化吉一小小学德育工作总结

　　坚持“育人为本，德育为先”的理念，以“好品质、好习惯、好风气、好心态”为德育培养目标，确立了德育工作一把手负总责，党政工青齐抓共管的德育管理机制和学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，制定并不断完善了一系列德育工作及考评制度。一年来，学校不断加强班主任队伍建设，强化养成教育，优化校园文化建设，探索德育评价改革，创新德育载体，开展丰富多彩的德育实践活动，加大家校合力，有效地促进了学生的全面发展和学校德育工作水平的提高。

　　（一）整体规划，精细管理，提高德育管理效能

　　古人云：“天下大事必作于细，天下难事必成于易”。本着大处着眼，小处着手的思想，在德育教育中进行精细化管理。通过“明确认识、强化责任、完善制度、细化程序、抓好落实、及时督查”，努力做到“制度管人、文化管事”。

　　德育工作做到六个精细化：

　　1、计划细化。德育计划的“健全、实在、落实”，是我校德育计划的特点，做到有计划就落实，有计划就总结。同时德育的各项活动及要求均形成文字，细化到每个指标，利于操作和精细化管理。

　　2、程序细化。德育管理建立规范程序，按章行事。同时每项活动和管理都做到一事一总结，一事一整理材料，一事一报导。也因为如此，我校德育方面的报导量均达到要求，同时材料汇编中化吉中小学仅有我校的报导进行联载。

　　3、考核细化。德育考核跟随德育工作的考核，做到有落实即有考核，使考核做到常态化，综合化。做到每日检查一核实，每周一小评，每月一大评。同时考核轨迹做到台帐似管理，便于班主任及学生查询。

　　4、评比细化。学校建立多元、动态的“七彩德育评价，评价过程遵从平时积累评价（在班级博客七彩评比栏中体现），每月互动评价（利用班会时间师生互评，评选七彩文明之星），学期校级评（评选校级七彩文明之星，并表彰在学校文明之星展台中），使学校“金字塔型” “七彩之星”学生德育评价体系科学化。

　　（二）、创新培训，完善考核，打造创新型班主任队伍

　　1、学校一贯重视班主任培训，除通过班主任每月工作例会、专题讲座外，本学期由政教处主持创建了班主任博客圈“心灵对接站”，主旨是：自育与育人并重，交流与成长同行。班主任可以与校内外的优秀教育同行交流合作，并在教育反思中促进自身专业成长。

　　这种培训改变了以往教师培训板着面孔的生硬模样，我们的老师笑称它为“一种活色生香的培训模式”，有效地激发和调动了班主任自我提高的兴趣和乐趣，有效地解决困扰我们的班主任培训“生拉硬拽”的老大难问题，成为老师们不可或缺的良师益友。

　　2、通过学校严格班主任考核制度，建立了班主任月考评体系，将其作为年度考核、职务聘任、评优奖励等的重要依据，调动了全体班主任的积极性，同时让考核常态化。

　　3、学校重视班主任梯队建设，制定了《班主任梯队方案》，抓准契机，给平台，架梯子，压担子，使一批优秀中青年班主任脱颖而出。杨晨参加班主任基本功竞赛获特等奖，韩霜获一等奖。

　　（三）强化常规，打造亮点，促进学生良好行为习惯的养成

　　学生文明礼仪、养成教育是一个“明理、导行、评价、反馈”不断循环反复的过程。我们力求采用多种方法组合行为训练方式，让学生在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。

　　1、序列目标，让德育教育科学化

　　为将养成教育抓到实处，我们将各年级的德育目标细分解，每个具体目标都有具体要求细则，每条细则学生能看得到，做得到，老师抓得住。同时进行值周班岗前培训，以此让学生明确应怎么当好小干部的同时，也约束自己养成良好行为习惯。

　　2、小事育人，让德育教育情意化

　　以鼓励代替批评，将在人前能主动拾起垃圾的同学命名为“校园清洁小卫士”并表彰奖励，倡导学生弯一下腰，伸一下手，身边就整洁一新，以此传承一种传统美德。

　　3、加强评比，让德育教育行动化。

　　全面推进学校德育管理、德育评价体系建设，不断完善“七彩之星”学生德育评价体系。从学生道德品质与公民素养两方面设立“七彩之星”评比标准。同时注重在班级博客中体现过程性评价，如从“学生品行评价表”-----“月班级七彩之星”-----“学期末班级七彩之星”----“校级七彩之星”-----省、市各级三好学生优秀干部，层层联动，体现“七彩之星”学生德育评价的动态化、常态化、多元化、系统化。同时，开辟了“七彩之星”展示园地，强化养成教育成果。几年来，学校有多名学生获省市三好学生、优秀少先队