你是否知道主题演讲稿怎么写才能让人眼前一亮呢？我们奔向美好未来的前提是我们已经做好准备，演讲稿的使用越来越普遍，受到越来越多人的关注。准备演讲稿可以帮助演讲者更好地回应听众的问题和挑战，下面由编辑帮大家编辑的“幼儿园师德宣讲稿”，感谢你选择阅读希望信息对你有用！

幼儿园师德宣讲稿【篇1】

平凡中长大

两年多前，我从事了幼教事业。不经意间，两年多的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到这天，我依然还坚守在那里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。

说到教师的师德，人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得要具备这些条件我还差得远呢，

每天带着好心情投入工作，带着微笑迎接孩子们。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和好处。幼儿园的工作很枯燥，经常有很多检查。我对自己的要求是不要把个人情绪带到工作中去。

用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。

自知之明的成长，孩子们的笑声，是我对这份工作的热爱，我会认真学习，忘却工作，无私奉献。

刘颢哲小朋友是我所带的中班学生中最调皮的一个。在一次群众课外活动中，我一向在不停地叮嘱他：不要乱跑。

但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安静下来，一不注意，朝东涌路方向跑去，我紧紧追着，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在怀里，发现他膝盖流血了，我的心一下子揪了起来，赶紧抱起他跑到教室。为他做了检查和包扎，幸亏伤的不严重，苏家启痊愈了，家长十分通情达理，没有怪我们这件事，但是我更感到自我肩负的职责，也认识到只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个孩子，就会赢得孩子的爱戴，家长的理解。

比起我们幼儿园的其他教师我要做的还很多，像韩老师家，住在宿舍里，一周回去一次，我们可想而知她的辛苦，谁不想天天回家睡个舒服觉，看看电视，和家人说说笑笑，可夏老师就是把我们幼儿园当成了家，放在了第一位。我们都明白，孩子和她婆婆都在宿舍住着，为了工作何止是自我全身心投入，简直全家齐上阵，都是为了我们这个家。像这样的老师我们身边太多了，

虽然工作时光不长，我有的感受就是你想让孩子们喜欢你，那你就要做到自我也要变成孩子跟他们融合在一齐，多关心他们，多注意他们，多护理他们，多和他们一齐玩，说和做一些他们感兴趣和关心的事情，多想一些新花样吸引他们，这样你就能让孩子们喜欢你。

每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不一样的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情和思想的。孩子是一块白板，它要求我们以爱为核心，认真对待每一个孩子。要花时光充分了解自我班级的孩子，学会观察，对班内每一个孩子的状况都了如指掌，让孩子在我们的阳光下健康成长。

其次，做一名合格的幼儿教师，要爱岗敬业，要有强烈的事业心与职责感，要融爱心、细心、耐心、恒心、职责心于一身。

大三班林莉

2018.9

幼儿园师德宣讲稿【篇2】

作为省级示范幼儿园，要发挥示范、引导、辐射作用。作为幼儿园骨干教师，我在带动身边青年教师共同提高的同时，坚持每月送教下乡，到唐庄镇上示范课、到李源屯镇进行案例分析专题讲座、到狮豹头乡、倪湾乡进行互动式教研，在与各位幼教同行分享交流自己工作感悟的同时，每次都有新的收获，可以说是同学习、共成长。

难以忘怀，今年11月1日，我代表新乡市参加省教研室组织的“留守儿童”国家级项目，为全省农村实验园教师进行培训，同时现场示范课评比，为我规定的题目是：以绘本《小红帽》为载体，提高留守儿童的自我保护能力。当我被告知离比赛只有3天的时候，我该怎么办？

面对困难，化压力为动力，白天正常上课，晚上加班。如何将语言与社会领域进行有效整合、如何让每个留守儿童通过活动获得发展、如何让农村实验园的老师们通过培训获得专业化成长，我苦苦地思索。送教师下乡、联系农村孩子的情景浮现在我眼前，让我顿时豁然开朗：

适合儿童的活动是最好的活动。然后根据农村孩子的特点设计活动，准备教具，第二天在幼儿园反复尝试。

记得比赛前夜，借助郑州旅馆昏暗的灯光，我对柴园长说：“麻烦您扮演一下孩子，让我把课再给您上一遍。”就这样在两个人的互动中进行最后一次磨课。

老师们常说，“教学是门遗憾的艺术”，但我一直努力追求完美。第二天活动现场，当老师们雷鸣般的掌声响起、当新乡市蒋琦老师竖起大拇指、当省教研室专家说：“《小红帽》做课教师站到农村留守儿童的角度深挖教材，是一位睿智的教师。

”一种被认同的幸福涌上心头。这种对学前教育事业的奉献，对幼儿园领导的帮助，对团队力量的信任，让我在这条路上勇往直前！

青春是美丽的，就像早晨的朝阳；青春无怨无悔，平凡的岗位向我们展示了选择不后悔。让我们用我们所有的智慧和力量，让青春在奉献中闪耀！

幼儿园师德宣讲稿【篇3】

给了很大的信心。看着我工作得到肯定，电教组的老师也给我鼓劲。也觉的付出得到回报。但我得到许多：自己知识的增长，小朋友的欢笑，同事的赞同，幼儿园的回报。正是对这个团队的热爱，才会认真的学习，忘我工作，无私的奉献。正是这样一个团队里，体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。

从事了幼教事业。不经意间，儿时的选择。十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，依然还坚守在这里。不敢说十分热爱这份工作，更不敢说为之付出了多少，但正是这平凡和朴实中，用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在价值！

人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献…但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。说到教师的职业道德。

因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，一切师德要求都是基于教师人格。带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我孩子在带领下玩的很开心，觉的这就是工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我民办教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在事情。

简称为师爱，教师对学生的爱。师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”呵护和培养。每个孩子都是母亲的宝贝，这就使我深深体会到情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

这就需要教师具备良好的团队精神”团队精神，幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作。字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。

幼儿园师德宣讲稿【篇4】

责任、榜样的力量

各位领导、各位评委、各位孩子、各位老师：

您好，我是***。 谢谢你给我演讲。 谢谢！今天，我演讲的题目是《责任、榜样的力量》。

师以德为本，有师先育德，师德师一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿老师，应具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德，这也是我践行社会主义核心价值观的集中体现，幼儿教师的道德品质是多方面的，我以为一名幼儿教师应当为人师表，爱岗敬业，具有高度的责任感。

阴差阳错，我选择了学前教育专业，选择成为一名幼儿教师，大学毕业参加工作至今，有过欢笑，有过泪水，一日生活中，要照顾幼儿穿衣、吃饭、喝水、睡觉、入厕，教他们绘画、识字唱歌、做游戏、做手工，你要时刻注意他们的安全，一天下来筋疲力尽、疲惫不堪。工作的琐碎和幸苦让我一度想放弃这份工作，但是责任心让坚持了下来，既然选择了它，就要做好它，对自己负责，对孩子负责，对家长负责。平等对待每一个孩子，爱他们创造一个安全温馨的环境，让他们健康快乐地成长。

就像苏霍姆里斯基说过的：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

生活无小节，处处是教育，教育无小事，事事要精心，孔子是中国第一个提出教师要做到身教重于言教的人，他认为教师应是学生的榜样，要用自己的人格去影响，教育学生，发挥教师的表率作用，我也一直用这句话时刻鞭策着自己，有一天我班级发生让我更觉得榜样的重要，教师榜样的重要。

那天早上，我说：“小朋友，今天下午我们玩泡泡泥，用泡泡泥包饺子。”孩子们迫不及待地说：

“行！”。但结果，我整天忙于其它事情，饺子制作活动没有如期进行。

放学后，平时走得晚的李xx小朋友说：“老师，你说玩泡泡泥都没有玩.”我这才想起来，因为忙把这事忘了，也没有把活动安排给被的老师，于是我说：

“对不起，老师因为有事忙了一天，明天下午玩.”他笑了。第二天，我向所有的孩子道歉。这时，李xx说：

“老师，要是你今天下午再有事怎么办？”我楞了一下，说：“如果我有事，让其他老师教你们包饺子好不好？

”他说：“好。”这件事让我认识到自己的一举一动对孩子们的影响有多大，那在以后的工作生活中，我就要以身作则，做好孩子的表率。

幼儿教师的一言一行时刻堵在对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生这深远的影响，我们应当认识到教师肩负的伟大使命和光荣职责，要努力学习，不断提高自己的思想水平和业务能力，豪情满怀的献身于培养祖国未来主人的光荣事业中来。

