【#范文大全# #24时计时法课件(汇集十三篇)#】希望这份“24时计时法课件”能够满足您的需求。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 无论是教学课件或教案制作，都是提高效果的重要工具。请您继续阅读下文获取更多的相信资讯！

24时计时法课件【篇1】

教学内容：

练习十三

教学目标：

通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。

教学重难点：

简单的时间计算。

一、复习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻：

下午4时是（）时上午8时是（）时

晚上10时是（）时深夜12时是（）时

2、13时是下午（）时17时是下午（）时

21时是晚上（）时14时是下午（）时

3、连线

18：0623：385：0013：00

下午6：06晚上11：38下午1：00早上5：00

4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。

5、春雷画展每天的开放时间是8：0017：00，这个画展每天展出多长时间？

6、看图填空（图在课本55页）

春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上。

一天共营业多长时间？

你还能提出什么问题？

7、在括号里填上合适的数

洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

课外小组14：30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）

8、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？

24时计时法课件【篇2】

教学内容： 24 小时计时法

目的要求：

掌握 24 小时计时的方法及作用，建立时间观念。

学会求经过时间的方法。

让学生用本课学到的知解决一些简单的实际问题。

重点：求经过时间

难点：不整点经过时间的求法

教具：幻灯营业时间表

教学过程：

一、谈话导入

王小刚与同学沈大成相约去看电影，王小刚打电话对沈大成说：“明天湖新影剧院有一场很好看的电影，我们一起去看好吗？”

沈：“好的，几点？”

王：“ 8 点！”

