随着生活水平的提高，我会运用到各种各样的范文，不同的文章可以用在不同的场合，范文可以为我们提供各种参考，有请阅读小编为你编辑的读书郎课件(汇集10篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读书郎课件(篇1)

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：安排1课时

教学过程：

一、检查预习情景。

分小组比赛，检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

……

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

……

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

……

二、简介作者导入新课

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握资料：

1、指导学生朗读课文

明确：这篇随笔写法不一样一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章资料：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章能够分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。（学生团体回答）

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系：

（学生经过看书迅速作答）

（3）最终指出，仅有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：

比较论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）

阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

延伸：孟子“尽信书不如无书”。

（2）对不一样的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不一样的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来弥补，就像身体百病，能够用运动驱除一样。 （反面指出）

论证方法：比较论证、举例论证。

四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些资料的看法。

五、总结、归纳：

六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

《谈读书》优秀教学设计

读书郎课件(篇2)

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗中的重点字词，并能说出诗句的意思。

3.感受古诗的意境美和理趣美，领悟知识和实践的关系。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解重点词语，说出诗句的意思。

教学难点：感受古诗文的意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系。

教学准备：制作课件；准备《劝学》和名言警句；准备陆游和子聿的有关资料。

欣赏李叔同作词的音乐《送别》，带领学生进入诗词意境，强调学习诗词要发挥想象，领略诗词的意境美。

二、复习古诗，引入课题。

由“示”的义项引入《示儿》，复习背诵，出示题目《冬夜读书示子聿》，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。

三、点击子聿，了解背景。

课件出示：陆游共有七个儿子，长子陆子虞、次子陆子龙、三子陆子修、四子陆子坦、五子陆子约、六子陆子布、七子陆子聿，而这个陆子聿，也就是陆游著名的《冬夜读书示子聿》中的“子聿”，传诵千年的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一七言绝句，便是陆游当年勉励这个小儿子的作品。

了解背景：陆游当时已经75岁，一个冬夜由读书引起许多感想，共写了8首，这是其中的第三首。

四、探究学法，读通古诗。

1．学习古诗的要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。

2．按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong觉jue

五、理解字词，把握诗意。

1．师：拿到一首古诗，如何理解诗意，有什么好方法？大家交流一下。师生归纳总结理解古诗的学习方法。

2．按照刚才的总结，同学们开展自学。

六、交流展示，互动探究。

1．师：（出示课件，重点词语标注出来）只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。

2．学生交流，师生互为补充。

（1）中间穿插对“工夫”和“功夫”的理解，出示练习：

①他只用两天（）就学会了溜冰。

②这个杂技演员真有（）。

③明天如果你有（）再来玩吧！

④成龙大哥的（），名扬海外。

（2）理解“绝”：

同学们找到《新华字典》中的这个字，一共有四个义项，该如何选择？让同学们讨论，然后教师用数学图表直观呈现“绝”的意义。

3．理解诗句意思。

（1）结合学生交流“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，穿插问题：你知道有哪些成语表示古人苦学的？（悬梁刺股程门立雪囊茧映雪凿壁偷光闻鸡起舞）

拓展古诗《劝学》和《明日歌》。

（2）结合学生理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从“纸上”引入“纸上谈兵”的故事，以正反事例说明这个道理。

用陆游写诗9300多首的经历来证明这句话。

（6）实践出真知。

（7）实践是检验真理的唯一标准。

5．说说整首诗的意思。

七、进入情境，练习吟诗。

的烛光下，诗人陆游正依靠在书桌旁读书，他最小的儿子子聿正在一旁嬉戏玩耍……

2．仿照第5课《负荆请罪》编写剧本。

师：请同学们展开想象，把当时的情境展示出来，请先编写剧本，然后表演。

学生们两人一组，再现诗境，教师参与其中，点拨部分同学。

3．师生上台表演当时情境，通过父子的对话、神态、动作等，加深对这首诗的理解，并有机渗透吟诵指导，展现这首古诗的理趣之美。（学生扮演子聿，故意不理解诗意，再找他的六个哥哥帮忙，课堂上情境再现，互动场面增加，增强了表演效果。）