最后我想说，作为教师的我，没有太高的奢望，只求用知识的雨露去浇灌幼苗，用爱心温暖孩子，用诚心感化孩子。责任和榜样的力量会一直伴随着我，变得越来越好！

我的演讲完毕，谢谢大家！

2014、10、23

幼儿园师德宣讲稿【篇5】

幼儿是天使，是最珍贵的宝物。幼儿为我们带来了快乐，也带来了更多的忙乱和迷惘。在当今瞬息万变、竞争激烈的多元社会。

儿童教育比以往任何时候都困难。作为一名幼儿园教师，除了激发孩子的智力外，如何让孩子健康、活泼、自信地生活？这是每一位幼儿园教师努力追求的目标。

然而，今天的孩子们除了物质上的比上一代还要多；在心理上、生理上，它往往受到现代生活方式和环境的不利影响，存在着许多明显或隐藏的障碍。这些障碍不仅表现在学习上，而且表现在情感、心理、个性和行为上；这些障碍或多或少会对儿童的成长、学习以及未来的生活和事业产生影响。

其实，不论是心理发育有问题，还是教育方法不对，对幼儿来说，越早发现问题，越早对症**和辅导，才能越早帮助幼儿摆脱障碍和痛苦。对于幼儿教师来说，要避免两个极端：不要认为孩子淘气，树自然直；也不要因为幼儿语言表达不好就认为智商有问题。

关键是要了解儿童的心理、生理、气质和行为；发现问题及时纠正。因此，作为一名幼儿园教师，我们需要掌握大量的育儿知识。不仅仅是心理上，生理上，行为上的基础知识，还包括生活上的，只有这样幼儿才能在你的教育下健康快乐的成长。

在城市幼儿园，家长们最普遍的看法是：我的孩子还不会说话？孩子一分钟都不能安静。什么都学不到？

我的孩子很聪明，有很好的语言表达能力，但他不耐烦吗？事实上，这些都是感觉统合不良的原因。感觉统合是一种非常健康的现象。问题是当感觉统合不好时，会阻碍人类神经系统的生长。

进而造成学习困难及障碍。但是其他人会问为什么过去没有这样的问题。现代社会有这么多有这个问题的孩子？

幼儿教师职业幸福感的重要体现是孩子的成长和他们的真情回报，孩子的天真无邪能让你看到人性最本源的美，孩子的点滴进步会使你感到愉悦和欣慰。看着孩子们由一个个蹒跚学步、任性、淘气的小娃娃成为懂礼貌、善交往、乐助人的小精灵，那种由爱的付出而收获的喜悦，能得到自身价值的满足，使人获得一种超越物质、超越生命的幸福。魏书生曾经说过：

“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育的对象是人，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。

”享受失败

随着学前教育改革的进程加快，社会、家长对教师的期望值也越来越高，有的教师认为：自己辛辛苦苦、任劳任怨、兢兢业业，工作还受到批评，这让他们感到沮丧、气馁，有时甚至愤怒。面对暂时的挫折和失败，教师应该换个角度来看待，学会勇敢地承受每一次挫折，微笑地面对每一次失败。

让我们学会享受，多一些从容淡定，多一些豁达，多一点微笑。这样，孩子们会离你很近，同事会喜欢你，父母会尊重你，领导会欣赏你。幸福，因为我们是幼儿教师；幸福，因为我们每天都很忙很充实。

幼儿园教师要快乐，首先要学会享受！

近来，我们经常听到“幸福指数”一词，用来衡量人们幸福、快乐的水平。幸福是人的全面需求得到满足时的幸福状态。一个人的幸福取决于三个因素：

一是先天的遗传品质，二是环境因素，三是可控的心理力量。其中，我们能控制的是第三个，也就是我们内心控制的程度。最近在网上进行的一项调查发现，相当一部分幼儿园教师感到工作压力很大，不高兴。

笔者也曾做过一些相关的研究，认为影响幼儿教师幸福感的因素有：幼儿教师社会地位较低，工作紧张劳累，经济收入相对较低，个别家长对教师期望过高等。但更重要的是教师个人对幸福的理解和体验。

作为一名幼儿教师，如何从职业倦怠中走出来，从事业中找到幸福感?我认为“学会享受”是开启幸福之门的金钥匙，要学会从积极、乐观的角度看待每一件事情，学会用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现工作中的美，生活中的美。

享受职业

教师是人类灵魂的工程师。幼儿教师的职责从过去的“看孩子”到今天“为孩子一生的可持续发展奠基”，幼儿教师职业的内涵发生了巨大而深刻的变化。“不要让孩子输在起跑线上”的想法更让广大家长对幼儿教师寄予了无限的期望，因此，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬。

可以说，幼儿教师的工作创造了家庭的希望和民族的未来。如果我们能充分理解这一职业的神圣和崇高感，就能感受到幼儿教师的幸福。

享受工作

幼儿教师的工作是一项操作性很强的工作，其中也有大量的事务性工作(需要管理孩子的吃、喝、拉、撒、睡等)。如果没有对工作的热爱，工作将不可避免地变成单调乏味的体力劳动，随着时间的流逝很容易导致工作倦怠。幼儿教师的工作又是一项复杂的创造性工作，孩子的生理和心理结构比任何物质材料都精密、复杂而又富于变化，每一个孩子都是不同的，孩子的每一天都有变化，不能用统一的模式去“批量生产”。

如果你用爱去观察，每天都会有新的发现：孩子们每天都有新的变化和进步；如果你以研究的态度去探索，每天都会有新的进展：新的内容、新的方法、新的收获。

你会发现幼儿教育博大精深、其乐无穷，只有以充满感情的、艺术的、审美的、创造的态度对待这份工作，才能体验到成就感和自身成长的幸福。

享受孩子

幼儿教师职业幸福感的重要体现是孩子的成长和他们的真情回报，孩子的天真无邪能让你看到人性最本源的美，孩子的点滴进步会使你感到愉悦和欣慰。看着孩子们由一个个蹒跚学步、任性、淘气的小娃娃成为懂礼貌、善交往、乐助人的小精灵，那种由爱的付出而收获的喜悦，能得到自身价值的满足，使人获得一种超越物质、超越生命的幸福。魏书生曾经说过：

“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育的对象是人，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。

”享受失败

随着学前教育改革的进程加快，社会、家长对教师的期望值也越来越高，有的教师认为：自己辛辛苦苦、任劳任怨、兢兢业业，工作还受到批评，这让他们感到沮丧、气馁，有时甚至愤怒。面对暂时的挫折和失败，教师应该换个角度来看待，学会勇敢地承受每一次挫折，微笑地面对每一次失败。

让我们学会享受，多一些从容淡定，多一些豁达，多一点微笑。这样，孩子们会离你很近，同事会喜欢你，父母会尊重你，领导会欣赏你。幸福，因为我们是幼儿教师；幸福，因为我们每天都很忙很充实。

幼儿园教师要快乐，首先要学会享受！

人们的生活会遇到无数的选择，我也是。回想自己所作的几次重**择，虽然结果大多出人意料，但选择中的我，却很淡定从容。

第一次选择——从愚—到实验

1984年7月，我从上海南林师范学校毕业，在长宁区愚园路第一幼儿园当老师。从入园的第一天起，我就有足够的精力做好工作，像超级老师赵赫一样，成为一名优秀的教师。工作第二年我就参加了区青年教师评优并获得二等奖，工作第三年还入了党，被评为“新长征突击手”，然后又连续几年获得区“优秀园丁”称号，1989年被评为市“优秀园丁”和“优秀教育工作者”。

在专业发展上，此刻的我可谓一帆风顺。 1991年我迎来了参加工作后的第一次重**择——赵老师告诉我说她正在筹建一所新园，问我是否愿意跟她一起去。我记得当时我只是想和赵老师多学点东西，就跟着她离开了愚一幼儿园，来到了长宁实验幼儿园。

事实上，当时的实验幼儿园位于城郊，离我家很远，所以上班不方便。为了把有限的时间和全部精力投入到工作中，我在幼儿园住了三年，直到结婚成家。们在各类报道中时常能看到：

3岁的孩子能背诵唐诗三百首，4岁的孩子算术已达到小学一年级水平，5岁的孩子钢琴已达到业余8级水平……在一次调查中，100多名幼儿80％以上双休日都有安排。而当问及其快乐与否时，其中竟有高达90％的幼儿回答“不要画画”、“不要弹琴”、“不学练字”……的双休日是快乐的。

面对孩子们的身心疲惫，我不禁要想：什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育？幼儿发展的真正意义是什么？

新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段……它要为幼儿一生的发展打好基础。”新《纲要》在重视幼儿的“兴趣”、“情感”、“态度”的同时，关注幼儿自身的“体验”、“感受”；强调“合作”、“参与”、“探索”、“自主选择”；提倡教师通过“引发”、“支持”幼儿参与环境的积极互动，让幼儿去“主动构建”；“要尽量创造条件让幼儿实际参加科学的**活动，体验发现的乐趣”，“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。

