为了让我们在人生的道路上更加顺遂，这时候我们就会用到一些积极正能量的励志句子。只要你不停地前进就一定有一天会成功，怎么写励志句子会更好呢？综合各方面的信息小编为您整理了书里有的励志句子的所有相关资讯，希望这些句子能帮助你们克服实际困扰！

1、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

2、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。

3、播放录音，学生听读，完成下列任务：

4、学生自由朗读，同桌之间互读。（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流）

5、年轻的眼泪不会流在徒然的痛苦和骄傲这一生有。

6、首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，

7、数着你为我流了多少眼泪，撒了多少谎，但每次我选择，选择相信你是，爱我。

8、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

9、料峭轻寒结晚阴，飞花院落怨春深。吹开红紫还吹落，一种东风两样心。范成大《晚步西园》

10、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

11、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。

12、“研读与赏析”是本节课的教学难点，但由于“导”的不到位，部分同学不能动起来，不能“赏”出亮点，“赏”出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位，在这个环节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。

13、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）

14、写在座位右边，作为警戒、提醒用的有教益的话。南朝梁萧统《文选·崔瑗（子玉）座右铭》吕延济题注：“瑗兄璋为人所杀，瑗遂手刃其仇，亡命，蒙赦而出，作此铭以自戒，尝置座右，故曰座右铭也。”南朝梁慧皎《高僧传·义解一·支遁》：“僧众百馀，常随禀学，时或有惰者，遁乃著座右铭以勗之。”白居易《序》：“崔子玉《座右铭》，余窃慕之，虽未能尽行，常书屋壁。然其间似有未尽者，因续为座右铭云。”

15、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

16、你要是知道一个人在恋爱中的内心的感觉，你就会明白用空言来压遏爱情的火焰，正像雪中取火一样无益。 莎士比亚《维洛那二绅士》

17、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

18、泛指可作为格言以自励的文辞。陈毅《示丹淮并告昊苏、小鲁、小珊》诗：“革命重坚定，永作座右铭。”面对人生的困境，很多年轻人把悟道名言：”自出生来无敌手，得道功成不强求！“作为自己的座右铭来激励自己。

19、课堂上小组运用不够成功。一遇到问题就让学生自己讨论，有时都没有给学生自己考虑的时间就讨论，这样浪费了很多有价值的时间。另外，有些问题确实不值得小组讨论，而我不合时机的运用小组讨论，出现了课堂“懒散”的局面，如：让学生讨论课文译文，这就属于“画蛇添足”，多余之举。

20、其次我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。（其他同学应注意听讲、随时积累）

21、为了这个使命，必须要学习忍耐、学会放弃、学会付出，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。

22、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

23、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。

24、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

25、首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

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