以父子对话，穿插吟诵方法的渗透，辐射到全班同学。

4.再次拓展。

师：你想知道子聿后来如何吗？（出示子聿后来成为著名诗人的史料，接着出示子聿后人的成才故事。）

八、巩固练习，当堂掌握。

《冬夜读书示子聿》是写陆游在冬夜由（）而生发的感想，诗人教育儿子：做学问一定要有（）、（）的精神。一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问的人。

九、课堂总结，学法迁移。

1．简单总结学习方法。

2．师：像这样的诗我们叫它哲理诗，你像第二首诗《观书有感》也是告诉我们一个道理，课后，大家照着第一首诗的学习方法来读诗也会很快理解的。

布置作业：

1.背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

2.把这首诗改写成一篇文章。

读书郎课件(篇3)

－－读书心得

设计理念：

读书要：“眼到、口到、心到。”眼到指的是要看；口到即读、说；心到即把心放入文中去，把自己当作书中的一个人物，体会人物的喜怒哀乐，体会人物的思想感情。

只有这样，我们才能发挥阅读的作用，这样我们才能受到启发和教育。今天的活动课的设计就是本着以上的思考，让学生说，说完写，提高口语表达能力和写作水平，进而从书中受到教育。

课前准备：

学生阅读，从中间部分选择自己的单词和句子，并及时积累阅读经验。

活动过程：

一、启发引入

同学们，我们读书一定有许多收获。我们把读书时的感受、体会、启发写下来就是心得。我板书：读书心得

今天，我们就来交流一下我们的读书心得。

二、范文引领

昨天老师读了一本书，名字叫《长腿叔叔》。我从书中得到很多启发。今天先和大家交流一下我的心得－－《幸福》。

这本书的主人公是一个孤儿，他在孤儿院生活了18年。孤儿院的生活单调乏味，一位好心的导演看到了她的写作才华，决定资助她上大学。最后，通过自己的努力，她终于成为了一名作家。

虽然生活对于她来说是不幸的，但这些并没有消灭她快乐面对生活的心态，她并没有为自己的遭遇而感到痛苦，反而认为那些经历都是自己成长过程中宝贵的财富。这样，她生活中的每一天都是幸福的。

这使我想到了今天读的一位同学的一篇日记，她的题目就叫《今天真倒霉》。文中记叙了自己因为一件小事而感受到倒霉的心情。老师的评语是：

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”意思就是说，生活是充满生机和活力的，关键在于你对待生活的态度和看法。如果你用悲伤的眼光看待生活，生活中的一切都是悲伤的；如果你用快乐的眼光看待生活，生活中的一切都是幸福的。

因此，我们应该向《长腿叔叔》中的主人公那样，无论处于生活中的任何境地，始终保守者幸福、乐观的态度面对，那么生活就是幸福、乐观的。

三、分组交流自己的感受

要求：1。拿出自己积累的书籍，选择阅读经验最深的一本作为自己的交流话题。

2选择一个组长来安排沟通的顺序。

三。最后，选择小组中最好的一个学生在全班进行交流。

四、学生交流，

五、全班交流，学生评价

六、老师总结：

语文课程标准指出：语文是培养学生听、说、读、写能力的工具科学。我们认真读书，这是为了培养我们的阅读能力；我们交流时培养的是说的能力；当别人说些什么时，您要仔细听并做出正面评价。 这是为了训练您的听力能力；晚上回家之后，把你的心得写下来就是训练你的写的能力。

因此，听、说、读、写的能力得到了培养，将来一定会成为一个全面发展的人。

读书活动课教案

活动目的：

促进学生大量阅读书籍，了解广泛的知识，丰富自己的语言积累，拓展自己的知识面。通过读书交流，使大家互相学习，取长补短，开阔自己的眼界，培养深入读书的兴趣，把知识融会贯通的运用起来。

活动准备：

1收集阅读知识，制作幻灯片。

２、将学生获得的读书知识归类、汇总，制成多**课件，到时可以分门别类出示。

活动过程

一、导入

1蜜蜂很勤劳。正是因为它们的勤奋，他们才能收集花粉，酿出甜蜜。同学们是勤奋的，正因为大家的勤奋，才能博览群书，吸取丰富的知识。今天，我们将开展阅读交流活动，与大家分享学生们的收获。

