最新打造高效课堂心得体会分享5篇

最新打造高效课堂心得体会分享5篇

日期: 人气:
商城:经典语句

【#心得体会# #最新打造高效课堂心得体会分享5篇#】撰写心得体会对个人发展起着积极促进作用,那么如何能够写出优秀的心得体会呢?本篇文章将专注于与“打造高效课堂心得体会”相关的主题,感谢您选择阅读本页,我们将为您带来最佳的阅读感受!

打造高效课堂心得体会 篇1

一、何为高效课堂

中国教育界领军人物王金战老师坦言:既然一个学生很难做到40分钟高度集中,那么老师就得保证,在最短时间内把最重要的东西讲深讲透,然后腾出一些时间来让学生互动,让学生练习做题,这样的课堂才是高效的。何为高效课堂?我认为具体而言即“四有”课堂:有精准的教学目标、有恰当的教学方法、有愉悦的教学氛围、有显著的教学效果。对一般教师而言,“精准的教学目标”都不难找,“显著的教学效果”也是水到渠成的事,而最难做好的,是有恰当的教学方法和有愉悦的教学氛围两个环节。

二、“双减”形势下如何构建高效课堂

第一、教师要调整好心态

先请大家看一段20xx年11月10日上海一家庭晒出的一段小视频(略)。视频中,被女儿上学磨蹭这个坏毛病折磨了两个月后的这位妈妈开始反击,视频中妈妈一句话“你不急我也不急”看似云淡风轻,实际上也难掩饰此刻妈妈完胜女儿那份窃喜。“你不急我也不急”,以其人之道还治其人之身,也许有时候可以收到意想不到的效果。所以我认为要构建高效课堂,首先教师要调整好心态。切忌因怕影响教学进度或者遗忘讲解我们认为的某些重要的知识点,而把学生抓得太紧。俗话说磨刀不误砍柴工,教师要沉得住气跟学生比耐心,先调动其学习的积极性然后再进行教学,这样就能达到事半功倍的效果。20xx—20xx学年,我荣幸到方太中学支教一年,担任初三两个班英语教学,一个重点班,一个普通班。接手时,发现这批学生初二期末英语成绩很不理想,“三率”排在全县农村初中18至22名之间,我内心在思考该怎么办呢?只能耐着性子“等”学生,所以我当时讲课进度特别慢,总是赶不上全县联考要求要考到的范围,我现在还清楚记得九年级上学期期末考试范围,按规定要考到Unit12,我们只讲到Unit11。然而,一年下来,在我和钟林芳老师共同努力下,我们英语学科的中考成绩“三率”列全县农村初中前六名!这种教学方式不只是对学生有短期促进作用,还对其后续的学习发展产生了深远影响。这批学生的高考成绩喜人,二本上线的有20多人,考取一本的有10多人。我认为英语成绩功不可没,高考英语120分以上有7人,其中朱兴庆同学考取了高分140分。都说“佛度有缘人”,连神仙都不能普度众生,作为普通老师的我们,怎能做到百分百满意?

第二、教师高度重视备课

落实“双减”政策,构建高效课堂,备课是基础。犹如打仗,兵马未动,粮草先行。今天的课堂我们视之为无硝烟的战场,一点也不为过。当代著名教育家魏书生曾反复强调,“没有创立自己独特模式的老师,一定要落实课堂教学十条要求”,其中的第一条就是备课,“每堂课都要备课,老老师可以用旧教案,新老师的教案也不用写得太详细,但一定要有备课本”。想要取得良好的教学效果,就得高度重视备课。

课怎么备?

①备教学内容。一堂课要有教学目标,而且要精准化,具体化,有时候教学内容还要做适当整合;

②备教学方法。这一环节我们要考虑如何用更好的教学方法,把所要教的内容更好地呈现给学生。俗话说“好的开头是成功的一半”,所以我们要特别注重课堂导入的设置,导学材料尽可能挑选当代学生感兴趣的人或者事,可以是一个单词,一句话,亦或是一张简单的红纸。譬如我在新授九年级人教版“Unit7SectionA3aMomknowsbest”这首诗时,面对八年级期末考试平均分仅有30分左右的同学,我的课堂导入是跟学生打赌:今天我们有个小测试,我坚信99%的同学能得满分,并且默对这个单词,很有可能根本不需要我说出这个词,你们就能猜到。不等我说完,立马有学生红着脸说“老师你高估我们了”。但当我说出这个词“Mom”,他们又开心地笑着说“老师,我也写对了”,学生的自信心就这样悄悄地激发起来了。在学习九年级“Unit6SectionB”篮球发明史时,我选择的课堂导入是一段独臂少年张家诚的视频简介。