沈：“好吧！明天影剧院门口见”。

但是，第二天当沈大安准时来到湖新影剧院，却怎么也找不到王小刚，心里十分生气……

讨论：沈大安为什么找不到王小刚呢？

二、学习计时法

1、你觉得王小刚该怎样说，沈大安才不会搞错？

2、学生讨论

反馈：（上午

3、为了简明和不易弄错 常采用从0到24时的计时法，通常称24时计时法。

你知道吗？

下午时 下午时……

时 时 时

24时是一个特殊的时刻，是一个分界点。

4、练习

练一练的第1、2题

二、求经过时间

1、出示某展览馆的展出时间牌 上午8：00——下午5：00

你看了能知道些什么？

你能知道展览馆的展出时间一天有几小时？你们是怎 样计算的？能给大家介绍一下吗？

方法

方法2：分段计算

小结：这两种方法都可以求出经过时间。夏天调整时间如下： 上午7时30分开门，下午5时40分关门。

2、你能知道展览馆的展出时间一天有几小时？

学生讨论方法

反馈 主要让学生说明自己的计算方法

比较与调整前有什么不同的地方？计算经过时间方法还是差不多。

3、练习 出示时间表

⑴ 让学生自己提问题，学生解答。

你可以求出哪些时间？

⑵一辆汽车时（ ）分。

三、总结全课

通过学习你有哪些收获？

四、课堂作业

课本练一练 第7题

普通计时法 24小时计时法 求经过时间

下午1时 13时 上午8：00——下午5：00

…… …… 1、用24小时计时法

2、用分段计算法

24时计时法课件【篇3】

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52页内容及相关的练习。

教学目标：

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、教育学生珍惜时间。

重点、难点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

教学过程：

一、设情境，导入新课。

（出示一个4时的钟面）

师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？

生1：我猜老师可能在上课。

生2：我猜老师可能在批改作业。

师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都睡得正香呢！这什么你们没猜对？

生：老师说的是凌晨的4时，我们都猜到下午4时了！

师：一天中有几个4时？

怎样表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？

教师板书：凌晨4时下午4时

师：在4时前面加上：凌晨或下午这些表示时段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。

师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。

板书课题：24时计时法

二、质疑探究、学习24时计时法

师：看着课题你想知道什么？

生1：什么是24时计时法？

生2：24时计时法是怎样计时的？

师：我们一起来探究这些问题。

1、体会一天有24小时

师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）

师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？

师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

从晚上12时到晚上12时是一天。

教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时

师：现在几时？

生：中午12时。

师：时针走了几圈？

12小时

根据学生回答，教师板书：

第一圈：晚上12时中午12时

12小时

接着演示板书：

第二圈：中午12时晚上12时

师：一日有几个小时？

1日（天）=24小时

师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。

2、体会24时计时法是怎样计时的。

师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？

教师边拨钟边讲：晚上12时记为0时下午12时记为13时，晚上12时记为24时。

3、及时训练（用小黑板出示）：

判断下面的时刻是用什么方法记录的。

凌晨2：007：3012：10上午11：15晚上8：4018：06

4、进一步了解24时计时法

出示让学生填钟面上的时刻：

师：请仔细观察钟面，并小组讨论、学习：

学习提纲：普通计时法用到哪一圈上的数？

24时计时法用到哪几圈上的数？

里圈的数和外圈的数有什么关系？

（学生合作学习，教师适时参与、引导）

教师根据学生的回答并板书：

（5）比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：

相同点：凌晨、早上、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上的时数不相同。

下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。13时24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

三、解释应用。

1、把下面的时刻用24时计时法表示。

凌晨3：40（）中午12：00（）

下午1：00（）晚上7：30（）

2、把下面的时刻用普通计时法表示。

1：20（）12：00（）

14：00（）16：20（）

3、填中枢小学作息时间表。学生独立完成，全班交流汇报。

四、全课小结：

这节课你学会了什么？

师：时间日复一日，年复一年的过去了，希望同学们守时、惜时、合理安排好每一天的时间。

24时计时法课件【篇4】

24时计时法教学设计一

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境引入

1.师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：0021：30）

2.谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00晚上9：30）

这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。（指早上9：00晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了早上、晚上表示时间的词，这是普通计时法。

（指9：0021：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）

24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

二、新课

1.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）

（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？

（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）

（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）

2.课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

3.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。24时计时法教学设计一

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境引入

1.师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：0021：30）

2.谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00晚上9：30）

这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。（指早上9：00晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了早上、晚上表示时间的词，这是普通计时法。

（指9：0021：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）

24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

二、新课

1.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）

（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？

（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）

（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）

2.课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

3.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。6.教学P53、例3（计算经过的时间）

（1）我们工作室的老师们今天下午2时40分乘车从石柱出发，离开咱们美丽的石柱回渝中区，在19时45分正点就能到达渝中区。（出示两个钟面），算一算，乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间？

（2）要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。（板书：下午2时40分------19时45分）

（3）谁来说说你怎样解决？

（3）学生回答，师：对，你的方法可以用图来表示：（出示线段图）。师在线段图上说详细点：出发时刻是14时40分，到达时刻是19时45分，要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到19时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻。

（4）你能算出重庆百货全天的营业时间吗？

三、全课小结：通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？

四、你知道吗？

1.通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）

2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）

3.随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

教学目标：

1.通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

2.正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

24时计时法课件【篇5】

教学内容

教科书第87～88页，第88页的做一做和练习十九的第1～５题。

教学目的

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、使学生初步学会计算一日以内经过的时间。

3、能够认识时间与时刻的区别。

教学重点

用24时记时法表示时间。

教学难点

区分时间与时刻，计算一日内经过的时间。

教具准备

活动钟面一个或多媒体课件。

课前准备

让学生课前统计一昼夜的活动、休息所用的时间。

教学过程

一、汇报一昼夜的活动，研究24时计时法

1、根据课前活动及生活经验，说明一日有多少小时，并引出课题板书：24时计时法。

2、看到课题，你想知道什么知识？（让学生尽情地说出有关24时计时法的生活经验）教师根据学生的回答说明：邮电、交通、广播等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。就是把时针走第二圈时，时针所指的数分别加上12。

3、谁知道下午1时用24时计时法叫做几时？下午2时、3时......11时呢？例如中央人民广播电台每天18：45分播送《小喇叭》节目。这里的18：45分用普通计时法就是几时几分？

4、当时针指着12时，让学生讨论可以表示哪些时刻，为什么？（学生可能说出：中午12时、晚上12时、24时、第二天的0时）

5、做一做（1）第88页的做一做第1题。

（2）练习十九第2题。

二、学习例1

1、多媒体课件出示例1。

2、学生先读题，独立思考后，再在小组内交流想法。

3、小组汇报交流。

4、小结：根据学生的汇报情况，结合线段图（如下图）说明：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从22时20分到22时40分，中间相差20分。所以这列客车路上用了4时20分。