”从以上的表述我们不难看出：教育完成的最重要的任务，就是要激发幼儿的创新意识，培养幼儿的探索精神，发展幼儿的创造能力。

在教育改革的大潮中，教师已经不再是幼儿获取知识的唯一**，如果继续充当“知识传递者”不仅没有实际意义，更会禁锢幼儿思维，限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲，从而妨碍幼儿创造意识的萌发和创造能力的发展。因此，教师应从知识的传播者转变为儿童认识世界、探索世界的引导者和支持者

幼儿教师的工作是一项操作性很强的工作，其中也有大量的事务性工作(需要管理孩子的吃、喝、拉、撒、睡等)。如果没有对工作的热爱，工作将不可避免地变成单调乏味的体力劳动，随着时间的流逝很容易导致工作倦怠。幼儿教师的工作又是一项复杂的创造性工作，孩子的生理和心理结构比任何物质材料都精密、复杂而又富于变化，每一个孩子都是不同的，孩子的每一天都有变化，不能用统一的模式去“批量生产”。

如果你用爱去观察，每天都会有新的发现：孩子们每天都有新的变化和进步；如果你以研究的态度去探索，每天都会有新的进展：新的内容、新的方法、新的收获。

你会发现幼儿教育博大精深、其乐无穷，只有以充满感情的、艺术的、审美的、创造的态度对待这份工作，才能体验到成就感和自身成长的幸福。

享受孩子

第二选择：生孩子或完成项目

1993年对我而言是收获的一年，我参加上海市中青年教师教学评优获得了一等奖：我从一级教师晋升为高级教师：我收获了爱情，与心爱的人结婚组成了家庭：

我在南林师范学校参加的研究项目进入了关键的第二年，但此时，我发现自己怀孕了。作为本课题唯一一个实验班的班主任，怀孕和分娩一定会对本研究产生影响。“是要孩子还是要事业”，记得当时我似乎也没有什么太多的考虑，只是觉得不能因为我而影响课题研究。

于是，我与当儿科医生的丈夫商量后决定：“宁可我流产也不能让课题流产。”我放弃了第一次做母亲的机会，稍作休息后便又全力投入到课题研究中。

最后，我没有后悔我的选择。这个实验班的孩子成了我教学生涯中最好的学生。

幼儿园师德宣讲稿【篇6】

尊敬的评委、亲爱的家长，大家好！

今天，我想和大家分享的是幼儿园师德这个话题。幼儿园教育是教育事业的起点，也是培养幼儿身心发展的关键。幼儿园教师的作用不仅仅是教授知识，更是需要有高尚的道德品质和良好的职业道德素养，保持自身的内心抵抗力，以及肩负起家长的责任和社会的使命。

首先，幼儿园教师要具备高尚的道德品质。在幼儿园这个特殊的教育环境中，教师作为学生的榜样，不仅需要注重自身的言行，还要注重整体的形象、着装、礼仪等方面的品行。在处理与幼儿的关系上，教师更需要用温暖、耐心的态度对待每一个孩子，用自己的真情打动孩子的心灵，让他们愉快学习。

其次，幼儿园教师需要有良好的职业道德素养。在职业道德方面，教师需要充分理解和遵守国家法律和规定，诚实守信，不能泄漏学生的个人信息和家庭隐私，在平衡教育与评价之间，不能追求学生的短期效果，更应该从长远角度考虑孩子的发展需要。

再者，幼儿园教师需要具备良好的内心抵抗力。幼儿园教师的工作需要耗费很多精力和时间，特别是在面对一些棘手的问题的时候，心理的抵抗力会受到很大考验。作为幼儿园教师，我们需要随时调整自己的心态，保持积极向上心态，不断提升自己的自制能力和心理抵抗力，以达到工作、生活平衡，充分发挥我们的能力和优势。

最后，幼儿园教师需要肩负起家长的责任和社会的使命。在幼儿园这个教育领域中，教师在一定程度上起着代理家长的作用。幼儿处于身心发展的关键时期，在这个时期，孩子需要更多的关心与呵护。因此，教师不仅要完成基本教育的任务，还要结合家庭、社会的教育，发动社会资源，推动多方面的教育，促进孩子的全面发展，共同完成育人使命。

总之，幼儿园教师的师德是职业的底线，也是我们的立身之本。作为一名教师，我们需要发扬人类的美德，以高度的责任心和爱心，为幼儿园教育事业做出自己的贡献，培养德智体美劳全面发展的小公民！感谢大家的聆听！

幼儿园师德宣讲稿【篇7】

【幼儿园师德演讲稿范文】

当我望着那被围墙紧裹的幼儿园，当我走近那紧锁着门的活动室，当我敲开活动室的门终于看到那些坐在座位上的孩子们时，我的心情一步步地变得沉重起来。狭小的户外活动场地，除了几件大型玩具及几盆花草外便无他物;活动室严格说来像教室，几十张桌椅已占去绝大部分空间，室内区角活动基本上没有开展。这里的大部分班上、下午加起来要上三节课，幼儿大部分时间坐在活动室内，除了做操外，其他户外活动开展得很少。

看着眼前这些被“保护”起来的孩子，我不禁想起那些从小就坐在玩具堆中很少出门的孩子，那些成天坐在电视机前，看着电视剧、娱乐节目。唱着卡拉ok的孩子，还有那些在摄像机镜头前模仿**的动作载歌载舞的孩子，他们的生活是真实的生活吗?如果说不是，难道我们眼前的幼儿生活不是既成的事实?

如果说是，那么这种生活现实是幼儿生活的真谛吗?那种真正属于幼儿自己的生活啊，你在何方?

一我苦苦地追寻她，我终于在儿童的生活世界里发现了她。

这是一个与**截然不同的生活世界。在那里，幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准去看待事物的，不是按习惯性的常规或“理论框架”来分析事物合不合理、对与不对，而是按自身的感受与需要直言不讳地表达事物可不可爱，以及自己喜不喜欢。他们看待事物时首先不是考虑遵循规则，而是凭借臆想或即兴、奇异的想法，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是富于变化的，就像“1+1”;一定等于“2”，而潜藏着无限可能性一样。

在那里，孩子们的细腻和敏感将告诉你许多惊人的发现。

在那一种生活世界中，幼儿以全部的情感和能量来**自己和世界，就像西西佛斯一样永不知足、不知累。然而，为了获得自己和世界的形象，仅仅依靠单一的感觉作用是不够的，所以儿童采用整体的感知和反应。当他们感知到某样东西时，他们不仅用眼睛或耳朵工作，而且用整个身心工作。

幼儿听**或故事，他的身体有时情不自禁地摆动着，有时手舞足蹈，说明他不只是耳朵在听，整个身体也在听，这难道不是幼儿内部能量冲动及情感流露的表现吗?

如果说幼儿对于外界的思维也有逻辑的话，那也不是规则的逻辑，而是诗性的逻辑，即感性直觉的逻辑，**性的逻辑，想像的逻辑，内心自由的逻辑，酒神的逻辑，审美和艺术的逻辑，它是儿童感性丰富性的具体体现。这种诗意逻辑是创造性发展的源泉。难怪人们常说，一个人要想成为杰出的艺术家，首先必须有一双孩子的眼睛。

在儿童生活的世界中，世界会是什么样？

先听听一个先哲是怎样说的吧。杜威说：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界，而不是一个事实与规律的世界。

儿童世界的主要特征不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理，而是感情与同情……”在**眼中，这个世界就是一个事实与规律的世界，其中充满各种规则与秩序，而儿童眼中只有“人”。当妈妈告诉孩子春天来了，孩子问：“春天是坐车来的，还是走路来的?