③备学生。备课时,我有时会考虑到某个问题必须由班上某个同学来回答,为什么一定是他来回答呢?当然不是凭空想象的,是有依据的,这个学生或是骄傲或是进步了。对骄傲的同学,我会提一个对他来说有点难度的问题,他答不出来的可能性很大,由此我暗暗提醒他学习不可松懈;对进步了的学生,我会提一个简单一点的问题,他绝对能够回答正确,看似无意之举无疑能够大大提升他的自信心。

第三、教师要营造愉悦的课堂氛围

一个整天愁眉苦脸的妈妈,是养不出活泼欢快的孩子的。想要拥有轻松愉悦的课堂氛围,教师自己首先就得精神饱满,神情愉悦。其次,教师偶尔要会“偷懒装傻”。现实生活中,“懒”妈妈经常能培养出勤劳的孩子,既然这样,我们教学上为何不可以尝试这样做呢?再次,降低对学生的要求。著名的洛克定律说,跳一跳够得着的目标最吸引人,最能够激发人的热情,降低要求的目的就是要激发学生上课的热情。最后,教师做到以身作则。正所谓言传不如身教,教师要求学生背的重要文章,如果教师自己能够当众秀给学生看,定能在一定程度上给予学生信心,激发学生学习英语的兴趣。

总之,条条大道通罗马!教无定法,适合自己的才是最好的。作为一名教师,只要我们能够拥有平和的心态,饱满的热情,积极钻研的精神投入教学,取得好成绩的概率一定更高!

打造高效课堂心得体会 篇2

我曾经和以前的学生聊天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”,学生很少谈到学到了哪些知识,记住了哪篇课文,相反,他们说自己记住更多的是老师尤其是班主任对自己的教导,各科老师教给的`学习方法。“双减”政策真正落实后,如果每个学生都不上课外辅导班,那什么样的孩子才能脱颖而出,步入理想中学甚至大学呢?一定是那些学习自觉性强,有良好学习能力及习惯的孩子。作为老师,除了教给学生知识,我认为更重要的是培养学生的各项能力,并引导学生将这些能力逐步内化为习惯:听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累习惯……当学生拥有了这些良好习惯,那么不管是上到初中高中还是大学,相信他们都会轻松获得知识的。

当然,最重要的是在这样的过程中培养学生的自主意识及自律性,提高配合度,低年级可能更多的是要依靠老师及家长的“扶”,到了中年级就可以“半扶半放”,而到了高年级大部分学生基本上就可以放手了。

“双减”政策的出台,意味着学生的课业负担要减,培训负担要减,而我们老师不但不能减,我们对工作的态度要“加”,业务水平也要“加”,让我们一起努力吧!

打造高效课堂心得体会 篇3

管建刚老师的讲座《习课堂——高效的秘密》我看了两遍,他站在一线老师的角度,用幽默诙谐的语言带领我们去寻找课堂中存在的问题,仔细分析了“为什么后进生总是那么后进?为什么总有那么多学生开小差?为什么作业不少成绩却不好?”这几个问题,听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感。比如在谈到后进生的表现时,管老师列举了后进生的三种表现:1。课文读不熟,2。背不出3。默不对。对照自己的课堂还真是这样。再比如谈到“为什么总有那么多学生开小差”时,管老师告诉我们,老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组讨论恰恰是造成学生开小差的根本原因。而要解决这些问题,根本上就是要提高课堂效率。

最近,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,不可否认,国家的出发点是好的,在家长一段时间的焦虑过后,必然会意识到,“双减”政策的出台,要求家长角色回归,社会及家长对学校老师的期望值也会更高。作为一名教育者,怎样去配合国家的“双减”政策,进一步提高课堂效率,激发学生的学习积极性呢?结合管老师的讲座及自己的教学,我觉得要从以下方面做起。

