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盘古开天辟地课件【篇1】

盘古开天辟地课件

盘古开天辟地，是中国古代神话中的一个重要故事，相传在远古时期，天地混沌未分，一片浑沌中有一国际大厦席卷而来。国际大厦的楼宇高耸入云，周围弥漫着浓厚的混沌气息，整个大地都被它的影响所笼罩。

盘古，一个名叫盘古的神灵，出现在这个混沌的世界中。他身形巨大，眼神炯炯有神，毛发如钢铁般坚硬，双手托起着国际大厦。随着混沌气息不断沉积，盘古体内的力量也不断壮大。

盘古渐感到力不从心，决定解决这个混沌的问题。他开始运用自己的神力，挥动着巨大的斧头砍向国际大厦，排除混沌气息，开辟出一片清朗的蓝天，创造了阳光和大地。

随着盘古不断努力，他的体力和神力也在不断消耗。他感到自己的神力离耗尽已经越来越近，于是他决定将自己的身体分解成各种天地要素，来维持整个世界的稳定。

他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，身体的血液变成了大海，肌肤和身体的骨头变成了山川。他的肢体和思维变化成了人类和万物。盘古为了维持世界的和谐而牺牲自己，成为了万物的始祖。

盘古开天辟地的神话故事传承至今，他的形象被中国古代文化视为造物主的象征。他的神奇力量和牺牲精神成为了中国古代哲学家的研究对象，也被赋予了丰富的象征意义。

盘古开天辟地课件会以图文并茂的形式，详细介绍盘古开天辟地的过程和意义。首先，课件会通过插图展示盘古神力的巨大和混沌世界的模样，让学生直观感受到故事的起始状态。接着，课件会用简洁明了的文字描述盘古努力开辟天地的过程，解释盘古砍开国际大厦，创造出蓝天和大地的意义。同时，课件也会详细介绍盘古牺牲自己来维持世界的神秘过程，让学生对盘古的奉献精神有更深入的了解。

除了故事本身的描述，课件还将提供相关的文化背景介绍和分析。学生将会了解到盘古开天辟地是中国古代哲学和文化的重要组成部分，体现了中国人对于宇宙和人类起源的思考。此外，课件还将辅以相关的图片和音频资料，让学生更好地感受到盘古神话的魅力和深层次的意义。

盘古开天辟地课件的设计目标是让学生通过观看课件，感受到古代神话的魅力，理解盘古神话背后的哲学价值。通过学习盘古开天辟地的故事，学生将会了解到中国文化和哲学的独特魅力，培养对于传统文化的兴趣和尊重。同时，学生也能从盘古的牺牲精神中汲取力量，鼓励自己在面对困难时勇往直前。

总结起来，盘古开天辟地课件将用生动形象的画面和详细细致的文字，带领学生走进盘古开天辟地的世界。通过学习盘古神话和相关文化背景，学生将会获得对于中国古代神话和文化的深入理解，培养出对于传统文化的兴趣和尊重。同时，学生也能从盘古的牺牲精神中汲取力量，勇往直前，面对未来的挑战。

盘古开天辟地课件【篇2】

12.开天辟地（第一课时）

台儿庄区实验小学：张鲁平

学习目标：

1、学会本课出现的“辟、斧”等8个生字，认识“昏、凿”等8个二类字。能联系生活实际或结合上下文理解词语。

2、理清课文的层次，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、定向示标

1、激情导入，板书课题。

在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。

（板书课题：开天辟地 生齐读。）

2、出示目标

指名学生读学习目标。（师鼓励：有信心达到目标吗？生：有。）

二、自主学习、分组展示、探究总结

（一）第一次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习

（1）出示自学指导：

①自由朗读课文，标出自然段的序号。

②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。

③用自己喜欢的方式识记生字。（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。

2、分组展示

（1）组内交流自学成果。（原则是让学困生先说，其余同学补充，组内解决不了的问题组长做好记录。）

（2）小组代表上台汇报：

①指名分段朗读课文。指导读准字音：“丈、柱、浊”是翘舌音；“崩、顷、丈、拢”是后鼻音；“斧”在文中应该读“fǔ”。

②汇报各小组的识字方法，组间补充。

如：“尸+口+辛”=“辟”； 将“拄”字的偏旁换成“木”=“柱”?? 小结：识记生字常用的方法有：熟字换偏旁；熟字加熟字；数笔画等。

3、探究总结

（1）质疑问难：针对本文中新出现的生字，你还有什么地方不明白的，可提出来。如：字音、字形等。

（2）讨论交流：生字的写法。

师重点指导：“液”字“氵”的位置，要写在田字格的左半格中间；“拢”字不要少一撇，否则变成“扰”字了；“竭”右下是的写法。

（3）总结提升：指导学生练习用生字组词。

（二）第二次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习（1）出示自学指导：

利用工具书或者结合具体语境理解文中出现的生字新词。

如：混沌 冉冉 巍峨 精疲力竭 雷霆 皎洁 纵横交错 甘霖 巍峨等（3分钟后，汇报自学成果）（2）学生自学，老师巡视

2、分组展示

（1）小组交流学习成果。①组内交流对词语的理解。

②不理解的词语组长做好记录。组间同学互助解决。

3、探究总结

（1）质疑问难：预设词语，如：混沌 巍峨 精疲力竭 雷霆等。（2）讨论交流：学生各抒己见，老师结难理解的词语进行点拨： 混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。