5、在这里4时20分与此同时18时20分所表示的意义是否相同？为什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报交流。

（3）师生小结时间与时刻的区别。

三、学习例2

1、多媒体课件出示例2及营业牌，让学生认真读题，独立思考怎样列式计算全天的营业时间。

2、小组讨论，交流想法。

3、全班交流思路，根据学生的回答板书：上午营业时间：12-8=4（时）

全天营业时间：4+7=11（时）

4、如果我们给这个商店换一块牌子，你想怎样设计？

（1）小组讨论设计方案。

（2）全班交流设计方案。

（3）针对学生换的牌子，独立计算全天的营业时间。

（4）整理大家的意见，并板书：19-8=11（时）

5、比较两块牌子，讨论哪块牌子使用起来更方便。

练一练：第88页做一做第2题。

四、应用知识，解决问题

1、让学生独立计算出一天在校的时间。

2、练习十九第1、3、4题，指名口答，并说一说是怎么想的？

五、课堂作业

练习十九第5题。

板书设计：

例1：

想：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从而22时20分到40分是20分。

这列客车路上用了4小时20分。

例2：上午营业时间：12-8=4（时）

全天营业时间：4+7=11（时）

19-8=11（时）

答：全天营业11小时。

24时计时法课件【篇6】

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？

引导学生进行讨论，交流信息。

3、组织学生回答相关问题。

4、出示图片场景：

让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

6、了解一日24小时的由来。

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、例题分析：

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分

24时计时法课件【篇7】

1．24时计时法。

交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计时方便，简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

24时计时法是怎样计时的呢？

教师设问后，紧接着将钟面的指针都调到指向12的位置，边演示边讲解：

钟面上的指针都指向12，这个时候就称为0时。

现在分针开始走第一圈，接下去应该是几时？（1时。）

再一步一步往下拨，让学生一起边看边说，-2时、3时......直到中午12时。

这个时候时针走了几圈？（走了一圈。）

下面开始走第二圈。

把时针指向下午1时的位置，问：大家看，钟面上现在表示的是几时？

让学生根据已有的知识回答后指出：在一日内，由于第一圈定了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时计时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时计时法就应该是13时。让学生回答。

再往下走，下午2时是几时？下午3时是几时？......晚上11时是几时？

这时提醒学生注意：大家看，时针开始走第二圈的最后一小时了。

当时针指向12的位置时，问现在表示的是几时？

让学生回答后指出：这个时候一般称为晚上12时，用24时计时法也叫24时，不过大家看看它与第二天有什么关系呢？

让学生先观察，再指出：其实24时也正好是第二天的0时，所以习惯上常常只说0点，也就是0时，而不说24时。

2．做一做。

（1）第88页的做一做的第1题。

（2）练习十九的第2题。

3．教学例1。

由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数，学生列式计算比较困难，所以只要求口答。

先画一幅线段图，让学生观察钟面和钟段图，初步理解时间和时刻的意义。

谁能说说18时20分是时间还是时刻？（是时刻。）

22时40分呢？（也是时刻。）

时刻一般用几时几分表示，口语中也说几点几分，但书写时应当按规定写时。

从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

（表示的是这列客车在路上行驶的时间。）

时间一般用几小时几分表示。

在此，先让学生思考怎样解答。

再指出，可以将18时20分到22时40分分成两段，即一段从18时20分到22时20分（见下图），这时中间相差4小时。

另一段从22时20分到22时40分（见下图），这时中间相差20分。

两段合起来就是这列客车在路上行驶的时间，也就是4小时20分。

4．教学例2。

先让学生弄清楚第一个牌子是什么计时法。

右图牌子上用的是什么计时法？（普通计时法。）

普通计时法是按时针走的圈数将一天分为两段。这样，我们又怎么来计算全天的营业时间呢？

让学生讨论。

再提示：可以将营业时间分为上午时间和下午时间，那么上午时间怎么算呢？

请一名学生回答。（12－8＝4（时）。

下午的营业时间又是多少呢？（7小时。）

所以全天营业时间就是--让学生齐答：4＋7＝11（时）。

再看第二块牌子，谁能说出这是什么计时法？（24时计时法。）

牌子上的19时实际上又是下午几时呢？（下午7时。）

24时计时法课件【篇8】

（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。

可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？

为了避免这种误会，你能想出什么办法来？

（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。

（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？

（3）    师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。

（4）    知道老师为什么把这些时刻写成这样的`两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。

（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？

（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？

1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？

首都百货             晚上10时关门      （        ）

北京广播电台         早上6U30开始播音 （        ）

美少女战士           下午4时开播       （        ）

2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?

