2024花婆婆课件必备15篇

2024花婆婆课件必备15篇

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花婆婆课件【篇1】

活动目标:

1、观察画面,理解故事内容,激发幼儿阅读兴趣。

2、在游戏情境中体验与他人分享的快乐。

活动准备:

《好喝的汤》PPT,小碗、小勺,两张桌子,绘本人手一本,轻松的背景音乐,“拉个圆圈走走”音乐歌曲、部分故事录音

师:告诉你们一个好消息,今天,森林里要召开音乐会,许多小动物都赶来参加了。第一个上台表演的是小猫,小猫唱歌“喵喵喵”(一起表演),第二个表演的是走路一摇一摆的小鸭,小鸭唱歌“嘎嘎嘎”(一起表演)。接下来轮到小兔了,小兔不会唱歌怎么办呢?(小兔也会发出一点点声音,一起边跳边说“咻咻咻,咻咻咻”)。想想看,还会有谁来参加?

二、引导幼儿仔细观察画面,理解绘本的前半部分,学说短句。

1、师:动物们表演了好长好长时间,他们的肚子饿得咕咕叫了。怎么办呢?

2、师:你们看这是什么?(出示PPT1:一口大锅)。锅里可以放好多好多菜,猜猜看,锅里会有哪些菜?(幼儿猜)。这么多的菜放进锅里,煮一锅汤,一定会很好喝。锅子放在什么上面煮呢?(PPT:灶台)。灶台上面还放着什么?(调味罐)要想让汤煮得更香,更好喝,就要往汤里放一些调料,猜猜调味罐里会有哪些调料?

3、师:会是谁在煮汤呢?(幼儿闭上眼睛,出示出示PPT2)这是谁呀?小猪腰里围着围裙,手里拿着铲子,小猪想干什么呢?(猜,相互说说)(录音“肚子好饿啊,我要去挖一个大大的萝卜,回来煮一锅香香的萝卜汤。”那我们来帮帮小猪吧。(出示大萝卜,幼儿模仿拔萝卜,边拔边唱“拔呀拔呀拔萝卜,嗨哟嗨哟拔不动)。

三、幼儿自主阅读绘本,教师巡回指导,帮助幼儿理解画面,观察画面的细节部分。

1、师:正当小猪出去拔萝卜的时候,又有谁来煮汤了?他们往锅里放了什么?答案就藏在老师的这本书里(好喝的汤),请小朋友一页一页仔细看。(配乐,幼儿自主阅读。)。

2、提问:你看到了谁?(出示PPT4)他们放了什么?放了几个?煮的是什么汤?(幼儿分别点数并模仿放菜的动作,学说数量词:1条鱼、2棵青菜、3个蘑菇,4只虾,5粒豌豆)。

3、小朋友,你们看,这是什么?(出示PPT5:一只水桶),水桶可以干什么?在这本书里,水桶可帮了小动物大忙了,再仔细看看,谁用水桶干什么了?(一次播放PPT,引导幼儿观察画面细节,并大胆表述)。

4、每一个小动物在放东西的时候都说了一句话,猜猜看,他们到底说了什么?(鼓励幼儿相互交流,说出自己的想法,然后播放录音,让幼儿边听边轻轻学说)。

5、看,谁回来了?带什么东西回来了?“咦,是谁放了这么多好吃的东西?让我把萝卜也放进去吧。”

四、结束部分。

1、闭上眼睛等待煮汤,闻一闻,好香。汤煮好啦――,幼儿模仿喝汤,体验喝汤的快乐。

2、小动物们在做什么呢?(出示PPT5),(幼儿模仿动物喝汤的声音,发出呼噜呼噜,吧嗒吧嗒,哧溜哧溜的声音),真好喝呀!

2、现在老师有个问题要考考你们,看谁答得快?小猫往锅里放了什么?小鸡、小鸭呢?为什么?