2老师讲解活动的目的、内容和规则。

二、读书知识竞猜

（一）必答题

ａ组（１）、《西游记》的作者是谁？

（２）、六月五日是世界的什么日？

（3） 世界上最短的花是什么？

（４）、臭氧层有什么作用？

（５）、电灯是谁发明的？

ｂ组（１）、《长歌行》这首诗是谁写的？

（2） 地球日是什么日子？

（3） 仙人掌生长在那里？

（４）、人呼吸需要什么？

（5） 第一架飞机是在哪个国家诞生的？

（二）抢答题

中国哪个建筑被称为世界四大奇迹之一？

（2） 中国古代四大发明是什么？

（３）、京杭大运河是哪个朝代、哪个皇帝命令开凿的？

（4） 你能说出中国古代一位著名的一生吗？

（5）中国古代哪个人最先发现了pi？

（６）、是谁发明了锯子？

第2组（1）。中国四大名著是什么？

（２）、我国古代哪位诗人被称之为“诗仙”？

（3） 端午节吃粽子划龙舟的目的是什么？

（4） 曹植的哪首诗决定了他的生死？

（５）、《游子吟》这首诗是谁写的？

（6） 中国古代最伟大的教育家和思想家孔子是什么时期的人？

第三组（１）、什么花要吃昆虫？

（２）、哪种植物是怕痒的？

（３）、植树节是几月几日？

（4） 二氧化碳对植物有什么影响？

（５）、金丝猴是我国几级保护动物？

（6） 你能说出银河系九颗行星中的四颗吗？

三、读书知识汇报

ａ、科普知识方面的

太空中的日常生活：

行走-人们在地球上行走，而航天飞机则漂浮在太空中。如果人们进入太空，他们将脱离地球的引力（可以忽略不计），进入一个没有重力的世界。你就会飘飘然，一动就会飘起来。

喝水——在容积小的飞船乘员舱里，饮用水常采用增压式水箱贮存和供给。航天飞机的动力系统配备液氢和液氧发电。发电的副产品是供宇航员饮用和做饭的水。空间站的废水经过处理后可以用做饮用水。

在飞行中，宇航员不允许喝啤酒、葡萄酒或酒精饮料。在太空中喝水，不能采用我们在地面上常用的方式，而必须用吸管。喝酒时，可以将饮料挤出来，挤出的饮料会迅速变成圆球，宇航员可以朝着它漂浮并一口吞下。

在空中使用药物需要一定的技巧。比如，当你想点眼药水时，你必须将瓶口贴着眼球挤药水。除了使用一种特殊的装置，你可以用血压计的橡皮球把溶液挤进血管里。

b、环保知识方面的

谁弄脏了地球的外表：

人类在生产和生活中燃烧煤、木柴、以及汽油等燃料，都会产生烟和一些有害气体，它们都被排放到大气中，弄脏了地球的外衣地球的外衣。

地球家园的水荒：

地球上的水虽然不少，但绝大部分是不能直接利用的咸水，能供我们直接利用的淡水少得可怜，仅占全求水量的千分之一，淡水中可供人饮用的水就更少了。地球上有许多干旱地区缺乏淡水资源，有些地方甚至不能满足饮用水的需求。

保护野生动物：

野生动物、鸟类从100万年前到现在平均每50年灭绝一种，最近300年间，平均每2年灭绝一种，进入20世纪后，每年就灭绝一种。

c、写作知识方面的

怎样描写外貌：

外貌是指一个人的外表，包括身材、体型、肤色、衣着、外貌、姿势、举止、表情和一些生理特征。外貌描写是指对人的外貌的描写，又称肖像描写。外观描述可以使人物形象丰满，富有立体感。