肯德基               9U30开门          (         )

颐和园               18时闭园           (         )

图书馆               16时30分停止借书  (         )

思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责整理本小组思路汇报。

师小结把普通计时法和24时计时法的互换的方法.

1.奶奶喜欢看的的闽剧是19U00开始,也就是(       )

小朋友们喜欢看的哆来A梦在晚上8时开始,也就是(        )

2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下.

你能用24时计时法说出四次取信的时间吗?

三.初步理解时刻和时间.

1．根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？

抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？

小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）

练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了(出示故宫开放时间  上午8:00----下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门,什么时刻关门的?

那么故宫一天的开放时间是多少？学生独立完成后汇报。

1.下面是电视节目时间表（部分）。

请你回答：

1从《动画城》节目开始到《阳光剧院》节目开始经过了多长时间?

2星期六，小明7：10起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间?

3起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗?你能不能替小明想个办法?

四.能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表?(学生上台展示作品)

从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察:从这张作品中你能提出哪些数学问题来?

准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了,他们订了飞机票回日本.(出示飞机票)

从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18U00)起飞的?康夫住的宾馆到飞机场要20分,他们最迟要在下午      时      分从家里出发才不会误飞机.(飞机起飞前20分钟停止检票)

五.小结:这节课你学得开心吗?在这节课上你学会了什么让你这么开心?