”当教师说：“今天是七月一日，是党的生日。”孩子问：

“党的家在**?党有外婆吗?” 儿童把动物当作人，甚至把其他一切物品也当**。

在儿童的世界里，一切都是活着的，有眼睛，有嘴，有思想，有说话。儿童世界是一个拟人化的世界。幼儿一本正经地给小布熊喂饭，把小布熊当成了同自己一样的人;树脂冒出来，幼儿说树在哭，树同人一样是活的;窗户是房子的眼睛，房子也是活的。

儿童可以与它们展开对话。儿童的这种拟人化的心理，是博大的关怀、同情与奇特的想像力的源泉，体现出了人性美好的一面，而这一切在**那里是不可能的。**房子只是一个用建筑材料做成的死东西，树只是一种植物。

世界在儿童眼里是“泛灵的”、情感性的，而在**眼里是机械的、理性的。儿童世界的这种情感和想像力的丰富是我们无法企及的。杜威的话虽在儿童的生活世界里得到了证实，却在**世界那里受到了有意无意的冷遇，因为**往往自诩为社会文化的优秀代表，生活的脊梁，**总先人为主地认为儿童的情感性的世界是那么幼稚、无能、卑劣因而不屑一顾。

儿童的生活世界既没有地域概念，他的玩具可以丢得到处都是，也没有**世界中的秩序概念，他往往把房间弄得乱七八糟;同时，儿童还没有钟点的概念，当他全身心地投入到感兴趣的活动的时候，往往忘记了时间，有时还不厌其烦地反复进行某一活动，全然不顾还有别的事要做。与此相比，**的生活则是程式化的，钟点式的。**作为有丰富社会经验的人，其生活往往有日程计划与安排，并按时间单元格来进行，从而显得有条不紊，富有秩序感，同时也充满各种压力和紧张感。

**的生活世界是理性与规范的世界，程式化与秩序化的世界，而儿童的生活世界则是自由与轻松，充满想像与情趣的世界。

儿童的生活世界实际上是一个充满童真、童趣和童话的世界。儿童的生活是无忧无虑的，轻松自在的，天真烂漫的，诗情画意的，多姿多彩的，这种生活令我欣喜与激动，令我向往与陶醉。这种生活激励着孩子们。她给了他们坚定不移的信心、不屈不挠的勇气和创新的力量。

二我想到我们的责任。我们有理由让孩子们生活在自己的世界里。我们必须这样做，因为孩子们应该有自己的生活。然而，这一切似乎都是一场梦。

香港幼儿教育专家、中国老教授协会学前教育研究所顾问陈淑安说：“无意的影响、无形的渗入使不少幼儿变成小**。囫囵吞枣地模仿**的言行，愈来愈远地离开了人生中最可宝贵、最可珍惜而又最短暂的无忧无虑的童年生活。

”“现在的**社会太早地框着我们的孩子，可爱的童心，可贵的童真，都被淡薄遗忘了。”我们不能不负责任地反思：“在今日商业文化社会，充斥着功利主义的社会，我们太自私了，太短见了。

”这决不是危言耸听。**对儿童社会化的迫切希望客观上使儿童逐渐远离其自己的生活世界，不仅从儿童生活的空间与时间上，还从教学内容、思维方式上使幼儿距离自己的生活世界越走越远。

由于城市化，儿童与大自然的接触越来越少，逐渐失去了在大自然中与同伴一起玩耍的那种神秘、好奇、情趣、愉悦的感觉，孩子面对更多的是**的世界。对于今天的独生子女来说，自由自在的同伴交往存在严重不足：在幼儿园面对的是教师和被组织起来的孩子，一回家便处在父母、祖父母及外祖父母的“包围”之中，就连电视书刊中的小伙伴，也多半是由**的意愿和想像塑造出来的形象，这是与孩子自己的世界全然不同的。

最初属于儿童的生活空间已逐渐受到侵犯，他们的生活空间变得越来越狭窄。儿童的**化、社会化在加速，他们生活在不断凝固化、封闭化、狭窄化的空间，离自己的那种充满自然灵气的、童话般的生活越来越远。卢梭曾大声疾呼：

“让孩子回到大自然吧!”然而，他的声音似乎没能阻止住那些急功近利者们的脚步。

在“智力开发”热潮的推动下，儿童从幼儿阶段起就开始肩负着学科知识学习的重大使命。**期望将大量的知识尽快地装进儿童“一穷二白”的脑子里。父母和教师这样给孩子施压：

“你呀，什么都不会，真让人着急!”于是，幼儿被要求学各种“特长”：乐器、舞蹈、绘画、识字、书法、电脑、英语等，许多要到小学才学的内容也被提前到学前阶段进行(这方面的证据俯拾皆是，毋须多说)。

由于社会对儿童过高的期望，致使儿童应有的游戏时间被过多的“学习”挤占了，然而这些学习并非都是幼儿自愿的。一个孩子说：我不喜欢学钢琴，也不喜欢艺术。

不好玩。开始的时候有点喜欢，上着上着就不喜欢了。回家晚了。我看不到**。

我想玩!

儿童“想玩”，说明儿童需要有真正属于自己的并由自己来安排的生活时间。由于儿童生活时间被挤占，由于**以时间单元分割的方式来安排并督促儿童的活动，儿童生活的自然节律逐渐被**的意志所取代，于是，儿童本来的轻松、自在的生活由此而带有紧张感与压力感，儿童离自己的生活世界也就逐渐疏远。

幼儿园教学怎么样？恐怕没有**好。教师往往事先制订一个计划，安排幼儿全天的生活。

万一遇到意外的情况，教师总千方百计地将幼儿往预定的内容上引――“与老师提的问题无关的不要说”，儿童的源自其经验的、感兴趣的话题常常被忽略、制止，被当作与教学内容无关的“歪说”或“瞎说”被拒斥掉。这是因为，教师认为教育是有计划的，而儿童异想天开的“闲聊”自然不是教育，否则“一事无成”，而于教师则没有完成教学任务。于是，我们一方面强调计划的教育内容应来自儿童生活经验;另一方面，当儿童在活动过程中热衷于表达自己的具体经验时，教师却往往对这些经验不屑一顾，并压制它，为计划“让路”。

这种自相矛盾正是我们教育的一块“心病”。例如，在活动室里，幼儿在教师有准备、有计划的指导下通过标本学习小动物，而当幼儿在回班的路上发现地下的小动物并兴致勃勃地**时，教师却以不耽误时间为由加以制止。教师把学习限于汁划内的正规的学习，而对于这种来自幼儿生活事件的计划外的学习则相对忽视，这就使教育脱离了幼儿的亲身生活体验，也使幼儿远离了自己的生活世界。

内容决定形式。我们教给孩子的最多的是那种缺乏经验、需要记忆、容易被遗忘的知识。难怪老师在教学活动中要反复说“记住了吗”这句话。

这种知识是肯定的，在教师眼中有标准答案。教它比教其他东西容易。教师要求儿童接受这种知识，自然要求儿童像**一样用固定的眼光或既定的标准来刻板地看待事物，这与儿童本来丰富多变的思维方式是多么地格格不入啊!

儿童以整体的方式感知世界，但教师出于规范控制，要求幼儿“带着耳朵来，而不是嘴巴来”;“只许眼睛看，手不准动”;“安安静静地听老师讲”等。很显然，**是在用**生活世界的纪律与看问题的方式来“肢解”幼儿的整体感知方式。**把自己固有的思考问题的逻辑视为一种“规范”，利用手中的权力，要求儿童遵守。

幼儿的思维也被要求按照**的思维模式改造。教师指示儿童要怎么做，其实是将自己“做”的方式教给儿童。老师很少关注孩子们自己的方式，也很少真正鼓励孩子们用不同于老师的方式解决问题。

教师对儿童实行思维“垄断”，同儿童无权决定学什么一样，是**对儿童进行文化控制与压抑的表现。老师会说：“我可是在教给幼儿正确的方法呀!

”但正确的方法不是惟一的，更不意味着教师所说的就是惟一正确的，否则，思维被凝固，其灵活多样性与创造性也就消失了。

在课堂生活中，**世界里的东西或多或少地被复制进来。**其态度和价值观、奖惩激励手段、淘汰竞争等都体现在班级生活中。**世界规则也被照搬进来了。

对于儿童来说，塞人视听的是“不对”、“不准”、“不要”、“必须”以及各种形式的干预、制止、批评、惩罚与威慑的话语。即使是表扬，也与规则有关。儿童被限定在规则与制度所允许的时空内，按既定的思维与逻辑开展活动，儿童无拘无束的生活结束了，儿童的自由、烂漫的幻想与表现没有了，儿童的想像让位于规范，表达让位于接受，儿童不拘一格的所思所想让位于“像”与“不像”的逻辑规范下统一的“真实”。

正如有人说：“规则一旦形成，就伴随它形成一种是非标准，人们对事物的观察力和评判力就被大大地缩减了。在规则之下，世界呈现出一种僵化的现实，生命和生命的生命力和普遍性都丧失了。

”儿童不再生活在那种充满自然灵气的世界中，而是生活在规则与“框框”所筑就的**世界当中。为此有人呼吁：“孩子们的生活是自由的、无拘无束的，我们‘教育’孩子;其实就是要求孩子放弃自己的自由生活的方式，而接受**规则化的生活方式。

是孩子，就应该允许他们以孩子的方式生活。”以自己的方式生活!那该是一种多么令人激动而神往的境界!