外貌描写的方法是多种多样的，不必拘泥于一定的形式，可以简单地写一两句，也可以细致描绘，可以作整体描写，也可以只写局部，可以集中在一处写，也可以分作几次写。

关键词语和“跑题”、“偏题”的关系：

离题是指文本与主题不符，而偏题是指偏离主题要求。如要求写“一个好榜样”，却写成了“坏典型”，属于跑题。如果要求强调“一件有意义的事”。

作文时却强调了“一件”事，这属于偏题。这两个后果都是由于没有正确掌握关键词造成的。

ｄ、文学知识方面

杞人忧天：

春秋时期，杞国有一个人，老为这事发愁。他担心天会突然塌下来，地面会突然变得危险。他没有地方藏身。因此，他不能睡觉和吃饭，他不知道该怎么做。这时，有人告诉他，天空时有大气组成的，不可能倒下。他担心太阳、月亮和星星会掉下来摔伤他的头。

虽然这个人被劝后不再整天忧愁，但“杞人忧天”这个典故却由此而产生。

对牛弹琴：

南朝时有一名公明仪的**家，有一天，他看见一头牛在路边吃草，突然想给牛弹几支曲子听听。于是他认真弹起来，弹的都是高雅、优美的乐曲。然而，牛还是低着头吃草，好像什么也没听见似的。

公明仪非常失望。见南朝·梁·僧佑《弘明集》。后人用“对牛弹琴”来比喻不懂道理、一窍不通的人讲道理，或者对外人说内行话，有讥讽对方的语气。

四、总结

1评选获奖小组，确定获奖者进行鼓励，表扬活动中的优秀学生。

2、鼓励学生多读书，读书范围要广，天文地理、人文景观、文学作品样样都要读，丰富自己的阅读积累，提高自己的写作水平。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2了解鲁滨逊·克鲁索在荒岛上克服困难、寻求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于克服困难的积极人生态度。

三。通过阅读交流，我们可以掌握深层阅读理解的阅读方法。

教学准备

幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路

一、导入新课

1.教师导入:大家阅读了《鲁滨孙漂流记》,一定有所收获,本节课一起来交流自己的感受。板书课题

2.同学们读过《鲁滨孙漂流记》,回顾内容。

(1)作者简介:

这本书的作者是英国著名作家笛福。丹尼尔.

笛福(1660~1731),英国**家。出生于伦敦。他父亲从事屠宰业，信仰不同于国教的长老会。

笛福原姓傅，1703年后自称笛福。他受过中等教育，但没有受过古典文学教育。他一直保持着不同于国家宗教的立场，在政治上倾向于辉格党。

(2)小组讲故事。

(3)全班交流感受深的部分。

二、自主学习

1.讲《鲁滨孙漂流记》的主要内容。(出示幻灯片1)

这篇文章主要讲了一位叫鲁滨逊的人背着自己的父母跟着一只船出海了,但是在一次雨中船遇难了,他在茫茫的大海里漂流了好长时间,最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上,这个岛上没有人烟,只有他遇难船上的一只狗和两只猫,他企图向来往的船只求救,却发现哪只船上的人是海贼。他用身边仅有的一些物品建了一坐“房子”,后来又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹等等…… 就这样开始了他长达二十八年两个月零十九天的孤岛漂流。在这么长久的时间里,他不仅要战胜寂寞和孤独,还要战胜饥饿和疾病,更不能让海上的强盗发现他,他总是乐观的面对眼前的一切,珍惜身边每一个可以让他求生的机会,在困难面前他也害怕过,逃避过但最后总是战胜了自己而获得了生的希望。

2.**的主人公谁?

三。罗宾逊在荒岛上遇到了什么困难？他是怎么战胜他们的？

三、合作学习

1找出课文中你不懂的句子，分组讨论。

2你从课文中学到了什么知识？

四、交流: 1、“《鲁滨逊漂流记》的故事情节非常引人入胜。它讲述了自幼喜欢航海的鲁滨逊的三次历险，并主要详细描述了第三次历险的经历。

“ 鲁滨逊在第三次航海遇难时,不幸流落在一个人迹罕至、野兽群生的荒岛上。读到这里时,我不禁想在这样的条件下鲁滨逊能活下去吗?我迫不及待地往下读,才发现他勇敢地活了下来,,他凭着自己的智慧、勇气和拥有的知识,开始在荒岛上建造房屋、耕田钟地……虽然每做一件事情,他都要花费好长时间,需要付出很多辛苦,但他竟然靠自己坚强的意志在荒岛上生活了二十八年,最终获得的离开荒岛返回故乡的机会。