24时计时法课件【篇9】

目的：

知道24小时计时法及其在生活中的应用，能口答简单的经过时间。培养学生自主探索的精神与合作能力，体会24小时计时法的好处，体验数学的应用价值。

1、 哪一位同学戴手表了？你为什么要戴手表呀！（说的好、把握住准确的时间对我们的日常生活、学习、工作都非常重要）。

2、 你能告诉大家现在的时间吗？

3、 在小明和小强两位小朋友之间也发生了与时间有关的故事，你们想知道吗？请看大屏幕。

4、 故事还没完，他们会怎么样呢？

5、 让我们一起来看看故事的发展吧？（表扬：你是一个细心观察、有时间观念的人）。

6、 小明怎样说，两位小朋友就可以按时见面了？

7、 有没有别的方法也可以省略这种不必要的误会呢？你见过吗？在哪儿见过？你们也见过吗？在哪儿见过呢？

8、 看来，24时计时法在我们身边随处可见，应用的非常广泛。这节课，我们就一起深入研究24时计时法（板题）

（1）看电脑想问题：

a、 时针转一圈是多少小时？

b、 一天有几小时？时针要转几圈？

（2） 读思考题：

a、 时针转第一圈是从几时到几时？

b、时针转第2圈又是从几时到几时呢？

（4）回答问题：

a、 追问：一天是从夜里12时开始的，它又可以叫几时呢？

c、 小节：夜里12时表示一天的结束，即24时，又表示第二天的开始，也叫0时，从0时到24时的计时法，是全世界通用的，也叫国际计时法（板题）

（5）新的一天又开始了，下面我们24计时法表示一些时刻：

b、11时用12时计时法怎样表示？

c.现在钟面上表示几时？

d、 刚才钟面上时针指着1，同学们说是1时，现在钟面上时针还指着1，为什么是13时？

（6）24时记时法同学们学得不错。下面我们做个小练习：

a. 看着画面，根据我们所学的知识，你想说些什么？

2．学习经过时间：

b.打开练习本，请你帮助老师列式算一算，它们的营业时间有多长？

c. 追问；19时是什么时间？8时呢？得到的11小时呢？

d. 怎样求经过时间？

3．小结：今天我们学习了24时计算法以及经过时间，老师想出几道题考考大家，好吗？

24时计时法课件【篇10】

教学目标

1、在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

教学环节设计意图教学预设

一、导入新课

1、设置接站情景引出问题

问：能不能接到客人呢？为什么？

怎样才能避免这样的情况出现呢？除了大家刚才说的方法（说清楚上午、下午和晚上）以外还有另外一种计时方法，今天我们就来学习这种计时法

2、出示节目预报表，观察交流

师：这是中央电视台的电视节目预报表，请你观察这张表，看从中都能了解到哪些信息。

像节目预报表这样，按一天24个小时来计时的方法叫做24时计时法。

二、自主探究深入认识

1、两种计时法的关系

进一步感受24时计时法。

让学生找出自己喜欢的电视节目并说说播出时间。

你能用两种计时法说一说《焦点访谈》的播出时间吗？你是怎样想的？小组内互相说说

全班交流

通过这一环节去激活学生已有的生活经验，开启学生的思维间，激发学生的探究愿望，使学生能够主动地去现、去认识。

给学生自主探索的机会，发展自主学习能力。先自己观察思考，再交流，一方面经历了自己解决问题的过程，交流时可以互相分享学习。师可提问：那一天中有没有两个7时呢还有两个什么时间？

哦，所有的时间都有两个，那我们在计时的时候一定要说清楚究竟是上午还是下午、晚上之类，不然会怎么样？

教师可有目的的与学生对话，适时提类似你知道19：00是晚上几点吗？

2、24时计时法的主要应用和钟表的知识

谈话：同学们真聪明，你们已经会把两种计时法互相转换了，了不起！请你回忆一下，你在哪里还见过利用24时来是计时呢？

生交流

谈话：24时计时法方便、简明、不易出错，所以邮电、交通、广播等部门常用24时计时法。

下面我们对照钟表来看一看（出示）

通过实物钟表介绍一些钟面的知识。

3、介绍知识窗

1天就是1日，（出示）知识窗内容。

三、尝试应用

1、说一说

出示教材中四种事物，学生交流，重点说出情景中显示的时间。

启发学生举出其他的一些例子，例如，学校下午放学是几时几分，我晚上几时几分睡觉

2、练一练

填空，学生独立完成并同桌交流。

3、3、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。

3、要求学生根据自己的实际情况填写，先小组交流，再全班交流。

4、师：同学们都制定好了自己的作息时间表，老师给大家一个建议，回去后把它拿给自己的家长看，并请你的家长提提建议，帮助你落实好吗？

数学是来源于生活，并服务于生活的。身边的数学这个环节就是把课本上学到的知识与生活联系起来，使学生感到数学就在我们的身边，感受到数学的实用性

学生了解了24时计时法后，通过生活中的实际应用例子来加深对所学知识的理解，同时进行相关教育，既有利于掌握知识，也有利于深化对知识的应用。

此环节是本节课一难点，教学中还要注意引导学生对时针转第一圈时针所指时刻进行两种计时法的转换；同时注意引导学生把普通计时法转换为24时计时法

可适当出示一些生活中应用24时计时的图片。

通过实物也可让学生自己介绍钟面知识。师最后指出：时针走2圈就是1天。

如果学生只说出了呈显的时间，可引导说一说另外一种表示法。如人民商场营业时间是8：3020：30，提问20：30也就是晚上几时？本环节要充分利用好教材给出的信息，如学生写作业时钟面显示9：30，抓住这一点记性习惯养成教育。

适时进行守时教育，养成良好的生活习惯。

24时计时法课件【篇11】

教学内容：小学数学三年级下册P52。

教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

教学过程：

一、创设生活情境初步感知

1.播放新闻联播片头，揭示两种写法

师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？

电视画面上是这样写的吗？

这两种写法都能说明新闻联播节目什么时刻播出吗？

2.汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。师根据学生的回答板书：（略）

3.比较不同，揭示课题

师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？

师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）

二、观察比较，探究特征。

1.明确学习目标

你想研究有关24时计时法的什么内容？

生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？

2.小组探究解决问题

问题一：24时计时法是怎样计时的？

猜一猜：为什么叫24时计时法？

看书自学：

课件强化：（课件：时钟走2圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时晚上12时叫24时。

问题二：

师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。

1.尝试练习

师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，（生：7时30分）下午4时30分放学。（16时30分）。中午12时，晚上12时，