小结:动物们放的都是他们最爱吃的东西,就像爸爸妈妈、食堂师傅每天给你们煮的汤都是放的你们最爱吃的菜。这样的汤有营养,又特别好喝,以后可不能浪费哦。

下面我们也来煮一锅汤,好吗?(幼儿拉个圆圈围成一口大锅,),播放轻松活泼的音乐,拉着圆圈走走。

4、汤煮好了,我们回去慢慢喝吧。

花婆婆课件【篇2】

教学内容:1、认识生字。

2、初读课文。

教学目标:1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教学重难点:理解词语。

教学准备:投影片、生字卡片

教学过程:

一、导入新课。

二、提出课题,解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的词语。

(2)联系上下文,理解下列词语的意思:

喜滋滋邻居送给田野

欢乐童年往日替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节,理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()相信会使盲婆婆满意。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

花婆婆课件【篇3】

活动目标:

1、理解故事内容,懂得牙齿对说话、发音准确的作用。

2、通过表演、讨论学习故事,并能简单复述。

3、感受故事人物形象和情节创造的幽默感。

活动准备:

故事:《鸡婆婆找假牙》录音、鸡婆婆头饰、动物杯偶

活动过程:

一、故事导入

教师情景表演《鸡婆婆找假牙》的故事导入主题。

师:小朋友好,知道我是谁吗?(幼儿回答)对了,我就是大老远来看你们的鸡婆婆,你们想我吗?本来是给大家说相声的,可是遇到了一些......大家仔细看哦,到底鸡婆婆我今天都发生了什么?

二、引导幼儿理解故事,了解牙齿对说话很重要

1、问一问,说一说

提问:A、鸡婆婆说的话你们都听得懂吗?

B、为什么动物们听不清楚鸡婆婆说了什么?

C、牙齿掉下来后有什么影响?

D、请快要掉牙的小朋友讲讲自己吃东西时的感觉。

2、忆一忆,想一想

提问:A、小朋友们家中有没有人装了假牙的?

B、爷爷奶奶、外公外婆装了假牙有什么不方便的地方?要是不装会怎么样?

总结:牙齿除了帮助我们咀嚼食物外,还可以帮助我们说话说得更清晰。如果掉了牙,会不漂亮,说话别人也可能听不懂,吃东西时不方便,所以要爱护好自己的牙齿。

3、完整倾听故事《鸡婆婆找假牙》

师:提出倾听要求(小朋友可要认真听哦,听完后要请大家来表演。)

4、指导幼儿使用杯偶以及动作表情的掌握

三、演一演《鸡婆婆找假牙》

师:听了这个故事,大家都觉得非常有趣,那么哪些小朋友愿意上台演一演呢?

花婆婆课件【篇4】

活动目标:

1、喜欢听故事,萌发爱鸟意识。

2、能理解故事,并简单的讲述故事内容。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

准备材料:故事《树婆婆和鸟娃娃》、故事系列图片

重点难点:看图讲述故事内容

活动地点:活动室

活动形式:集体活动

活动过程:

1、出示图片,让幼儿说说上面都有什么?引起幼儿听故事的愿望。

2、幼儿听一遍故事《树婆婆和鸟娃娃》。

3、幼儿回忆故事内容。

①开始的时候,树婆婆有孩子吗?

②鸟儿在树婆婆身上做了窝,树婆婆高兴吗?

③后来很多鸟儿都在树婆婆身上做窝,树婆婆变成什么样了?

④为什么鸟儿都搬走了?树婆婆高兴吗?为什么?

⑤鸟儿让树婆婆伤心了吗?为什么?

4、让幼儿说说小鸟能够为人们做什么,萌发幼儿爱鸟的意识。

5、结合图片,鼓励幼儿与老师再讲述一遍故事。

教学反思:

整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的`流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

花婆婆课件【篇5】

活动目标:

1、体会做一件让世界变得美丽得事情的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。

活动准备:

1、四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌四季花开:

暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

凉爽的春天来到了,什么花儿朵朵开?

寒冷的春天来到了,什么花儿朵朵开?(备有:我们种的什么花儿开)

4、背景音乐。

过程与记录:

一、听故事。

1、引出活动:

老师:今天带来一个故事(出示PPY),认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

这里对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。

在活动中:

老师:婆婆是个什么样的人?

孩子:老人。

老师:花婆婆是干什么的?

孩子:种花的买花的喜欢花的

2、讲述故事

老师:到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)

(讲到:第三件事后,插问)。

老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

孩子:做让世界变得更美丽的事到世界去逛逛(老师:就是去旅行)在海边住

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花:讲到花婆婆准备种花时,引发交流四季开的花。

老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

老师:那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?