打造高效课堂心得体会 篇4

《打造“高效课堂”的做法和体会范文》适用于打造“高效课堂”的做法和体会,根据规定,我校严格控制考试次数,学校组织期中、期末两次考试。我们要求教师根据课程标准和中考命题的原则和意图精心设计试卷,知识点按课程标准的要求呈现,不随意拔高和降低,要求不出偏题怪题,严格控制试卷难度,从而让老师必须去研究课程标准,去研究中高考试题的出题技巧,去研究学生的实际学情,通过考试的导向性去引导师生“高效”教学,从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力,让学生从应试中解放出来,发展特长和爱好,促进全面发展和个性发展。

我校始终把主要精力投放在教育教学工作上,以教学常规管理为抓手,把教育教学质量作为教科研管理的核心。学校制订了一系列规章制度,规范办学行为,严格执行“五严”规定,走内涵发展之路。学校认识到课堂是学校教育的主阵地,课堂教学效率的高低,不仅决定了学校教育的成效,更影响了学生一生的发展和幸福。因此,高效课堂自然成了是素质教育的不二选择,是的现代化教育的必然方向。

我们认为“高效课堂”,是指教学效果的最优化,具有最高的教学目标达成率,就是在有限的时间内通过丰富多样的手段途径让学生积极思维,让每一个学生的身、心、情、智都得到最大限度的活动和发展,真正成为课堂主人,从而快乐学习的体验,养成自主自觉学习的习惯和能力。

高效课堂无论采取什么模式,其每个环节的设计必都须以学生的学为中心,以课本的知识点为载体,以课标为本,以培养学生的主动学习能力为目标,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的协调发展。现将主要的做法汇报如下:

一、重视课堂主阵地,打造“高效课堂”各环节

1、通过预习策略,培养学生主动学习的意识

长期以来,传统教学模式下,多数课堂成为教师的“一言堂”,学生已习惯了倾听,多数学生习惯了按教师设计好的思路被动的去学,长期下来,多数学生已没有了主动思索、主动提问的意识,这样的课堂其效率大打折扣。因此,我们要求教师必须引导学生改变被动的学习方式,先学会预习,去“主动觅食”,初步学会自主学习的手段和方法。

预习是“高效课堂”的基石,是课堂能否达到高效的关键。而预习效率的高底则取决于教师设计的“导学案”。“导学案”是教师根据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索引,学生根据“学案”有目的地展开学习,这是主动学习的开始。“学案”的质量决定着预习的质量。教师应根据学生的学习能力,面向全体学生,结合教材和课标的要求精心编写。“学案”要照顾学生的层次性,又要有一定的梯度。教师根据本课题的难度灵活掌握预习的时间,容易课题的预习可放在本节课的一开始,时间控制在15分钟左右,难的课题可在前一节课上布置预习任务,让学生利用课余时间查阅资料,充分预习,节约的时间使课堂的交流更充裕、更丰富。通过预习可使多数学生掌握一定的知识点,更重要的是在这一过程中培养了自学的能力。如:通过阅读教材或材料,初步构建知识体系;通过实验,获得结论或提出问题;通过比较信息材料,发现规律;通过自学,能准确表达困难;通过思考形成自己的观点等。

2、通过展示交流策略,培养学生质疑精神

展示纠错是检验学生预习效果,发现问题、解决问题的舞台。我们要求教师在让学生充分的预习的基础上进行课堂的展示。展示可以小组为单位,先组内展示,此环节充分利用“好”帮“差”的优势,解决一部分问题,讨论形成组内共性的问题,由学力一般的同学提交组间交流,再集中全班的智慧解决问题。交流是“高效课堂”的精华,在此过程中,通过学生之间的“教”“帮”“带”,人人都是老师,个个皆为学生,互相借鉴,取长补短,课堂活动人次多,活动量大,针对性强,课堂效果提高。我们要求教师要创设良好的发言氛围,鼓励学生大胆交流。鼓励学生交流自己预习的成果,敢于面对同学的“纠错”,在不断的交流争论中找到自信。如果遇到全班都无法解决的问题而冷场时,教师仍然不讲,在关键点上给以适当的点拨,启迪学生思维,达到“一石激起千层浪”的效果。