”2、“一个人在荒岛上生活了二十八年,这需要多大的勇气和智慧?看了鲁滨逊的经历,我了解了他在荒岛上生活的艰辛,我不禁暗暗佩服他,他的这种精神也在告诉我要如何面对困难、战胜困难,保持乐观向上的精神……”

3、“英国青年鲁滨逊从小喜欢航海,曾三次离家到南美各地旅行。在惊心动魄的航海中经历无数险情,后来整条船在太平洋上不幸罹难,船上的人都葬身海底,惟有他一人得以奇迹般地活下来,并只身来到一座荒无人烟岛上。他在岛上独立生活了28年。

他在孤岛上劳作生息,开拓荒地,圈养牲畜,生产水稻和小麦,年复一年与孤独为伴,克服了种种常人难以克服的困难。他建造房屋，收割谷物，驯养山羊，用毛皮作衣服。他曾与野兽为智慧而战，与吃人肉的野蛮人搏斗。

后来他搭救了一个土人,称他为“星期五”,把他收作仆人。他以非凡的毅力和勇气，克服了难以想象的困难，用勤劳的双手为自己创造了一个安居乐业的家。直到第28年，一艘英国船只来到岛附近，罗滨逊帮助船长与叛逆的水手搏斗，然后返回英国。

这时他父母双亡,鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益,并把一部分赠给那些帮助过他的人们。……”

五、总结交流:

读完这篇**后,我真的被鲁滨逊的顽强和勇敢深深的感动着,他在哪么艰苦的环境下,把自己从绝望中解救了出来,对我感动最深的是他的毅力,鲁滨逊长达二十几年对生的希望就是毅力,我不禁想到我们自己,我们对生活,对学习是不是也应该向他学习呢?遇到困难是不是也应该勇敢的面对而不在逃避呢?

五、课后交流笛符的其它名篇。

读书郎课件(篇4)

我最近很快乐，因为我读了：《格林童话》《一千零一夜》《昆虫记》《中国上下五千年>>《神奇的小羊》等。这些书的作者分别是：格林，罗汉中，法布尔，袁浩鹏等。其中，我最喜欢《神奇的小羊》，它的作者是：袁浩鹏。

这本书主要写：男孩点点在爸爸的迎春节游艺会上，得到了一个意外的礼物――绒布小羊。自从来了小羊后，家里发生了一系列稀奇古怪的事情。

原来，这不是一只普通的玩具羊， 而是，一只具有超能力的神奇小羊。由此，小羊不仅成为男孩点点形影不离的好伙伴，还带着他和同学经历了一件件神奇而有趣的事情。

我读了这本书，我知道了每一本书中都是有许许多多的知识，所以，我们要多读书，谭老师经常说：“书中自有黄金屋，书中自有岩如玉，书可以医愚。”是啊！书中有许许多多的知识，书是知识的海洋，所以每个人都要多读书，书是读不完的，多读书的那些人，就会变得比别人更加聪明的！！！

读书郎课件(篇5)

教学目标：

1、阅读课文，懂得死海创造的奇迹——能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。

3、能复述“我”躺在波浪上读书、拍照的有关内容。

4、收集并交流一则世界趣闻。

教学重点：

1、读课文，懂得死海创造的奇迹——能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。

教学难点：

通过阅读课文中相关的语句来感悟作者躺在死海的波浪上读书的舒服自在。

教学过程：

一、复习引入

上节课，我们跟随作者来到亚洲西部的(约旦王国)，去游览那儿(的死海)从安曼去死海只有(一个小时的路程)，但却要(下降1300米)。因为安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海则低于海平面(394米)，是世界陆地最低的地方，号称(“世界的肚脐”)。作者在这里遇到了难以置信的事情：直接躺在起伏荡漾的波浪上从容地读书，这真是一个奇迹，这到底是怎么一回事呢?让我们循着作者的笔触走进海滨浴场。

二、学习5—7小节

1、自由轻声读5-7节 出示：

(1)漫步在死海的海边，我们看到什么?