从这里,延伸出另外的学习内容:关于花卉的活动。我认为,尽管故事最能凸现的是情感教育,但情感认知也需要现实认知作基础。所以,一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外,孩子在一段时间的集中学习,也需要变换不同的学习内容或方式,才能保持学习热情,所以,这里的走神,对主题和孩子的学习,都是有用的。只是,这时的故事,已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子:桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的

老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

孩子:梨花康乃馨(很踊跃)。

这里的两个问题,前者难,后者易。按逻辑,应该先易后难。可是,现场要观察,孩子对于花卉的经验有多少。

如果,孩子的花卉经验积累比较正常的,那就先难后易,因为,先难让有着一些四季花卉经验的孩子,极力地搜寻自己的记忆,需要集中精力。而后易让绷紧的思维,稍稍地松了一口气,学习积极性依然很高。

如果,孩子的花卉经验很少。那么就要先易后难,因为,先易让孩子在少有的花卉经验中,回答相对简单的问题,再从孩子知道的花卉出发,开始思维的二维思考,但这时后难,往往带有接受的性质,如***是什么季节开放的呢其实啊,***是在夏季开放的

本次活动,提问是先难后易。孩子先愣了几秒,渐渐地有5个孩子相继回答,后来,孩子的回答很踊跃,有些刹不住,场面因孩子的自信而热烈。

2、分一分:四季不同的花。

老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:这是什么花?

是在什么季节开放的?把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿)

孩子:(操作)。这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边。

重点把握:

桂花:是在夏天过后的中秋节时开的,中国人常说:八月桂花香。

玫瑰:这是红玫瑰,红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。

在活动中:

孩子:玫瑰是冬天开的

老师:红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。

孩子:桂花,不知道

老师:它是在中秋节开放的

孩子:夏天秋天,中秋节当然是秋天

老师:没错,是秋天。中国人关于桂花的诗叫:八月桂花香。

孩子:对,八月十五中秋节。

3、唱一唱:四季花儿开。

1]老师:还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。如果,我们可以把花儿在四季

开放的事,唱出来,也是一件很美好的事。这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱唱看。

这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏读完后,提问:刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?(提示:脚,动作都可以表示节奏)

在活动中,请一个孩子回答:迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是,孩子和朋友两人选一种花各自练习,一问一答。

老师提示:节奏和别人不一样,那会更美好。

交流中,两个女孩用转腕动作表示节奏,大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏。

老师:节奏倒是表示出来了,头受伤了,这事情就不美好了。所以,不要打头。

孩子:桃花桃花朵朵开。

老师:瞧,重复桃花桃花真好听,多美!

2]老师:出示我们种的什么花儿开(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱着回答?

女孩子节奏完全正确,大家跟着学一次。

老师:啊,这真是件美好的事情!

其实,这里的感叹,都是为让孩子感受现实中的做一件让世界变得更美丽的事情,为后面的情感深化的环节作铺垫。

三、一件美好的事

1、回归故事。

老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽可是,孩子们也不知道将

来会做什么!

2、美好的事情。

老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?深化美好的事情,让孩子拥有

一个短暂或许是永久的理想。

孩子:(愣了10多秒)念儿歌

老师:对,唱歌可以让世界变得更美好!

孩子:做花,做纸花、布花,会让世界更美好!

老师:是啊!那些纸花、绢花可美丽了!

孩子:弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!

老师:啊!真的美好!

孩子:我要保护世界

大家:啊?

孩子:让大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就变得更美好!

老师:对!小河一美好,世界也就更美好!

孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!

孩子想的美好的事情,都很实际,那是前面的伏笔所致。

花婆婆课件【篇6】

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1、听课文录音。

2、指名读,引导背。

3、自由练背。

4、同桌互背,教师抽背。

三、当堂巩固。

1、指名背诵课文。

2、根据课文内容填空。

(1)、()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆。

(2)、歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。歌声会把您带回(),相起往日()的()。

(3)、婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它(0我给您()。

四、作业。

1、组词。

你()邻()里()居()

您()领()野()尾()

2、把词语组成句子写下来。

婆婆一只我绿色送给蝈蝈的

想起让欢乐婆婆了歌声童年的

花婆婆课件【篇7】

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

()相信会使盲婆婆满意。

(3).指名学生填写。

(4).小结。

1. 看图。

(1).图上画了什么人?

(2).戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

(3).盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?

(4).小结图意。

(1).指名读。

(2).这一节只有一句话,告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?

(3).小结。

(1).指名读。

(2).这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的`会唱歌吗?那为什么“红领巾”说它会唱歌?

(3).第二句说了什么?“红领巾”说“在我上学的时候,就……”这句话说明了什么?你们看,“红领巾”爱蝈蝈,但他更爱谁?为什么这么说?

