教师根据教材的核心内容整理教案和课件，要求我们认真编写每一份教案课件。编写教案需要具备灵活性和适应性，那么写好教案课件的关键在哪里呢？励志的句子的编辑为大家找到了这篇重要的"小读者教案"文章，请将本网页添加到收藏夹，以便于下次访问更加便捷！

小读者教案(篇1)

今天，我读了冰心奶奶写的《再寄小读者》，我这是第一次读冰心奶奶的作品，所以读得特别仔细。

冰心奶奶的这篇文章，主要说我们应该怎样去提高写作水平和写作能力。文中用两个孩子写的日记作了一番对比。第一个孩子只写了四五十字，里面还有好几个错字；第二个孩子却写了千把字，并且没有一个错别字。难道第二个孩子比第一个聪明吗？原因并不在这里，原因是第二个孩子喜欢语文课，上课专心听讲，认真记笔记。读书又仔细，还把书里的优美、生动的词句摘抄下来，并能灵活运用。去年，老师介绍我看了一些课外书籍，又让我把一些优美、生动的词句抄到一个小本子上。从那以后，我的作文水平提高了，每次写作文的时候，总觉得一些事物在向我招手。不过一遇到写景作文时，笔下却形容不出来，内容也显得十分空洞，让别人看了不知道写的是什么。可见，我还不会写作文/冰心奶奶的这篇文章很好。初读时，有一些话我不理解，后来问了哥哥、姐姐，才觉得文章确实好，今后，我一定像那第二个孩子一样，使作文水平进一步提高。

简评：

小作者能在读懂原文的基础上，抓住文中两个孩子写的日记的对比，结合自己作文中的经验以及不足谈感受，语言精练，内容具体,重点突出。

小读者教案(篇2)

1学会本课生字新词语。

2朗读课文，能概括课文主要内容。

3通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。

朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。

为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。

1出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。

2揭示课题。

1朗读课文，读准字音、读通句子。

2出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。

3再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。

4学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。

5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。

1外貌的可爱。

学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。

学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。

2找出写小姑娘神情和语言的词句。

3放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。

4学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。

5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：

(1)“你是编辑叔叔吗”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”

(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。

从这段话中知道些什么呢学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫，不但还要把错误的.地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。

(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”

从这一段话体会到些什么(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。

6读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。

1默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。

2交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。

3读课文，抓住这些词语进行体会。

4讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的引导学生读好第1段。

出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么“怎样的人才被称为良师益友呢”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)

1分角色根据提示语朗读课文。

2识记本课生字新词。

3书写生字。

小读者教案(篇3)

不少读者来信告诉我，这首诗歌像一粒小小的石子，在他们的心灵深处激起了波澜，给他们留下了深刻的印象。

那年母亲节，我站在母亲的遗像前，对母亲产生了深深的思念。母亲含辛茹苦拉扯大我们姊妹6个，她那普通而闪光的一生，常常感动着我。怀着对故乡和母亲的深深思念，我想创作一首反映故土情结和母爱的小诗。主题有了，就要选取一个小的角度，把一个大的主题浓缩在一个小的载体上。想来想去，觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性。由于对农村生活的熟悉和长期生活的积淀，一个个新鲜的画面、一个个新奇的意象便涌流在我的笔端，我激动得不能自已，便一口气写出了小诗《斗笠》。

《斗笠》这首诗并不长，只有五节二十行。它的内容也并不复杂，写了儿子在离开家乡的时刻，母亲没有什么好礼物相送，只吩咐儿子戴上一顶斗笠。然后，由斗笠生发开去，把故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。

一首如此简单的小诗，何以会产生这样大的艺术魅力呢我想，应该归结为小诗的亮点点燃了读者的眼睛。一首优美的诗歌，应该由许多亮点组成。亮点就是诗的闪光点，它常常隐藏在诗的字里行间，在读者读诗的时候，它便从诗中跳出来，使读者眼前为之一亮，点亮了读者的眼睛，使读者的心灵受到深深的震撼。这就是诗的艺术魅力。这些隐藏在字里行间的亮点，往往由奇特的瑰丽的意象组成，一连串的闪光点，有时显得妙语连珠。有着妙语连珠的诗歌，一定会深深地感染读者，给读者一种愉悦的美的陶冶。