它不仅意味着放松和自由，还意味着自决和自我负责。然而在儿童生活中，**出于自身责任与儿童安全的考虑将幼儿“包裹”起来，保护与管制起来，他们非但没有自我决定与学会自我负责的机会，而且不时地产生心理紧张感与压力感，他们必须时刻小心谨慎，而难以真正快乐、自在地生活。在这种情况下，孩子们很难以自己的方式生活！

三“一切为了孩子，为了孩子的一切。”

在很多地方，我们都能感受到教育工作者的热情。然而，这并不意味着孩子们回到了自己的生活世界，而仅仅意味着孩子们已经成为我们工作的中心。其实我们所做的“― 切”并不是真正为了孩子的，因为我们所做的不是为了我们眼前活生生的孩子，而是为了我们心目中那个预设的“理想的”、“标准的”孩子，而那个“理想的孩子”其实就是**的缩影。

这是一种对儿童未来生活的“虚拟”，是**想像儿童将来应该面对的生活，即儿童**后的生活。它关注的不是现在，而是未来。我们的孩子在这种“理想”下其实过得并不快乐。

幼儿园师德宣讲稿【篇8】

篇一：幼儿园教师师德师风演讲稿《用爱托起明天的太阳》

龙岗幼儿园师德师风讲话：用爱心托起明天的太阳

教师：赵海燕

尊敬的各位老师：

下午好 ，今天我演讲的题目是《用爱托起明天的太阳》

世界上有很多东西，给别人的时候，往往越来越少。然而，有一件事是越来越多。您也许会惊奇地问：“那是什么？

”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，而是付出；不是等价交换，而是自我牺牲。

记得有这样一段经历，每次活动排队的时候，孩子们一个个争先恐后的抢占第一，在很长一段时间里，我对孩子们的这一举动不以为然，只觉得他们就是想带头，一天，身体弱小而又不爱言语的冰冰再一次被挤到后排时，她用一双期盼而又委屈的泪眼看着我。活动结束后，我把冰冰揽在怀里，在她耳边告诉她，不站第一也没关系，大家都做火车箱，我们的火车才能很长很长，可她低头说了一句“老师，我想和你牵手”当时，我的心被震动了，我慢慢地牵起她的小手，心想，是啊！一小手牵手能让孩子们感受到被关心的喜悦。

有了这些琐碎的经历，我把更多的爱，给了身边的孩子，一个微笑、一声鼓励、一次牵手、一个拥抱??慢慢的，在心与心的交流中，在爱的光环下，我与孩子的距离越来越近，越来越亲。有了对孩子们更多的信任和关爱，他们不再那么调皮、无聊的工作，他们也有了很多了趣。

我和孩子们玩过多少次游戏？我感到快乐和幸福；我和我的孩子们读过多少次儿童诗？我重温了童年的圣洁和美丽；多少次，和孩子在一起，我忘却了烦恼，没有了忧虑。而这无数的“多少次”，充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，虽然我不像演员那样总是拥有鲜花和掌声，也不像学者那样拥有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡而富有创意的事业而骄傲、而自豪。

作为一名幼儿园教师，我感到肩上肩负着巨大的责任。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。

”教师不仅是学生学习知识的传授者、人类思想文化的传播者、各种人才的培养者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者、理想信念的塑造者。两年过去了。在幼儿园工作的两年里，有欢笑也有泪水。在老师和孩子们的浓浓爱意中，我长大了，收获了很多。我深深的感受到：

爱是冬日里闪耀的阳光，它使穷人和病人感受到世界的温暖；爱是沙漠中出现的春天，它使濒临灭绝的人们重新看到了生命的希望；爱是一枚五光十色的种子，播撒在幼儿心底，就能结出亿万枚饱满的果实。

一个人的生命是有限的，我们的事业是永恒的。我们的生命在孩子身上延续，我们的价值观在教育中体现。孩子是我们的未来，是我们国家的希望，是明天的太阳。

朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。篇二：【幼儿园师德师风演讲稿】爱,永远是生活中最大的正能量

爱，永远是生活中最大的正能量

高新幼儿园余雪丽

有人说，教师是太阳底下最荣耀的职业;有人说，教师是自我幸福的把控者;也有人说，教师是孩子幸福的引路人。在每个孩子的眼里，老师永远是善良、智慧和虔诚的形象。

当我很小的时候，我有一个梦想。这个梦想是有一天成为一名幼儿园教师。多年以后，我如愿以偿。“师者，所以传道授业解惑也”。

一千多年前韩愈在《师说》里讲的这句话，几乎成了教师职业最标准的定义。我用自己的理解和努力实践自己的想法，丰富自己的梦想。现在，我每天都在努力，尽可能完善每一个细节，让孩子们接受教育，在更好的环境中健康成长。

我每天被一群异想天开的小天使们包围着，我紧张着也愉悦着，我生气着也享受着，我带领着他们也带领着自己，快乐生活，一起成长。虽然，我从事幼儿教育工作仅仅三年时间，可每当听到孩子们用无邪的声音叫喊“小鱼妈妈”时，我的心灵瞬间地就会被感化，一种职业的自豪感和回报的幸福感油然而生。

俗话说：谁爱孩子，孩子就爱他们。只有爱孩子的人才能教育他们。学高为师，德高为范。

爱比教育和道德更重要。爱来自高尚的道德。爱意味着忘记自己。爱是无私的奉献。高科技幼儿园，这里是滋养爱、传播爱、分享爱的天堂。这种爱每时每刻无不充斥在我日常工作的每一个环节中。

这种爱陪伴着我，让我从青涩走向成熟;这种爱感化着我，让我懂得这种朴素感情的至真至诚;这种爱教育着我，让我明白个人在集体中的价值和能量。秦颖小姐，我以前的班长，温柔美丽。从她的身上我就学到了这种爱。

她在自己平凡的岗位上，尽职尽责，不怕苦累，不计个人得失，全身心用在工作上，细心妥帖地处理好每一个琐碎的事情。她自己的努力，她孜孜不倦的教诲，她默默的坚守，是对爱情最好的诠释。很高兴在工作中遇到这样的战友，感谢她对我的宽容、信任和鼓励。

我身边的很多同事让我更加深刻地阅读和理解爱，并用这份爱教育、爱和影响更多的人。也许，我现在并不完美，但我坚信，懂得爱、释放爱、传递爱的人，在人生的道路上会走得更幸福、更顺利。择业就是选择一种生活方式；选择一个单位就是选择一个幸福的环境。

我庆幸选择了这份职业，也庆幸选择高新幼儿园这样的单位。我骄傲于我的职业，也感恩于我的单位。这个职业和单位，不仅让我认识到自己的价值，也让我享受每一个平凡和平凡的日子。

因为爱，我们懂得欣赏；因为爱，我们感恩；因为爱，我们享受幸福。爱永远是生命中最大的积极能量。

谢谢大家。篇三：幼儿园师德演讲稿

用爱托起明天的太阳

我在上学的时候我的老师曾经说个这样一句话“只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能做个好老师”铭记着一句话，我带着对教育事业的热枕，满怀憧憬的来到这片土地上，耕耘自己的明天，梦想给孩子筑**的花园，让他们在里面健康快乐的长大

然而，现实并不像伊甸园的菩提果那样完美甜美。当沉甸甸的教学担子重重的压在我的肩头时，当一个连衣服都还要妈妈帮着洗的我，此时，却要担起这么一大群孩子的“妈妈”，帮他们洗脸、穿衣，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股``````此时的我，才真正体验到幼教工作的艰辛，才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。我最大的感受是，几年前在学校学到的东西与我在实际工作中使用的东西相去甚远。

工作中和生活上许多事情接锺而来，真的让我有点眼花缭乱，我和其他老师比，存在的一个严重的问题就是“缺”——缺少理论知识，缺少实践经验，缺少教学艺术，自己深感原来的知识不够用，我意识到自己不再是一个高等院校的学生，而是一个要能培养有创新能力人才的幼儿园教师，自己的言行对孩子的一举一动有很大的影响。于是我经常和一些资历比我深的老师交流，学习别人的教学心得，与此同时我还要求自己做到多看、多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自己的理论知识，并将自己的心得和其他老师一起分享，

但是在教学的过程中，我还是发现自己存在一些问题，一个班的孩子就像一根橄榄枝，优秀的，和调皮的就是橄榄枝的两端，我们往往把注意力集中在这两头，而容易忽视中间比较安静的的孩子，这样是对他们不公平的，意识到这个问题后，我开始时刻提醒自己，把眼光放在一根橄榄枝上，让每个孩子都能沐浴自己爱的光辉，同时多和家长交流，一方面进一步了解孩子内心世界，以做到及时和小孩沟通化解，另一方面听取家长对我们的意见和建议，讨论一些育儿方面的知识，这不仅仅是对孩子的评价，更重要的是一种相互的交流，使自己从家长身上学到更多的知识

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这种强烈的感觉不断激励着我真诚地拥抱每一个孩子。

与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。这种情绪使我对孩子少抱怨，多宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。既然我选择了这个职业，我就不会后悔了。

“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是我们教育工作者的人生写照。是的，我们虽然平凡，却承载着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。