(2)死海的特点是什么?

2、交流

(1)媒体出示：只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。 所以称它为(沉默的海)

(2)说话练习：用“没有??没有??也没有??”说一句话。

(3)出示：水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存。

(4)用关联词把两句话连起来。

3、引读：正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：(人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去。)

4、过渡：听了主人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。我第一个跳下水去。奇迹果然出现了，这多么令人惊叹啊，课文9-12节对作者的体验做了描述。

三、学习9-12节

1、默读9-12节，思考：哪句话最直接表达作者下到死海后的感受?

(1)媒体出示：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。

(2)指导朗读

2、再读9-12节，看看哪句话具体写出了这种舒服自在的感觉?

(1)媒体出示：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了!

(2)哪个词用得好?为什么?

(3)配浪声，听老师读，学生闭眼感受。

(4)指名有感情地朗读。

3、想象说话 省略号留给了我们遐想的空间，请你想象一下，要是你现在躺在死海上，还会有什么感受?

4、复述8-11节我迫不及待地下水，奇迹果然出现了，我像一片树叶一样被温润的水托浮起来，我躺在波浪上读书，并拍下了一张值得永久保存的照片。请根据提示详细复述我躺在水面上读书、拍照的过程。

媒体出示：下水——奇迹果然出现——读书、拍照

(1) 自己准备，同桌讨论

(2) 全班交流

四、确定重点 感悟乐趣

1、复习确定重点的方法。

2、确定课文的重点，说说用什么方法确定的。

3、人能躺在水面上读书，只有在死海这儿才能体验的到，难怪作者最后发出感慨(能在死海里游泳，确是一件难得的快事!)

五、课外延伸 交流趣闻

大千世界，无奇不有。这样的趣闻又何止一件，老师让大家收集了趣闻，谁来交流一下。

板书： 我躺在波浪上读书 沉默 含盐量高 浮力大 奇迹

读书郎课件(篇6)

一、导入新课

⒈导语同学们，俗话说“万般皆下品，惟有读书高”，从小到大，我们都……谁能说说你读过哪些书，又有什么收获呢？……今日，就让我们一齐来听听大作家培根是怎样说的。

（教师设问引疑， 以 创设情境，激发学生学习兴趣）

⒉字词注音：藻饰 诘难 豁然贯通滞碍 傅彩 味同嚼蜡看意思说词语：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，寻找差错。⑶狡诈。（狡黠）

（识记、理解生字难词，为学习理解课文资料扫除文字障碍。）

二、通读《谈读书》，感知资料。

⒈学生朗读课文⒉思考：课文围绕“读书”这一核心话题谈了几个方面的资料？

（经过朗读整体感知课文的资料，训练学生提取课文的主要信息。）

3、学生找出课文中富有哲理的句子，说说自我的感受。

（积累名言警句，加深对课文的理解）

4、点出立论

三、比读《不求甚解》，把握文意。

1、速读课文2、边读边思考：（1）“不求甚解”在课文中是什么含义？（2）课文中作者的观点是什么？（3）作者是如何论证自我的观点的？

（了解课文的主要资料，为比较学习打基础）

四、讨论比较

1、两篇文章在写法上有什么不一样？2、点出驳论3、谈收获

（区别立论和驳论，并归纳个人感悟。使学有所得。）

《谈读书》优秀教学设计

读书郎课件(篇7)

目标预设：

1、熟读《冬夜读书示子聿》，用自己的话说说诗句的意思。

2、感受古诗的文字美，领悟知识与实践的关系。

二、解释题意，初读古诗。

三、理解诗意，品悟主旨。

四、熟读成诵，拓展延伸。

1、背诵第4课两首古诗。

2、《示儿》的作者是谁？

3、陆游不仅是一名爱国诗人，还是一个大学问家，他的一生博览群书，学富五车。在一个冬季的夜晚，陆游读书时，忽有所悟，写下了一首诗，你们想知道他写的是什么诗吗？

二、解释题意，初读古诗。

1、出示题目《冬夜读书示子聿》。

借助工具书与预习，你们理解题目中的哪些字词？

2、借助解释题意，教给学生理解古诗的方法。

师：古诗因为有着固定的格式限制，诗人写诗时，往往选择一些关键性的词语入诗，而次要的词语往往会被省略，我们在理解诗意时，一定要还原它们。题目中，你们认为诗人省略掉哪些内容？