小诗四句为一段，每一段都有一至两个小的闪光点。孩子，戴上这顶斗笠吧／你便把故乡戴在头顶，故乡戴在头顶，意象是新的，给读者一种新鲜的感觉。这是诗的第一个闪光点。接着，诗中写孩子不论走到哪里，都是故乡的第一朵蘑菇，这一朵蘑菇又是一个闪光点。在四句的诗歌里，有了两个闪光点，就会使读者茅塞顿开，给读者一种意境开阔的感觉。第二段写娘把鸟鸣编进斗笠，这是一个新的意象，又是一个闪光点。只有把鸟鸣编进斗笠，远行的孩子才能时时听到来自故乡的声音，即使在宁静的夜晚，也会有一串串鸟鸣滑进梦里。第三段写让孩子戴上斗笠，让孩子把这片故乡的热土*近心胸。把斗笠比作故乡的一片热土是新的意象，这是这一自然段的一个闪光点。

正因为斗笠是故乡的一片热土，孩子不论走到哪里，都能采到来自故乡的温暖，即使是寒流侵袭的冬夜，也会感到春意融融。第四段把斗笠比喻为故乡的花儿，这是一个新的意象，也是一个闪光点。正因为小小的斗笠是故乡的一朵花儿，孩子不论走到哪里，都能闻到来自故乡的芬芳，而这泥土的芳香会在城市里弥漫，会拍打着城市的每扇窗棂。在诗歌四个小的自然段里，出现了五个小的亮点后，诗歌的最后一段，便是一个大亮点，这个大亮点就是把斗笠喻作月亮娘心尖上的一点亮和亮在头顶的一盏不熄的灯。由三个小亮点组成大亮点，提升了文章的思想内涵，深化了诗歌所要表现的主题。它告诉读者，娘给予孩子的绝不只是一顶斗笠，而是从娘心尖上摘下的一点亮光，这亮光亮在孩子的头顶，为孩子的人生征程点起了一盏明灯。不少读者来信说，诗的结尾使他们的心灵受到了震撼，被感动得流下了眼泪。我说，这是小诗一个个亮点产生的冲击力和穿透力，它们像一个个抓手，抓住了读者的心，使读者感到一种阅读的快感和美的享受。

教师在教学时，可以让学生试着了解这种创作手法。这种创作手法，仿佛一个人在旅途上行走，每走一段，就会遇到一盏路灯，许多路灯连接起来，就会把你的整个旅途照亮。写诗也是这样。一个又一个小的闪光点组合起来，就使你的整个诗篇在闪烁发亮。当然，这只是诗歌创作中的一种手法，其他地方教师也可以让学生试着理解。生活是丰富多彩的，诗歌创作手法也是多种多样的。诗人只有不断提高自己的艺术表现力，才能写出与读者心灵产生共鸣的好诗来，才能写出富有艺术感染力、点亮读者眼睛和心灵的好诗来。

王宜振中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。出版《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团五个一工程奖、陕西省五个一工程奖、第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等奖、第五届全国优秀儿童文

这首诗是选读课文，配合第二单元月是故乡明做延伸阅读。很多教师对选读课文不是很重视，不把选读课文作为教学的规定内容，这是狭隘的教学观。就《斗笠》这首诗而言，可能恰好需要教师进行阅读指导，因为它的写作方法与其他诗歌不太一样。

人教版课标教材从一年级开始就选了不少诗歌，但难度是逐步增加的。就本诗而言，已经不像低中年级的诗那样直白，它运用了不少现代诗歌技巧。作者认为，这首诗的一些新鲜的意象打动了读者，这种新鲜的意象给读者一种新异而别致的感觉。例如，孩子，戴上这顶斗笠吧／你便把故乡戴在头顶、孩子，戴上这顶斗笠吧／斗笠里有我编进的鸟鸣。这种语言方式是陌生而新鲜的，甚至用语法分析是错误的，但却给读者一种言有尽而意无穷的感觉。所以，诗歌语言就是要挣脱日常语言的束缚，古今中外真正优秀的诗歌莫不如此，如顾城的黑夜给了我黑色的眼睛／我却用它寻找光明。