大家可曾想过？一个人的生命是有限的，我们的事业是永恒的。我们的生命在孩子身上延续，我们的价值观在教育中体现。

孩子是我们的未来，是我们国家的希望，是明天的太阳。朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。

最后，我想说的是，幼儿教师的工作不仅是一份薪水，更是一个未来。这可能是更多的心理支持和孩子和家长的期望。能让我们立足于此得到尊重、认同是对工作的态度——积极、乐观、尽责是对寄予我们期盼的家长、孩子、幼儿园最好的展示。

感恩于自己的心、帮助的同事、给予肯定的家长、孩子、指导前进的园领导、园本思想，让责任伴我们前行，踏实地走好每一步，与幼儿园的明天共展望。

幼儿园师德宣讲稿【篇9】

幼儿园师德演讲——我爱孩子当妈妈

我是一只小鸟，愿意为孩子们唱歌。

我是一朵白云，愿为孩子们送去欢乐。

我是一滴雨，愿为孩子送去甜蜜。

我是一缕清风，愿送孩子们朝气蓬勃。

法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到：比陆地更大的海洋，比海洋更大的天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？

当我们心中充满对孩子的爱时，我们会感到我们的工作也会散发出动人的光彩。

清晨，当花儿一样的孩子甜甜地叫一声：“老师早”时，我们便会感到无比的满足，在孩子们中间，我们得到了别人无法感受到的乐趣，我们的每一天充实而富有朝气。

孩子们从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，他们离开自己的亲人，和陌生的老师同伴在一起，这是生活的巨大变化，这时的孩子容易产生分离焦虑，只有用我们的爱改变他们的不安心理状态，才能使他们尽快适应新环境，才能留住孩子的心。

那么，该怎么做才能保住主子的心呢？我认为要做到这一点，我们必须永远把孩子放在心中。把孩子抱在怀里、挂在嘴上是每个老师都会做的事，但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的，因为这需要老师有所奉献和有所牺牲。

你付出的是你全身心的爱，你牺牲的是你的是间、精力，有时甚至是财力。正如陶行知先生所说：抱着一颗心，不拿半边草。

要留住孩子的心，就要像妈妈对自己孩子一样关心他们，根据他们的不同特点，用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的可亲可爱。我照顾好每一个孩子，为每一个学生播下爱，让他们用爱重新点燃希望之火。不让任何人感到寒冷和孤独。我会给那些残疾的孩子更多的关爱。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件"恐怖"的事情，我们班的张妍便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有张妍眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道："宝贝，你怎么了，不舒服吗？

”她没有说话，但眼泪更多地流了出来。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：

“宝贝，你想念你妈妈吗？在幼儿园，老师是你妈妈。让我做你妈妈看着你睡觉，好吗？"张妍抬头看看我，用小小的声音说道："我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。

我为张妍抹了眼泪，哄她躺下，从她耳边说：“老师是张妍的妈妈。你能抱着我睡觉吗？"--看着张妍搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，张妍总是搂着我的胳膊缓缓睡去。

一天，张妍高兴地跑过来大声对我说：“老师就象妈妈，周老师就是周妈妈。"这是全班小朋友也都兴奋了，周妈妈，周妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

还记得我曾带过一个孩子叫王诗怡，小诗怡在妈妈肚子里时，手指被脐带缠绕，出生后，左手没有一个手指，吃饭、穿衣都很困难，我给予了她无微不至地关怀：小便后，帮她整理衣服；吃饭时，一口一口地喂她，不仅如此，我觉得，教会她吃饭穿衣比什么都重要，我要让她成为一个自立的孩子，在我的关心和她自己的努力下，小诗怡进步了，她的自理能力得到了很大的提高，还代表我们班参加了年级组的自我服务能力的比赛，获得了优胜奖，我真为她感到骄傲和自豪。

古莲也是一个特殊的孩子。从开学初的家访中，我们了解到，他的母亲是一个聋哑人，父亲的工作又很忙，平时与孩子的交流较少，刚入园时，顾立恩各方面的能力都较差，性格内向、孤僻，整天只知道哭，还经常尿床。如何让古莲尽快适应幼儿园生活？

我们一次又一次地回家。在幼儿园的日常生活中，我把顾莲当成自己的孩子，照顾他，爱他，帮助他。把床弄湿，我会帮他换上干净的衣服和裤子；每次午睡前，提醒他小便。午睡时，再次提醒他，帮助他改掉尿床的坏习惯；我还鼓励能力强的孩子去关心他，多与他交往，渐渐的，顾立恩变的开朗了，小脸上整天挂着笑容，尿床的坏习惯也改掉了，我们再去他家家访时，他会主动给我们开门，主动和我们打招呼；在学期结束的文艺汇演时，顾立恩一家来了四口人，看到顾立恩在演出中的出色表现时，他们一连声地对我说：“老师，谢谢你，真是太谢谢你了！

”教师节这天，顾立恩的外公还特地给我寄来了一封表扬信。能得到父母的肯定，即使付出更多，我也无怨无悔！

幼儿园师德宣讲稿【篇10】

那些小孩教我的事

亲爱的各位家长、老师们，大家晚上好，我是xx，今天我演讲的题目是《那些小孩教我的事》。

偶然间翻到几年前的一张相片，画面里挤满了孩子的笑容，他们看起来那么阳光，那么快乐。回想起那时的我，初为人师，心里既欣喜又忐忑，“欣喜”是因为终于圆了儿时的理想做一名幼儿园教师，“忐忑”是由于毫无经验不知从何做起。幸运的是，我在成长的路上并不孤单。我一直有孩子陪伴。我是他们的老师，他们也是我的老师。

我告诉我的孩子们要诚实，卫生，有礼貌，愿意学习。我的孩子们教会我倾听，善良，宽容，乐观和负责任。

一天早上，孩子们和往常一样吃完早餐坐在教室里看书，这时宝宝推门进来了，我一看时间已经九点多了，有些生气：“宝宝，你怎么又迟到了，你……”话还没说完，宝宝就低着头，默默地从书包里掏出一张皱巴巴的纸递给我：“齐老师，生日快乐，这是我早上在家里画的多啦a梦，送给你的。

”我楞了一下，，小心翼翼地接过那张稚嫩的图画，犹如捧着一颗单纯美丽的心，对自己刚才的责备充满了愧疚。在和孩子们相处的过程中，我学会了倾听。首先，我倾听孩子们的相法，理解事情的过程，然后我可以给予适当的指导。上帝给了我们两只耳朵和一张嘴。事实上，这意味着我们应该多听少说。善于倾听他人是一种优雅的品质。

我深深地记得，上学期有一篇关于厕所文化中的听力的文章，曾经和大家分享过：

美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：

“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？

”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：

“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”主持人与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

看完这篇文章，主持人林克莱德耐心倾听，不轻易下结论，了解孩子们的真实想法，让我深受感动。“为什么要这么做”一句简单的反问，让孩子有机会道出了心中那份最真挚的感情。作为一名教育者，我反问自己：

如果我也用过去所谓的的经验和意识来判断孩子那份天真无邪善良的心，对孩子那份难能可贵的纯真会造成多大的伤害呀？所以我发现学习如何倾听很重要，我总是提醒自己在工作中倾听孩子们的想法。

从前，我教过一个叫xx的孩子。在大家的印象中，他的动作有些奇怪。不管谁来找他，他都会张开双手拥抱。他是一个智力有些问题的孩子，做事方式和说话都和别的孩子不同，总是一个人在地上打滚、在厕所玩水，从不参与集体活动。

我和同事花了很长时间教他怎么上厕所，怎么穿鞋，怎么洗手，怎么吃饭。他的奶奶告诉我说别的幼儿园都不收他，小学更加不收，所以孩子这么大了还在上幼儿园，给老师添了很大的麻烦感到很抱歉。看到一大把年纪的奶奶无奈的样子，我心里突然觉得很难受，作为老师，我只能尽自己最大的努力给他更多的关爱与帮助。

在老师们的共同努力下，冯良栋学会了自己穿简单的衣服，见到老师知道问好，甚至可以写出歪歪扭扭的几个数字，这变化已经另大家惊喜。从这个孩子身上，我明白了幸福和善良的含义。

xx的事情影响了我很长一段时间，心里久久不能平静，我常常想这样需要帮助的孩子应该有很多吧，那他们都能上幼儿园吗？我又能为他们做些什么呢？带着这些疑问，我开始在网上搜索相关信息。

一次偶然的机会，我加入了武汉**义工联盟，经过培训才知道，原来有这么多需要帮助的人群：敬老院里孤独的老人、**中心里的智障儿童、福利院里的孤儿等等。我知道自己的力量很渺小，但以我有限的能力去做一些力所能尽的事情就够了。