精疲力竭：精神、体力消耗殆尽。形容极度疲乏。雷霆：声音极大的雷；霹雳。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。

（3）总结提升：指生默写生字词语，检查学生的掌握情况。

（二）第三次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习出示自学指导：

①浏览课文，找出最能概括全文内容的一句话用“——”画出来并读一读。②课文围绕“开天辟地”主要讲了盘古的几件事情？用自己的话说一说。（2分钟后，汇报自学成果）

2、分组展示

（1）小组内交流学习成果。

（2）小组代表展示交流成果。组间互相补充。

本文的中心句：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

文章共讲了盘古的两件事情：一是他用自己的神力和身躯开辟了天地；二是盘古死前，用自己的身躯化生出世间万物。

3、探究总结

（1）质疑问难：针对课文的主要内容，你还有什么地方不明白的，请提出来。生自由提问。（字词句方面都可以提。）

（2）讨论交流：组内先自行解决，组内无法解决的问题再组织班内讨论。（3）总结提升：师根据学生的回答情况相机点拨。

三、当堂检测

1．读拼音，写词语。

hùn dùn

kāi

pì

wēi

é

jīng pì

lì

jié()

（）

（）（）ɡān

lìn

hé

lǒnɡ

shēn qū

ɡuānɡ mánɡ

wàn zhànɡ()

（）

（）()

2．根据意思写词语。

（1）精神、体力消耗殆尽。

（）（2）形容事物相互交叉或情况错综复杂。

（）（3）我国古代神话传说，盘古从混沌一片的宇宙中开辟出了天和地，创造了世界。

（）

（4）形容高大而雄伟。

（）

3．根据课文内容填空。

（1）《开天辟地》一文是一篇（）故事，讲的是（）开天辟地的故事。（2）本文主要讲了盘古（）和（）两件事。

盘古开天辟地课件【篇3】

万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。

盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年，才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。

盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。

天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地透了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思默想，怎样才能解决这一问题。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天推向天空，终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。

天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。

于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造个日月山川，人类万物。可是他已经累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。

于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。

盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。

盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。

他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。

他嘴里呼出来的气，变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。

从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了世界。

盘古开天辟地课件【篇4】

《开天辟地 》第一课时教学设计

教学目标：

1、指导学生认识生字，理解由生字组成的词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，树立正确的价值观。教学重难点 ：

1、、能正确、流利有感情地朗读课文

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3、引导学生感受盘古伟大的献身精神，树立正确的人生价值观。教学手段

多媒体课件+自学互帮+讲解 教学过程

一、激趣导入

1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）

2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个

主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

二、初读课文，感知内容

1、自读课文布置自读要求：

（1）不认识的字查字典或对照生字表，（2）正确流利的朗读课文，（3 难句子反复读，长句停顿就不难。

2、检查自学效果：（1）课件出示生字词，指名读、自读、齐读。

（2）指名分节读课文，概括每小节的意思。（3）根据板书说说课文写了什么内容？

三、再读课文，感悟情感

1、课件出示第二小节指导读，感悟到盘古的力大无穷。

2、课件出示第七小节指导读，感悟盘古勇于献身精神。

3、带着对盘古的崇拜、赞叹之情齐读全文。

四、识记生字

1、出示本课9个生字，默记

2、完成看拼音写词语

3、校对

五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容

五、布置作业

1、正确、流利的朗读课文。2完成描红本。

3、回去把这个故事讲给家长听。板书设计

开天辟地

盘 古

混沌一团

化生万物

盘古开天辟地课件【篇5】

《开天辟地》教学设计

第一课时

教学目标：

1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日

2、引导学生初步说说神话故事的特点

3、揭示课题：开天辟地

二、初读课文，学习生字词语

1、读准读通课文

2、带领学生学习6组词语

（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）

（2）劈、凿、撑

（3）精疲力竭（疲惫不堪）

（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）

（5）巍峨

三、再读课文，学习概括主要内容的方法

1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物

3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容

4、在文中找出能概括主要内容的一句话

5、小结概括主要内容的两种方法

四、识记生字

1、出示本课9个生字，默记

2、完成看拼音写词语

3、校对

五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）

三、研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ ③重点研读课文第四自然段。

a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c．选择感受最深的部分读一读。

（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。