用24时计时法问，你用普通计时法答：16时4时12分24时

2.小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。

3.练习：

1.下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）

1时13时4时16时6时18时

#改用普通计时法说说。

强化0点。

师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。

昨天今天明天

师引探：你想对这个点说些什么吗？

生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。

生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

生：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。

生：你一消失，表明一天又过去了。时光易逝，我们要好好珍惜时间。

师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕，再次体验一下吧。（师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）

话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀－－―曙光初照－烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。

问题三、怎样计算经过的时间？教学例2（课件）

1.教学例1：

一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）

观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。

师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？22时40分呢？

时刻一般用几时几分表示，口语中也说几点几分，但在书写时应当按规定写成几时。

从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用几小时几分表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。

小组讨论：如何求出路上用了多少时间？

指名回答，引导分段思考（课件）：4小时＋20分教学例2

2.教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如右图）这表示全天营业多少时间？

师：有一天老师路过一个商店门口，

见到这样的牌子。

（1）出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息？

一个小组代表发言，余组补充

（右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。）

（上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。）（上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西）

（上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间）

（2）小组讨论：怎样计算全天的营业时间？还有别的计算方法吗？

（3）小组代表发言

方法1：分为上午营业时间和下午营业时间

方法2：转化为24时计时法计算

四、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间）

五、拓展延伸：

1.开动时间列车

（课件）下列时刻正确排序后，时间列车就开动：

上午10时0时下午1时30分18时13时

（正确的顺序是0时上午10时3时下午1时30分18时）

傍晚凌晨中午上午深夜下午

（正确的顺序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜）

2.提供学校的作息时间表。小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗？

轮流提问，组长记录有价值的问题。（2）组际交流所提的问题，师板书典型的几个问题。

把这张表改写成24时计时法

每一节课上了几分钟？

全天在校时间多少？

（3）选择自己喜欢的一个问题进行解答，快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

（4）集体校正。

六、课外实践

调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

板书：24时计时法

教学目的：

1.从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

2.使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

24时计时法课件【篇12】

师：令人振奋的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗?

生：发展体育运动，增强人民体质，刻苦锻炼，振兴四小。

师：经常参加体育锻炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢?仔细听认真看，你知道了什么?

彬：作业写完了，干什么呢?对了约张洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0

师质疑：他们俩个能按时见面吗?从他们的对话中你知道了什么?(板书：6：00)

生A：他们没说是上午6点还是下午6点。(师板书：上午6时、下午6时)

师：如果是你约同学你会怎么说?张彬你准备是什么时候的6时跑步呢?

师：老师再给大家看一组图片(幻灯)，看看是几点小朋友在干什么呢?

师：怎么有两个9点呢?它们是同一时刻吗?(板书：上午9时，下午9时)

师：度量一天的时间工具是“钟表”，今天我们就一起来研究一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时?

师：仔细观察，小组同学互相说，从中发现了什么?

师小结：一天有24个小时，地球绕着太阳转，地球在绕着太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需的时间，就定为一日。一日是24时。也就是一天一夜时间规定为24小时，从夜里0时------24时。0时是新的一天的开始也是前一天的结束，是今明两天的分界线。(幻灯)

师:24时也叫0时，我们再次看课件。(师指明学生描述图中同学在什么时间干什么呢)

(板书：晚上12时，早上7时，上午8时，上午9：30，中午12时，下午2时，下午4：30，晚上7时，晚上8时，晚上9时30分)

师：刚才我们说的早上几时上午几时和下午几时晚上几时都是普通计时法，(板书：普通计时法)接下来我们再看一组节目预报，看看这里是怎么计时的，你能知道对应的时刻吗?我们给这种计时法起个名字吧。

师：你认为普通计时和24时计时法有什么不同，应用时要注意什么?

师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午、下午”等时间词，而24时计时法表示的时刻不要加这些时间词，上午钟表上是几就我们就说几时，中午12点后，钟表上是几时就把钟表上的几时加上12就可以了。

师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。(幻灯)

师小结：上午的时间，也就是钟表第一圈走过的时间不用加12，直接吧时间词去掉就行了，下午的时间也就是第二圈的时间加上12并且把时间词去掉。

师小结：24时计时法转化成普通计时法时，把相应的几时减12就可以了，用普通计时法时一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等时间词就可以了

1、运用24时记时法播报节目。

师：同学们已经会用24时记时法记时了，老师希望你能在日常生活中合理运用24时计时法，现在我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件就是要用24时记时法预报，你想试试吗?老师相信你能行

师：可以给它加一个开头和结尾，例如：红领巾广播站开始广播了，下面先向你预报今天的节目......节目预报到此结束，欢迎同学们到时收听。

师：夏季快到了，这是一份夏季的作息时间表，你能把里面的两种计时法进行转换吗?