(1).指名读。

(2).这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的“歌声”指的是什么?“歌声会领您走进田野”是什么意思?想一想,蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西,为什么偏要说她会看到小溪的清波?

(3).第二句说了什么?这一句里的“往日”指的是什么时间?请想一想,上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野,这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

a. 图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?

c. 指名自由说说图意。

(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。

(1). 指名读。

(2).这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同,但是意思就不完全相同,你们能体会出来吗?

过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。

(3).第二句说了什么?“红领巾”这句话有什么含义?

(4).指名有感情地读第四节。

这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。

1. 教师范读。

2. 学生练读。

1. 放录音欣赏。

2. 指着板书引背。

3. 各人轻声背诵。

4. 分组交换背。

1. 抄写生字词。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计之二由本站会员分享,版权归作者所有,请注明出处!

花婆婆课件【篇8】

第二课时

教学内容:理解课文。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

教学重难点:理解重点词、句。

教学准备:投影片

教学过程:

一、精读训练。

1、看图。

出示投影片。

(1)图上画了那两个人?

(2)戴红领巾的小朋友在做什么?

(3)盲婆婆神情怎样?

2、分小节学习。

第一小节

(1)指名读。

(2)这一小节只有一句话,告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?

(3)小结。

第二小节

(!)指名读(板书:让它替我唱歌)

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?

(3)小结。

第三小节

(1)指名读,(板书:领看到清波想起欢乐)

(2)这一小节有几句话?这句当中的歌声是什么意思?

(3)出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样?

第四小节

(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?

(2)红领巾说这句话有什么含义?

(3)指名朗读,小结。

二、总结。

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心。

第三课时

教学内容:指导朗读,背诵,写字。

教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点:指导背诵。

教学准备:录音机。

教学过程:

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵,评议指导。

5、同座二人交替换背,听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业练习。

花婆婆课件【篇9】

一、设计意图

《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿生活,为幼儿感兴趣地事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。月亮对于中班幼儿来说既熟悉又陌生,他们喜欢了解、谈论有关月亮方面的知识。《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲旋律宁静优美,给人以无限遐想。因此,根据中班幼儿的年龄特点及纲要精神,我选择了本次教学内容,以情境创设为切入点,让孩子在欣赏音乐的过程中,感受歌曲所包含的意境和情感,学习用语言、肢体来表达出自己的感受,学习演唱这首歌曲。

二、活动目标:

活动目标是教学的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据中班幼儿认知特点和设计意图,我把目标设定为:

1.感受和表现歌曲的宁静、优美,学唱歌曲。

2.在游戏中,让幼儿学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。

3.体验与月亮走走、停停游戏的乐趣。

本次活动确立的认知、能力、情感方面目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

本次活动重点我定位为:感受歌曲的意境美,学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。活动难点:指导幼儿唱好休止符的乐句。

三、活动准备

1.经验准备:幼儿对月亮有一定的认知,有晚上在月光下走的经验。

2.物质准备:ppt课件、歌曲录音、钢琴、相关字卡。

四、活动过程:

第一环节:我用直观教学法、谈话法,通过猜谜语,引出月亮主题,再让幼儿观看ppt课件,听着优美的音乐,观赏着相关的动态画面,使幼儿感受月亮的美,引导交流、体验自己晚上在月亮下站立、行走的感受,激发幼儿学习兴趣。

第二环节:在活动中教师要充分尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。在此,我用哼唱法、体验法让幼儿感受音乐旋律,尝试用动作表现对歌曲的感受。

第三环节:新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,我利用字卡辅助法帮助幼儿巩固对歌词的记忆,并引导幼儿尝试用肢体语言大胆表现歌曲内容。

第四环节:教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我设计游戏走走停停,通过玩游戏,让幼儿感受休止符的乐句,突破本课的难点。

结束部分,循环播放歌曲音乐。教师用语言给幼儿营造一个与心,与音乐,与他人,与环境之间整体协调的快乐、舒适的氛围。

本次的音乐活动,我把自己的角色定位为幼儿的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者。通过创设情景让幼儿感受和表现歌曲的宁静、优美,初步学唱歌曲。为了帮助幼儿更好地理解歌曲内容,我利用游戏、和孩子们一起商量用动作来表现歌曲,如:引导幼儿喜欢用什么动作表示;月亮洒下可以用什么动作表现;月亮是怎么走、停的整个活动我会以积极的态度关注幼儿的表现,灵活将听、看、说、想、玩等多种体验互相转换,促进幼儿在游戏中主动表达感受,营造良好的教学氛围。