我会利用周末的时间到**中心看望那些智障或自闭症的孩子，教他们画画、跳舞，望着他们有些夸张的笑脸，我常常会想起那个叫冯良栋的孩子，真心祝愿他能健康快乐。重阳节前夕，我带领班上的孩子利用放学后的时间排练舞蹈，为敬老院的爷爷奶奶献上了一台自编自导自演的小节目，希望能将这份爱心种到每个孩子的心里，让他们感受到帮助别人的快乐。

当然，孩子教会我的还有很多很多：在为孩子讲述了n多个故事之后我变得越来越自信了，因为每次讲完孩子们都会更加崇拜老师；看到刚刚因跌倒而哭泣的孩子瞬间破涕为笑时我学会了乐观，因为即使明天是世界末日我依然能看到孩子灿烂的笑容。我会一个个珍惜这些优秀品质，在教育的道路上不断提高自己，做一个快乐的园丁。

最后，我还带来了一首诗与大家分享：

我的梦想

一直有一个梦想：

——梦想做小朋友的天使。

用情感去交流；

用心灵去对话。

萌芽需要阳光和雨露，

为了梦想我常扮演这两者；

如今梦想变为现实，

我心犹如捧着魔幻水晶的喜悦。

在烈日下，我从不停止追求，

在漫天飞雪中共同为明天而祝福。

祝愿我们的天使，

带领孩子们走向一个充满真善美的世界！

幼儿园师德宣讲稿【篇11】

幼儿园师德演讲稿幼儿师德演讲稿(共7篇)

我是一滴雨，愿为孩子送去甜蜜。我是微风，愿为孩子们送去活力

孩子们从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园,他们离开自己的亲人,和陌生的老师同伴在一起,这是生活的巨大变化,这时的孩子容易产生分离焦虑,只有用我们的爱改变他们的不安心理状态,才能使他们尽快适应新环境,才能留住孩子的心.那么应该怎么做才能留主孩子的心呢？我认为要做到这一点，我们必须永远把孩子放在心中

把孩子抱在怀里、挂在嘴上是每个老师都会做的事,但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的,因为这需要老师有所奉献和有所牺牲.奉献的是自己全身心的爱,牺牲的是自己的时间、精力,有时甚1至是财力.

正如陶行知先生说的那样：捧着一颗心来,不带半根草去.要留住孩子的心,就要像妈妈对自己孩子一样关心他们,根据他们的不同特点,用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来,并不断用亲切的语言与之交谈、沟通,使他们感受到老师的可亲可爱.

我细心照顾每一位幼儿,对每一个学生撒种爱心,用爱让他们重新点燃希望之火.不让任何一人有冷落、孤独感,对那些身患残疾的孩子,我则给予他们更多的关怀和爱.

小班幼儿刚刚入园,哭闹是常有的事情,看着他们哭着找妈妈的时候,我的心也被触动了,每每这时我便走过去把他们抱起来,摸摸他们的头,亲亲他们的小脸,让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件恐怖的事情,我们班的张妍便是如此.中午午睡时,孩子们都躺下了,只有张妍眼里含着泪的默默坐在床边,我走过去问道：宝贝,你怎么了,不舒服吗？

，她没有说话，但流下了更多的眼泪

我摸摸她的头,没事啊.于是我有耐心的对她说道：宝贝,是不是想妈妈了,在幼儿园老师就是妈妈,让我当你的妈妈,看着你睡觉,好吗？

张妍抬头看看我,用小小的声音说道：我想妈妈,睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊,我要妈妈…….

我为张妍抹了眼泪，哄她躺下，从她耳边说：老师是张妍的妈妈，你能抱着我睡觉吗？--看着张妍搂着我的胳膊甜甜的睡去时,我感到了做老师的幸福……以后的日子,每到午睡时,张妍总是搂着我的胳膊缓缓睡去.

一天，张妍高兴地跑过来大声地对我说：老师就象妈妈，周老师就是妈妈

这是全班小朋友也都兴奋了,周妈妈,周妈妈的叫个不停,听到孩子们甜甜的叫声,我的眼角泛出了泪花,心里感到无比的欣慰.2还记得我曾带过一个孩子叫王诗怡,小诗怡在妈妈肚子里时,手指被脐带缠绕,出生后,左手没有一个手指,吃饭、穿衣都很困难,我给予了她无微不至地关怀：小便后,帮她整理衣服；吃饭时,一口一口地喂她,不仅如此,我觉得,教会她吃饭穿衣比什么都重要,我要让她成为一个自立的孩子,在我的关心和她自己的努力下,小诗怡进步了,她的自理能力得到了很大的提高,还代表我们班参加了年级组的自我服务能力的比赛,获得了优胜奖,我真为她感到骄傲和自豪.

顾立恩也是一个较为特殊的孩子.从开学初的家访中,我们了解到,他的母亲是一个聋哑人,父亲的工作又很忙,平时与孩子的交流较少,刚入园时,顾立恩各方面的能力都较差,性格内向、孤僻,整天只知道哭,还经常尿床.

如何让古莲尽快适应幼儿园生活？我们一次又一次的进行家访,在幼儿园的日常生活中,我把顾立恩看成是自己的孩子,关心他、爱护他、帮助他.尿床了,我就帮他换上干净的衣裤；每次午睡前，提醒他小便。午睡时，再次提醒他，帮助他改掉尿床的坏习惯；我还鼓励能力强的孩子去关心他,多与他交往,渐渐的,顾立恩变的开朗了,小脸上整天挂着笑容,尿床的坏习惯也改掉了,我们再去他家家访时,他会主动给我们开门,主动和我们打招呼；学期末，在艺术展上，顾立恩一家四口人来看顾立恩在表演中的出色表现，他们反复对我说：

老师,谢谢你,真是太谢谢你了!教师节这天,顾立恩的外公还特地给我寄来了一封表扬信.

能得到家长的肯定,即使付出再多,我也无怨无悔!3篇二：幼儿教师师德演讲稿小新星双语学校梦在飞,心在爱演讲稿郭晓玲2019/10/20郭晓玲演讲稿梦在飞,心在爱成为一名幼儿教师是我从小的梦想,有人说,幼儿教师是个浪费青春年华的职业,而我却认为这是世间最灿烂,最有生命力的职业.

当我面对一张稚嫩可爱的脸，干净的心时，我觉得我的选择是对的。很多朋友说：付多少钱

每一个故事，因为我爱每一颗纯洁的心，有了他们，我变得年轻、活泼；和他们一起唱歌、跳舞、玩游戏，我看到了童年的影子；与他们在一起,我似乎变得伟大了,我在扮演着孩子们心灵中的英雄.这种爱,是我最好的老师,郭晓玲演讲稿这种爱,更是一种沉甸甸的责任.

是的,是爱,使我对这项工作更加成熟,更加得心应手,孩子们也在爱中溶为一体了.久而久之,一个眼神,一个表情,一个动作,孩子们都和我好象有了默契,都能心领神会.

当我发现孩子们比第一次来这里时更快乐时，生活中还有什么呢？快乐,就这简单的一句话,我都会很满足.因断自我剖析、自我发展和自我完善,不断的给自己充电,并不断完善自己的教师人格,使自己能够更加胜任这份神圣、伟大的职业.

因为我爱我的职业,因为我的梦在飞,心在爱.篇三：幼儿园师德演讲稿幼儿园师德演讲稿用爱托起明天的太阳有人曾问过我这样一个问题,世界上什么东西最美？

也许会有人说,世上最美的是青春,也许会有人说,世上最美的是爱情,这些说法各有各的道理,但我认为,世上最美的是奉献.

记得在我念书的时候,我曾用少女特有的浪漫设计过自己的明天,用火一样的热情幻想过自己的未来.然而,现实并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜.

当沉甸甸的教学担子重重的压在我的肩头时,当一个个调皮淘气的孩子任性的站在我面前扮鬼脸、耍滑头时,一个在家是父母眼中掌上明珠的我,一个连衣服都还要妈妈帮着洗的我,此时,却要担起这么一大群孩子的保姆,却要担起这么一大群孩子的妈妈,帮他们洗脸、穿衣,甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股``````此时的我,才真正体验到幼教工作的艰辛,才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣.我苦恼过、迷惘过,甚至曾经动摇过、退却过,我感受最深的是几年前在学校中所学的东西和现在实际工作中运用的相差得实在太远了.

