“陈轶楠同学搞卫生是最积极的，只要成绩提高了，我们就推选她做卫生委员。”“陈轶楠同学最近书写端正了许多……”渐渐地，陈轶楠开始喜欢和我接近，并且慢慢喜欢上我的语文课。

　　2.家校沟通，促进自信。

　　陈轶楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了陈轶楠在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。三天两头联系她的母亲，说服她多用一些时间关注女儿，多关心她，尽到一个母亲的责任，不要让夫妻关系毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了一定的提高。陈轶楠也从中得到了满足，增强了自信。

　　3. 尊重孩子，保护孩子的自尊心。

　　因为家庭里少了和睦温暖，失去了父爱母起，多了孤独，令陈轶楠的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，宁愿躲在角落自怨自艾。面对她的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。

　　4. 有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。

　　为了使陈轶楠学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……通过有教育意义的活动，引导陈轶楠焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。