王宜振是著名的儿童诗人，他的童诗常常借用现代派诗歌中常用思想知觉化(也可以叫做抽象的事物具象化)和自由联想作为两种主要的创作手法。诗歌评论家孙绍振在《跨越时代的童诗》一文中，把这两种手法取名为远取譬。何为远取譬呢他指出，古典诗歌的想象变形，没有这么大的幅度。传统的想象，属于浪漫型的近取譬，以生活的近距离感取胜，而现代派的想象则以远取譬，因而联想不但遥远而曲折。把两个看似不相关的事物进行联结，而这个联结需要*读者的联想、想象去补充，其审美愉悦也就在这联结当中。

小学高年级的诗歌教学绝不能一读了事，在读中感悟的教法可能让学生不能获得太多解读诗歌的技巧，而这种技巧是非常重要的，如本册的《最后一分钟》也有很多的现代诗歌技巧。这个时候，教师不妨多看点诗歌理论的书籍，多给学生讲一点有关诗歌的知识，培养起比较纯正的诗歌趣味。

小读者教案(篇4)

教学目标：

1.知识与技能目标：

(1)正确认读本课四个生字，学会六个生字。

(2)默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解通讯这种文体。

2.过程与方法：

(1)采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。

(2)引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。

(3)根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。

3.情感、态度、价值观：

培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

教学重点：

作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。

教学难点：

体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述

课前准备：

1.教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景;《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品;与“通讯”有关的资料。

2.学生搜集冰心的作品。

第一课时

设计意图

引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。

介绍写作背景有助于学生对文章的理解。

介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。

课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。

充分发挥学生的主体作用，培养学生概括文章主要内容的能力。

赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。

(一)课题质疑，介绍写作背景

1.在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们

教学过程

来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。

2.让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。

预设：

(1)“再”说明这不是第一次，那这是第几次?第一次是什么时候?

(2)“寄”，一般是指给别人写信时用的'字，那本文是不是一篇书信呢?

3.教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。

4.教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。

5.本文是《再寄小读者》的第一篇。

(二)初读课文，了解文章大意。

1.学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。

2.交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。(教师板书)

炽热 腼腆 阙 曙光 乃 狱 迥然不同

和煦 辣 酸

3.再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。

4.默读课文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容?

5.全班交流。

6.引导学生将作者谈到的内容进行归纳。

想起把听到的、看到的、把祖国的变迁、

你们—— 想到的 向你们倾诉 —— 和平、幸福的生活告诉你们

7.在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。

(三)布置作业

熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。

第二课时

设计意图

通过不同形式地朗读课文，既是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，进一步感悟“爱”。

问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。

(一)温故导入

回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容?

教学过程

(二)品词析句，体会文章意蕴。

1.小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。

2.指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。

3.学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的?”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。

4.可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。

预设：

“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”

(说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。)

“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”

(作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。)

“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”

(这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。)

“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”

(作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。)

5.对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。

6.总结归纳：

冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。

7.加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。

(三)拓展延伸

阅读《再寄小读者》的其它篇目。

(四)写字教学

可引导学生根据不同的方法记忆生字。

(五)板书设计

再寄小读者

炽热地想起你们

把听到的看到的想到的想你们倾吐

把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们

(六)巩固提高

1.给加点的字注音

炽热 腼腆 监狱 乃至 辛辣 酸楚 篇幅

2.课文理解

从第一次开始给小朋友写通讯，至今已( )年了。文章以( )的形式，告诉小朋友祖国正在发生(翻天覆地)的变化，新中国的人民开始着(和平)的劳动、(幸福)的生活，表达了作者对(儿童)、对(祖国)、对(生活)的热爱。

小读者教案(篇5)

1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。

指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。

学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。

1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。

2、再读课文，投影出示思考题。

(1)这封信的主要内容是什么?