五、预期效果

通过实施《月亮婆婆喜欢我》这一音乐活动,让幼儿熟悉歌曲的旋律、初步学会演唱歌曲、感受歌曲宁静、优美的意境,并学习用肢体语言表现歌曲的内容,初步掌握休止符的唱法。

鉴于是借班活动,我对幼儿的实际能力、认知水平、知识经验等方面不了解,再者,由于准备时间仓促,在教学实践中可能存在许多不足,希望得到各位专家、老师的批评指正,谢谢大家!下面是我的活动组织。

花婆婆课件【篇10】

教学目标:

1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

2.初步了解课文的内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

1.观察图画,揭示课题。

(大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示:“蝈蝈”。今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题:5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2.教学“盲、婆”。

3、解释“盲婆婆”,做实验体会“盲人”的痛苦与不便,教育学生要爱护自己的眼睛。

4.质疑。看了这个题目,你已经知道了什么,想知道些什么?还想知道些什么?

二、初读课文。

过渡:课文是一首叙事诗。现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情,告诉我们?

1.看图听课文录音朗读。

2.交流。(1)蝈蝈是谁送的?(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3.检查自学情况:(1)指4.名5.读生字词。(2)齐读生字词。

6.试读课文,7.理清文章结构。

(1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎样填序号。

( )“我”的心意。( )“我”送蝈蝈。

( )“我”的愿望。( )“我”的信心。

(2)小结。

三、教学生字。

1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lü。

我的邻居家有_____________。

邻居之间要。

4、巩固练习。

(1)读生字。(2)读词语。

四、练读课文。

过渡:刚才这些生字,小朋友读得很准确。学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?

1.学生先自由读,同桌互相听。

2.指名读,要求读准字音,读出节奏来。

五、写字指导。

过渡:请大家翻开《习字册》,观察一下,怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆绿邻居)

1.分析字形。

2.范写。

3.学生描红。

4.评价交流。

六、作业。

1.抄写生字。

2.练习有感情地朗读课文。

花婆婆课件【篇11】

教学目标:

1、学习连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

3、初步感受合作演唱的效果及优美歌曲带来的听觉享受,充分体验成功的喜悦。

4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

教学重点:

教幼儿学会用连贯优美的声音演唱歌曲教学难点:

能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"教学方法:

愉快教学法、演唱法

教学时数:

1课时

教学准备:

配套CD、钢琴

教学过程:

一、开始部分

1、师幼问好,组织教学。

2、谈话引题

二、基本部分

1、欣赏乐曲:老师带来了一首乐曲,我们一起来听听吧。

2、教师提问:

你觉得这段乐曲好听吗?那我们再来听一遍这段优美的歌曲,请小朋友为歌曲打节奏。

刚才你在歌曲里听到了什么?

3、教师范唱歌曲一遍4、教幼儿朗诵歌词,加深对歌词的记忆。

5、学唱歌曲分句教幼儿唱歌,注意强调歌词的准确度。

6、请幼儿和老师一起唱,激发幼儿兴趣。

7、教师弹琴幼儿唱歌,注意强调歌词。

8、尝试伴唱,教师指导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱。

9、幼儿演唱,教师伴唱。

10、教师演唱,幼儿伴唱。

11、欣赏合作演唱的效果,感受成功的喜悦。

三、结束部分教师小结,总结课情教学效果分析:

1、幼儿对所学内容掌握好,课堂效果明显。

2、在课堂中注重了幼儿的个体差异。

3、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好,需强调。

教学反思:

《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲是一首傣族的歌谣,富含民族小调的风味,孩子比较少接触到这类歌曲,所以对这样的歌曲非常喜欢。新《纲要》提出:教育与发展之间“既尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点,形成合作探究式的师幼、幼幼互动的原则。幼儿始终是活动的主人,我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,和他们一起商量歌曲的动作,如:“喜欢”用什么动作表示;月亮婆婆怎么“摸”我;月亮是怎么走的……我会以积极的神态关注幼儿的动作表演,然后给以提炼,在表演动作的同时我运用了丰富的肢体语言为幼儿营造一个身与心,与音乐,与他人,与环境之间整体协调的快乐、舒适的状态。从此提高幼儿表现美的能力,使幼儿真正能够在音乐教育中,通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美。再有,我还画了月亮婆婆温柔慈善地看着小朋友的背景图,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围,使幼儿感受到在这美好的中秋佳节里感受到:月亮是温柔的,老师是亲切的,小朋友是友好的,使他们获得了丰富的情感体验。

花婆婆课件【篇12】

活动目标:

1、理解儿歌的内容及儿歌中表现秋天的趣味。

2、感受秋天的美,激发热爱大自然的情感。

3、引导幼儿仿说句子"秋天来了,树叶黄了,秋天来了……"

活动准备:课件

活动过程:

一、导入:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?今天老师带你们去秋游,好不好?