师：一寸光阴一寸金，希望同学们合理安排时间，做时间的主人，下面是老师的作息时间表，课下请同学们也制定一份自己的作息时间表，坚持好的作息时间，合理利用时间

24时计时法课件【篇13】

24时计时法教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级下册第24--26页。

教学目标：

1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

2.复习时刻，看图说出具体时刻。

师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？

学生可能说出：

●我喜欢看中央台的《动画城》，播出时刻是下午5：30。

●新闻联播的时间也叫19点。

学生可能会说：

●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

●新闻联播的时间是固定的。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台1台电视节目预报表。

贴出电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？

要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间？

学生可能会出现两种说法：

●电视节目预报表中第一个节目是06时30分，《早晨：百姓健身》。

如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着06：30介绍。

生：《夕阳红》的播出时刻应该说是上午8点50分。

如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。形成共识：上午8时50分，并写在对应的位置。

学生交流时，()教师进行及时对话，并写出普通计时法。

师：10时23分播出《美术星空》还可以怎样说？

师：你知道17时30分是我们平时说的下午几时几分吗？

师：电视节目预报表中的17时30分就是我们生活中说的下午5时30分。谁能像这样说出其他节目的播出时间？

生：《大风车》18时9分开播就是下午6时9分开播。

生：《新闻联播》19时播出，就是晚上7时播出。

师：同学们学会了读电视节目预报表，知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的哪个时间。老师告诉你们，电视节目预报表中用的是24时计时法。

师：观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？

学生可能会说：

●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。

●普通计时法写起来太麻烦，24时计时法书写比较简单。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。

师：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错。所以，邮电、交通、广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法（课件）。

同学们真棒，已经认识了24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的？

学生可能会说：

●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法，当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。

●电子表也采用24时计时法……

●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。

●电脑的右下角显示的时刻也是24时计时法。

师：现实生活中有许多用24时计时法的事例，生活中我们常用的，钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢？请看老师手里的钟表，分针指着12，时针指着1，谁能说出钟面上的时刻？

师：对，分针指向12，时针指向1，既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？

师：好！现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。

教师拨表针，学生说时间、做动作。夜里，时针转到6时。

学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰、起床的动作。

教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了……时针转动到12。

师：时针走了一圈，现在是12时。看表针继续走……时针指着1。

师：对！现在老师继续拨表针，请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻，好吗？

教师拨表针，学生说时间。个别时间让学生说一说在干什么，然后停在12。

师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？

生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。

师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天（课件介绍知识窗内容）。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。

5.师生共同探索转换的方法。

师：刚才，我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午以后的电视节目预报表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗？

贴出当天12时以后的电视节目预报表。

学生说出某个节目后，让学生说一说是怎样知道的。

对学生的'个性化方法给予鼓励。

师：请同学们看课本25页上的四幅图，说一说从下面的事物中，你了解到哪些信息？

学生可能会说：

●这张火车票是9月13日从石家庄到保定用的。开车时刻是上午9：20。

学生可能说出很多，如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间，教师给予表扬，如果没有，不作要求。

师：在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样，我们的生活才能变得井然有序。下面，就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间，填在课本26页的作息时间表中。填完后，小组同学互相交流一下。

学生填表，教师巡视，个别指导。了解小组交流的情况。

师：每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。

学生交流后，教师给予必要指导。

师：请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长看，请家长给予评价并帮助落实。希望我们每个人都能珍惜时间、爱惜时间、合理安排时间。

第2题，如果课堂上没有时间，可留作课外作业。

师：日出日落、日复一日，你有没有观察过日出、日落的时间呢？今天，老师就把这个作业留给你们。请你认真观察今天日落、明天日出的时间，并用两种计时法记录在课本26页第3题中。