(2)用||把两部分分开。

(二)精读第一部分。

1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)

2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用―画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加.。

3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。

(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。

1、仔细阅读第5自然段。

2、细读第4自然段，理解讨论。

3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。

4、指导感情朗读第二部分。

小读者教案(篇6)

教学目标

1学会本课生字新词语。

2朗读课文，能概括课文主要内容。

3通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。

教学重点

朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。

教学难点

为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、切入

1出示小读者编辑这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。

2揭示课题。

3围绕课题质疑。

二、初读感知内容并识字

1朗读课文，读准字音、读通句子。

2出示生字新词检测。重点注意：您和你的区别；及和级的区别。

3再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。

4学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。

5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。

三、品读体会小姑娘的可爱

1外貌的可爱。

学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。

学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。

2找出写小姑娘神情和语言的词句。

3放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。

4学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。

5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：

（1）你是编辑叔叔吗？我是来提意见的。小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，这里有两个字错了。

（2）是的，我查过字典啦！小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，11页谁叫包么呀小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。

从这段话中知道些什么呢？学生充分发表意见。（为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。

（3）嗯，小姑娘十分认真地说，你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。

从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书来回几千米。

6读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。

四、品读体会编辑的心情

1默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。

2交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。

3读课文，抓住这些词语进行体会。

4讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。

后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！从时时刻刻和千千万万体会到什么？怎样的人才被称为良师益友呢？为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心）

五、完成作业

1分角色根据提示语朗读课文。

2识记本课生字新词。

区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏

3书写生字。

4积累课文中的好词语。

小读者教案(篇7)

1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。

2、继续学习抓住事物特点的写作方法。

情感教育 指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。

重难点 学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。

1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。

2、再读课文，投影出示思考题。

(1)这封信的主要内容是什么?

(2)用||把两部分分开。

(二)精读第一部分。

1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)

2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用―画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加.。

3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。

(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。

1、仔细阅读第5自然段。

2、细读第4自然段，理解讨论。

3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。

4、指导感情朗读第二部分。

1、指导背诵课文第2、3自然段。

2、学会本课2个生字，进一步理解有关词语。

情感教育 有感情地朗读课文，理解作者恋国思乡之情。

1、有感情地朗读课文，指导背诵课文第2、3自然段。

一、前提测评:

1、填空：威尼斯是______的水上城市，这座城市是极_____的，家家户户__________。

2、认读生字词，说说你对词语的理解。

三、导学达标：

(一)感情朗读课文，进一步体会作者的思想感情。

2、分男女生朗读。

(二)指导背诵课文第2、3自然段。

1、指导读2、3自然段，分析层次，指导方法。

2、自由分段背诵，分小组互背，指名背。

(三)学习本课生字。

1、用自己喜欢的方式自学生字。

2、检查自学效果。

3、集体订正。

4、用工具书理解字词的意思。

四、达标测评：

小读者教案(篇8)

教学目标：

1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。

2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。

3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。)

2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体)学习生字：刊辑版(刊——强调第一笔是横版——换部首辑——读音)

3、揭示课题：今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间的故事。

1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文，要求读通课文、读准字音。

3、交流读音：幺嗯小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，向编辑提出。

师：这位小读者为了向编辑提出这个问题，容易吗?她是怎样做的呢?

小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，便不辞辛劳地跑了很多路，向编辑提出来。(提示：不辞辛劳)

1、师：老师这里有两个词语谁能来正确地读一读?出示词语：诧异、火辣辣(拼一拼读一读)

2、理解诧异。师：诧字的写法要强调(右边是个宅字强调撇)诧异是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(近义词、拆字法)火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的。

3、这两个词语都是描写编辑——我感情的变化的，你还能在文中找到我感情变化的词语吗?圈出来(甜滋滋——诧异——将信将疑——尴尬——火辣辣——心情久久难以平静)学习：将信将疑尴尬将信将疑——理解关键字“将”的意思：又。近义词理解：半信半疑尴尬——拼读(强调尤，不是九)理解意思(查字典)出示词语解释选项;

(2)(神色、态度)不自然或：“我为什么在短短的一段时间里有那么多的`感情变化呢?李真真的一言一行起了多大的影响?

让我们一起走进李真真随机出示;

我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时脸上火辣辣的。果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读，提出了正确的意见。此时的我脸上火辣辣的，心想：真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细，我们这些编辑感到真羞愧呀。

(4)“唔，”小姑娘十分认真..地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误。 启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。

3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平静。

出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错)理解词语：“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡)

“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他受到教育和启发，让编辑们办的杂志更完美。同时读者也是编辑的知心朋友，小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐更有信心。)

(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)、

李真真的故事，我们也要向她学习做事认真负责的态度，特别是对待学习，更要一丝不苟。

诧异 真诚、认真、负责 一本正经 将信将疑 像背书似的 尴尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)