二、理解诗歌内容,观看课件

1、出示课件;提问:你看到了什么?你发现大树有什么变化,那我们一起用好听的声音来问一下大叔。"谁给大树换下绿装?"

2、出示课件;提问:你看到图片是什么地方,它是什么颜色?我们一起来问一下大地"谁把大地变得金黄?"

3、出示课件;提问:你看到了图片上有什么,你知道他们准备干什么去呢?那我们来一起问一问大雁"谁让大雁飞向南方"

4、出示课件;提问:你看到图片上有谁,它在干什么?我们一起来问一问田鼠"谁让田鼠忙着藏粮"

5、出示课件;提问:你看到了什么,它们是怎样开的?我们一起来问一问菊花"谁让菊花傲然绽放。

三、整体欣赏儿歌,感受秋天的。

四、观看图片,总结感受秋天的美,激发幼儿热爱大自然的情感。

五、游戏:

找秋天老师和小朋友一起去找秋天,找到后老师说,小朋友用动作来模仿。然后小朋友用一句话来说你找到的秋天。必须是"秋天来了……。"

六、我们一起去户外找秋天。

花婆婆课件【篇13】

师:(板书“森林”)认识这个词吗?看到这个词,你想到了怎样的画面?

师:(播放音乐)当我拿到这本书,我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”,(板书课题),请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。

生答。

师:你怎么认识它的?咱们再来认识一下这个字。(老师范写,介绍写法)。谁知道蝈蝈这种昆虫?

师:我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。

师:下面我们来一起欣赏一下这首诗,不过大家要一边欣赏,一边思考课文主要写了什么。

师:那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧,每个生字读两遍。

一生读,教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。

师:这么难的生字大家都会读了,那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

生自由读课文。

师:我请几个同学们来读一读课文,(请四名同学),其余同学老师请你们当小评委。好,开始。

师:大家都评得很好。通过刚才的朗读,你们找到问题的答案了没有?下面,请大家自己读一读,看看课文中的哪些词语会唱歌。

生齐读。

师:小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?要想真正找到问题的答案,还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说?

师:老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。

师:咱们来一个朗读比赛,看看谁能通过朗读来表现?表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。

请两名同学上讲台朗读,其余同学当“小评委”。

师:……所以,小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆?请站起来。

学生起立朗读。

师:盲婆婆收到了这么好的礼物,心里一定非常高兴。下面,让我们再来读一读课文。

师:你们的书读得很好,那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。仔细看一看,有没有哪个生字比较困难,需要提醒大家。

教师板书示范书写“替”、“难”。

学生练习书写。

下课。

花婆婆课件【篇14】

2、初读课文。

教学目标:1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

二、提出课题,解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的词语。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节,理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

( ) 向盲婆婆表示自己的心意。

相信会使盲婆婆满意。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

1、看图。

出示投影片。

(1)图上画了那两个人?

(2)戴红领巾的小朋友在做什么?

(3)盲婆婆神情怎样?

(1)指名读。

(2)这一小节只有一句话,告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?

(2)这一小节有几句话?这句当中的“歌声”是什么意思?

(3)出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样?

(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?

(2)“红领巾”说这句话有什么含义?

(3)指名朗读,小结。

二、总结。

这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心。

教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵,评议指导。

5、同座二人交替换背,听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业练习。

花婆婆课件【篇15】

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺,并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、分析理解。

(一)

1、齐读。

2、我提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?

3、我送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。

(二)

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽,会唱歌)

蝈蝈真的会唱歌吗?我为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)

从第二句你知道平时我是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现我对盲婆婆的尊敬?(您)

(三)

1、指定小组齐读。

2、歌声指谁的?歌声会领你走进田野是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。)

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。)

3、出示投影片。

(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。)

(2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)

(3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?

(四)

1、比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。)

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)

3、巩固认识省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写我送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。

四:当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

经典语句

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