工作中和生活上许多事情接锺而来,真的让我有点眼花缭乱,我和其他老师比,存在的一个严重的问题就是缺——缺少理论知识,缺少实践经验,缺少教学艺术,自己深感原来的知识不够用,感到有被淘汰的危机,面对这种压力是消极的等待别人来帮呢,还是用实际行动来改变压力呢？我选择了后者。为了改变自己，我应该抓住时机而不是等待。为了创造一个新的自我，我从改变我的角色开始

首先,我从自己的能力和情绪入手分析,自己不再是一个高等院校的学生,而是一个要能培养有创新能力人才的幼儿园教师,自己的言行对孩子的一举一动有很大的影响.于是我经常和一些资历比我深的老师谈心,说说自己在工作和生活中的一些想法,让他们帮我出些点子来调整自己的心态,在老教师的帮助下,我很快的认识到对待工作要有责任心,对待孩子要有爱心,对自己要有信心,一个人只要有了责任心,热爱自己的事业,就会全身心的投入到工作中去,同样对自己有了信心,才会认识和了解自己,充分的发挥自己的特长.

因此我用自己积极的心态去对待我所从事的事业,并给自己定了一个目标：要做一名合格的幼儿园教师.在这段摸索学习的日子里,我遇到了很多问题,像一开始的时候,我不知道如何才能更好的和孩子交往,不知道以什么样的身份来指导孩子的活动,和家长交流时还会红着脸不知道说什么好,这都让我感到困惑和紧张,我应该怎么办呢？

我觉得首先要学会学习,一向同事学习,二向孩子学习,三向家长学习,只有学会学习才会有所成.

于是我在工作中严格要求自己,遇到不懂的虚心向其他老师请教,虚心听取老教师的意见和建议,吸取别人的长处,改掉自己的不足.同样在和孩子的活动中也是一种学习的过程,孩子们那种自主探索的学习和积极向上的情绪时时鼓舞着我,让我无时无刻感受到快乐,于是我将我自己的爱也同样给予了爱我的孩子们,因为我知道爱孩子才能得到孩子的爱才能爱这份事业.

幼儿园师德宣讲稿【篇12】

用爱托起明天的太阳

我在上学的时候我的老师曾经说个这样一句话“只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能做个好老师”铭记着一句话，我带着对教育事业的热枕，满怀憧憬的来到这片土地上，耕耘自己的明天，梦想给孩子筑**的花园，让他们在里面健康快乐的长大

然而，现实并不像伊甸园的菩提果那样完美甜美。当沉甸甸的教学担子重重的压在我的肩头时，当一个连衣服都还要妈妈帮着洗的我，此时，却要担起这么一大群孩子的“妈妈”，帮他们洗脸、穿衣，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股``````此时的我，才真正体验到幼教工作的艰辛，才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。我最大的感受是，几年前在学校学到的东西与我在实际工作中使用的东西相去甚远。

工作中和生活上许多事情接锺而来，真的让我有点眼花缭乱，我和其他老师比，存在的一个严重的问题就是“缺”——缺少理论知识，缺少实践经验，缺少教学艺术，自己深感原来的知识不够用，我意识到自己不再是一个高等院校的学生，而是一个要能培养有创新能力人才的幼儿园教师，自己的言行对孩子的一举一动有很大的影响。于是我经常和一些资历比我深的老师交流，学习别人的教学心得，与此同时我还要求自己做到多看、多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自己的理论知识，并将自己的心得和其他老师一起分享，

但是在教学的过程中，我还是发现自己存在一些问题，一个班的孩子就像一根橄榄枝，优秀的，和调皮的就是橄榄枝的两端，我们往往把注意力集中在这两头，而容易忽视中间比较安静的的孩子，这样是对他们不公平的，意识到这个问题后，我开始时刻提醒自己，把眼光放在一根橄榄枝上，让每个孩子都能沐浴自己爱的光辉，同时多和家长交流，一方面进一步了解孩子内心世界，以做到及时和小孩沟通化解，另一方面听取家长对我们的意见和建议，讨论一些育儿方面的知识，这不仅仅是对孩子的评价，更重要的是一种相互的交流，使自己从家长身上学到更多的知识

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这种强烈的感觉不断激励着我真诚地拥抱每一个孩子。

与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”　“假如是我的孩子”。这种情绪使我对孩子少抱怨，多宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。既然我选择了这个职业，我就不会后悔了。

“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是我们教育工作者的人生写照。是的，我们虽然平凡，却承载着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。

大家可曾想过？一个人的生命是有限的，我们的事业是永恒的。我们的生命在孩子身上延续，我们的价值观在教育中体现。

孩子是我们的未来，是我们国家的希望，是明天的太阳。朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。

最后，我想说的是，幼儿教师的工作不仅是一份薪水，更是一个未来。这可能是更多的心理支持和孩子和家长的期望。能让我们立足于此得到尊重、认同是对工作的态度——积极、乐观、尽责是对寄予我们期盼的家长、孩子、幼儿园最好的展示。

感恩于自己的心、帮助的同事、给予肯定的家长、孩子、指导前进的园领导、园本思想，让责任伴我们前行，踏实地走好每一步，与幼儿园的明天共展望。

幼儿园师德宣讲稿【篇13】

我平凡的教师梦

各位领导、各位老师，大家好。今天我演讲的题目是《我平凡的教师梦》。

记得小时候我最喜欢做的一件事就是常常召集几个小伙伴，然后用家里的衣柜门做黑板，加上从学校捡来的几个粉笔头便开始摇头晃脑的讲解起了连自己都一知半解的“

我平凡的教师梦

各位领导、各位老师，大家好。今天我演讲的题目是《我平凡的教师梦》。

记得小时候我最喜欢做的一件事就是常常召集几个小伙伴，然后用家里的衣柜门做黑板，加上从学校捡来的几个粉笔头便开始摇头晃脑的讲解起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴禾下土”，那种庄严而神圣的感觉便油然而生。长大后，当我带着校园青年的激情踏上舞台时，我真正明白，这不再是一场游戏，而是一项平凡而伟大的事业。

当我对这个职业充满无限的期望时，学校的改革，我成了一名幼儿园教师。陌生的环境，匮乏的专业知识，曾令我一度迷茫、难过、和对未来不知所措。还记得当时幼儿园刚刚组建，面对陌生琐碎的工作、整理各种复杂的档案，我内心是抵触的，却又无从改变，还曾经坐在教室门口的台阶上偷偷的哭，现在想想那时候真的是傻的可爱又可笑。

转眼间，我已经在幼儿园里待了将近五年，那时我是一个无知女孩的母亲。在过去的五年里，幼儿园教了我很多东西。是那些可爱的孩子让我懂得了如何去爱和感恩。作为一名幼儿教师，我们每天面对是一群刚刚从爸爸妈妈怀里走出来的孩子，他们可爱纯洁，我们是他们离开家人走向集体时的带路人，他们信赖我们依赖我们，我们又有什么理由不爱他们呢！

每天早晨来到幼儿园里，看着一张张可爱的小脸，阳光、纯净，我就觉得世界是如此的美好，她们教会我真心的爱身边的每一个人，不能因为他长得不可爱就不爱他，也不能因为他的邋遢而放下他，不管自己开不开心，我都要将笑脸带给他们，给他们一个轻轻的拥抱，给他们竖个大拇指。还记得上一届大班毕业典礼的时候，孩子们站在台上齐诵毕业诗“今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起……三年前我第一次来到这里，玩具扔满地，还要发脾气。今天，站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕、袜子自己洗，还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了许多道理。

”虽然在班里已经排练了无数遍，但当孩子们再一次朗诵出来的时候，我还是忍不住流下了眼泪，也许这就是幼师的职业幸福感，简单、平凡。还记得刚刚接小班的时候，早上入园孩子们哭满屋，面对一群嚎啕大哭的小家伙，我们的老师没有抱怨、没有厌烦，都给孩子们如妈妈般的关爱，我们发现当我们真心带孩子的时候，孩子回报我们的是100%的信任。大概也就三天左右的时间，绝大部分孩子不哭不闹了，喜欢上老师、喜欢上幼儿园了，也许正因为老师对孩子的那份爱，让孩子用最短的时间克服了入园焦虑。

虽然当时一周下来，老师都累得嗓子说不话来，四肢也不听使唤了，但看到孩子们一天天的进步，都是由衷的感到欣慰。

去年冬天，班里很多小朋友因为生病请假，有的甚至一两个月都没有来园，我还记得其中有一个小朋友给我发来微信说“老师，我想你了，等我感冒好了，我就去幼儿园”，听着孩子那稚嫩的声音，寥寥数语却让我倍感温暖，那一刻我觉得自己是多么幸福的人。孩子们纯洁的心灵和深厚的感情激起了我对学前教育的深深热爱。我体会到了一个平凡幼师所收获的不平凡的快乐和幸福。

从教人生我有泪无悔，我将一路奋发前行。

我的演讲完了，谢谢大家！

我平凡的教师梦

各位领导、各位老师，大家好。今天我演讲的题目是《我平凡的教师梦》。

记得小时候我最喜欢做的一件事就是常常召集几个小伙伴，然后用家里的衣柜门做黑板，加上从学校捡来的几个粉笔头便开始摇头晃脑的讲解起了连自己都一知半解的“

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