出示：_______冬夜读书___________，示子聿。

3、熟读古诗，感知大意。

三、理解诗意，品悟主旨。

1、师：下面，请同学们运用理解题目的方法，理解诗句的大意。

古人________学问，无遗__________力，

少壮________工夫，________老始________成。

3、全班讨论交流，借助补充练习叙说诗句大意。

4、师：为什么青少年时期就开始努力钻研，一直到老年才会有成就呢？从中你受到什么启迪？

4、齐读“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

师：借助工具书与课前预习，你理解了这句诗中哪些字词的意思？

（预设：终：毕竟、到底。浅：有限、肤浅。绝知：深入、透彻地理解。躬行：亲自实践。）

________纸上得来________终觉浅，

________绝知此事______要躬行。

师：此事在诗句中代指从书本上学到的知识，通过这句诗阐述了知与行之间有什么样的辩证关系？

（预设：做学问一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。）

四、熟读成诵，拓展延伸。

1、练习背诵。

2、师：陆游在《冬夜读书示子聿》中所讲的道理，与另外一句名言差不多，谁能告诉大家？（预设：读万卷书，行万里路。）

读书郎课件(篇8)

《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

学会1个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说出诗句的意思，理解全诗

通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。

感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习，不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理

【教学重点】指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

【教学难点】领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

【教学方法】讲授法与提问法以及练习法相结合。

2、学生：预习22课《古诗两首》其一《冬夜读书示子聿》，复习陆游的《示儿》；

【教学基本流程】谈话出揭示，对比处释意；点拨促初读，重点助把握；辨析增明辨，朗诵即巩固；熟读成诵，理解全诗，感悟意境。

一、诵读古诗，谈话揭题。

1、学生诵读古诗。

同学们，我们从小学一年级到现在已经学习了不少古诗，相信大家对于陆游也并不陌生，那么谁能告诉老师这学期我们学习了他的哪首是呢？引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。

师生共同诵读《示儿》一诗。

2、谈话揭题：

陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。

“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。

①师生一起读题目。

读准字音子聿（yù）。

③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。（用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。）

④教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？

⑤学生猜测、交流。

过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来听一下怎样有感情的朗诵这首诗。（出示课件，诗朗诵。）

2、读熟诗歌。

①学生自由朗读。

②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。

③教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。

④再次听读检查。

过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗）。

三、深入理解，感悟领会。

2、学生思考，或者小声讨论。

3、全班交流，略谈感悟：

①“学问”，指读书学习，有做学问的意思；

②“遗”，留；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；

③“始”，才；

④“终”，到底、毕竟的意思；

⑤“绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透彻地理解；

⑥“躬”，亲自；“躬行”，亲自实践。

a、指名学生读、背。

c、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语。

（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……）

d、综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：孜孜不倦）

②第二句，少壮工夫老始成。

a、指名学生读、背。

b、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）

c、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

1．他三天就学会了游泳。

2．这个杂技演员真有（）。

3．明天有（）再来玩吧！

4．中国（），名扬海外。

e、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……（“不教一日闲过”）

a、指名读、背。

b、理解：

·“此事”、“躬（躬行）”。/引导学生说说。

c、再读三﹑四两句，从中我们知道些什么——

d、引导学生说说这两句诗的大意。

e、师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。

g、教师启发：

看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。

生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

h、学生交流，师生评价。

i、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？

j、巩固练习（出示课件）：这首诗告诉人们，学习知识必须要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一个既有(书本知识)，又有（实践经验）的人，才是真正有学问的人。其中赞扬古人刻苦做学问的诗是（古人学问无遗力，少壮工夫老始成）。说明知和行关系的是（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）。