3、通过课堂合作策略,培养学生优良的团队精神

我们要求教师对班级学生分组,每个小组就是一个合作的小团体,其中可包括学习能力较强、中等、一般、较差的同学各一对,小组成员有分工,有合作,相互沟通,互相帮助,共同负责,完成共同的学习任务。组内强者可以帮助和辅导弱者,同时弱者的思维中的亮点也会给强者以启迪,思维互补,共同提高。教师在设计合作学习的内容时应考虑学生的能力范围,要满足小组内不同学生水平的需要,让小组内的成员产生合作学习的兴趣,尝试在不同的学习任务中,让学生变换角色,重视和鼓励成绩差的学生发挥在团队的作用,让所有的学生都能充分参与合作,逐步形成主动合作意识,既促进学生的全面发展,也能促进学生的个性化发展。合作和竞争有助于调动学生学习的积极性,体验到竞争的残酷和合作的乐趣,让他们身心逐步走向成熟,有助于学生更快地适应社会。

4、通过课堂反馈,检测课堂教学效果

课堂反馈是对教学目标达成率的检测,是教师对知识的提炼和拓展。测试的时间控制在5分钟以内。教师通过课堂检测,检查课堂效果,反思后修改学案,提高教学效果。

二、注重课堂延伸,让学生在“高效”中乐于主动学习

1、布置作业要精选精练,切实减轻学生课业负担

“高效”学习,必须有高效的作业。我们要求教师自己钻入“题海”,从中精选习题,让学生“有效”作业,达到“举一反三”的目的,避免机械重复的无效作业,切实减负增效。

2、严格控制考试次数,提高试卷质量

根据规定,我校严格控制考试次数,学校组织期中、期末两次考试。我们要求教师根据课程标准和中考命题的原则和意图精心设计试卷,知识点按课程标准的要求呈现,不随意拔高和降低,要求不出偏题怪题,严格控制试卷难度,从而让老师必须去研究课程标准,去研究中高考试题的出题技巧,去研究学生的实际学情,通过考试的导向性去引导师生“高效”教学,从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力,让学生从应试中解放出来,发展特长和爱好,促进全面发展和个性发展。

3、开辟第二课堂,让学生在兴趣中发展特长

兴趣是最好的老师。我们在能力打造高效课堂的同时,坚持开辟“第二课堂”,我校在开足开齐课程的同时,开辟第二课堂,大力开展社团活动,通过培养学生兴趣和发展学生特长,陶冶学生情操。建立了跃动中心(包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻械操、艺术体操、田径等项目)、书画同盟(素描)、辰星点点(文学社)、轨迹(包括格物致知、化海遨游)、天籁(音乐)、弈道(象棋)、英语角、印学(篆刻)等社团,促进了学生综合素质的全方位提升,一批具有专长的学生找到了提升的空间。

我们在高效课堂的打造上,制定里一些有效的措施,也借鉴了兄弟学校的一些宝贵的经验,学校各备课组也围绕“高效课堂”开设了研讨课,进行了认真的研讨,寻找适合本校校情的最优课堂模式,取得了一些经验。但我们也感觉到还存在着一些的问题,如:教师的教学观念的更新,依然存在“穿新鞋走老路”的现象,学生的学习方法还缺乏主动学习的意识,已习惯了被老师牵着鼻子去走。“导学案”和“课堂检测”的质量也有待提高。

走老路易,创新路难,贵在坚持。我们坚信只要有利于学生的全面发展,我们一定会坚持,在不断积累经验中,开创一条“高效”学习之路。

打造高效课堂心得体会 篇5

当堂检测是优化课堂的重要组成部分,也是核查学生当堂学习进度的反馈型数据。当堂测验的训练习题相比于课后训练会更加经典,除此之外,检测题会按照由易到难、由基础到拓展的原则进行设计。再加上,检测题偏重基础训练,留有必做题和选做题等不同的题型,一定程度上满足了现代教学的综合素养培育需求。由此一来,再借助课堂奖励机制,就能够完全体现高效课堂的互动测验效果,学生也会更关注教师的授课内容。

总之,教师要构建一个活跃的课堂状态,充分调动学生的学习热情。教师要“把状态放在首位、把常规做到极致”。教师作为课堂的组织者、参与者、合作者,要重视课堂民主平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,使课堂活而不乱,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化,才能真正实现减负高效课堂教学的目标。

经典语句

0 留言

评论

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。