④全诗熟读成诵。

师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？

四、展现自我。

1、学生自己推荐自己，朗诵古诗。

2、集体背诵《冬夜读书示子聿》。

（小结：诗人一方面强调做学问要坚持不懈，早下工夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面特别强调了做学问的功夫要下在“那里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。）出示课件>

2、课外搜集一句自己喜欢而且对自己有激励作用的古诗作为自己的座右铭，时时刻刻勉励自己学习。

3、用自己的话把本首诗的意思复述给同桌听。

读书郎课件(篇9)

教学准备：

学生自己制作的课外阅读书目单、课外书、读书笔记等等。

1.提前布置任务：可以提前两周左右布置，让学生有充足的时间来完成。布置的内容可以参照表达的具体要求。

2.学生交流汇报，教师学生共同评议。

汇报内容提示：

（1）把自己的藏书分类：可以按童话、寓言、人物传记、小说、自然科学、历史、军事、地理等项分类。最好让同学展示分类的清单。教师适当指导分类不恰当的地方。

（2）自己给故事配画。一边展示连环画，一边讲故事。

（3）和书中人物对话。关注作品中人物的命运。可以展示、朗读。

（4）交流读书笔记，这是高年级学生读书中一个关键的内容。教师要做重点讲解和指导。这也是本次表达的重点。让学生懂得“不动笔墨不读书”的道理。

（5）可以向同学推荐自己喜欢的图书。资源共享。

（6）教师的读书指导，新书推荐。

3.交流之后，建议教师在班级廊报搞一次展出，把这次表达做得更深入，真正起到督促、鼓励的作用。

教学目标：

1.培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

教学重点：

培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

教学难点：

培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

读书郎课件(篇10)

忆古·故乡

信丰四中  七（16）班  李敬知  指导老师：邹庆银

黄昏的余晖散布在故乡的每一个角落，故乡被染成了古铜色。

                                                           ——题记

追忆·大圣寺塔

拨开云层，古塔高高耸立在城中央，细细一看，古塔分为九层十八级。每层各有红色栅栏包围其中。像是古塔的守卫者，威严又不失庄重。塔层由下而上逐渐递减，各层有斗拱，其上有莲瓣，牡丹，双钱等装饰花纹，精巧玲珑，布局有致。内有阶梯，盘旋至顶，远眺四周，令人心旷神怡，一览整个信丰城，纵有“会当凌绝顶，一览众山小”的风味。不愧称“凌霄绝顶，通省无以伦比”。古塔经久不衰，令游子夜吟梦寐，孩童滞留忘返。是信丰人民心中永远圣洁的古塔。

追忆·上乐塔

袅袅炊烟，笼罩在上乐塔的顶端，显得更迷人。富有特色的建筑风格，微微倾斜的身姿，分外美丽。回首往事，三年游击战争时期，上乐塔成为秘密联络处之一，当时，大量的情报，特委和游击队的文件，都由上乐塔交通站接头处交接和转发。上乐塔系六面五层砖塔，每层有一真门，其余五面隐出假门。塔内有螺旋形上升阶梯。塔身每层有两座木雕菩萨，造型玲珑小巧，精致可爱。多少壮士先烈为了子孙后代能过上安宁祥和的生活，抛头颅，洒热血。今天的我们，一定要继承红色革命传统，强国力！树国威！

追忆·玉带桥

当清晨第一缕阳光洒向大地，玉带桥便彰显她迷人的风光。岸边那两棵婀娜的柳树也伴着清风流水与她一起唱和。她横跨于虎山河上，弧形如玉带飞跨于崇山峻岭之间，凌架于滔滔激流之上，更显气势磅礴。陶瓦垫沟，青瓦覆顶，另在南、北西端和中间各建砖木结构的九脊翘角堡亭，面为悬山式。

如今，玉带桥风光不在依旧，沉寂得有些年月了，桥楼已有破损，驿道卵石残缺不全。但我们坚信走近它的人，都会在领略过它的雄奇、高大的同时，为余凤岐的秉性、品格和修桥的真实故事叹服。

    游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因为心中思念着那古铜色的家乡，亲人，于是就有了根深蒂固的乡情和刻骨铭心的故园情节。