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微课堂活动总结【篇1】

为了实现连片教研活动扎实有效，改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，根据教育局部署，我南关片区结合本片区实际，于4月25日进行了主题为“促进城乡均衡发展，构建幸福高效课堂”校际交流会的连片教研活动，此次活动内容丰富多彩，有展示课、有名师讲座、有课例研讨等。参会的有白科长、张主任，南关片包片人员6人及南关片三校领导，各校教师共计112人。上午共安排四节课：长畛学校的李梅执教五年级数学课《求物体的体积》、南关小学的梁兰芳执教三年级数学《掷一掷》、张艳萍执教的二年级语文《画风》、八角学校李平娇执教的四年级英语课。下午则进行了由南关小学杨兴华主讲的《新课程下如何备课》，随后，与会三校老师中共有12人参与评课活动。会上，白科长、张主任均做了重要讲话，对南关片本次活动做出肯定。白科长总结到“本次活动领导重视，三校校长全程参与，积极点评；执教教师水平高超，体现课堂高效；参与人员众多，听课教师达112人之多；参与者态度认真，无随意出进者，无打接电话者，无小声交谈者。”会后，各包校人员就归校如何开展提升展示课阶段活动做出了具体安排。

本次活动，三校教师集中到一起互相交流，共同进步，学习积极性高涨，现场活动气氛热烈。每位教师都有一份体验、一份收获、一份感动。总结如下：

一、前期工作准备扎实

开学初，各校校长与包片人员就结合教育局教研工作会议精神展开片内工作布置，确定本学期连片教研活动工作重点为“促进城乡均衡发展，构建幸福高效课堂”。各包片人员到达所包校后积极参与初期磨课活动，力求磨出精品课。我们磨课时以每个年级组为单位，同一课自己设计自己的教学思路，然后授课，大家听课后进行评课，选出教学方法好，教学效果优的教师，参加连片的教研活动。共有19位老师参加第一轮的讲课，有6位老师参加第二轮讲课，最后有4位老师参加联片精品课展示。

二、连片教研取得实效

本次连片教研活动，我们本着“精益求精”的原则，放弃以往“擂台赛”形式的同一科目甚至同一课题进行单一讲、评课的活动，突出连片活动“授课必精品，交流必精心”的主导思想，于三校内精心挑选打磨了语、英各一节，数学高、低段各一节，以期就如何做到“幸福高效课堂”进行交流，还精心设计了一段经验交流汇报，由县质检考试获得“四连冠”的南关小学副校长杨兴华就自己多年来教学经验做汇报交流。又由各校推荐了12位教师进行点评交流。通过授课，我们对如何“构建幸福高效课堂”有了更进一步的认识与理解，为下一步的点上移植课提供了很好的范例。而课后的交流12位教师从不同层面进行了精彩点评，为这4节课指出了精华，补充了不足。

连片教研活动的开展，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研，投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，能够享受教研。我们也从中真正感受到了连片教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教研工作的效率。

下一步规划：连片教研第三阶段提升课阶段将在各校进行。到时，包片人员将逐校指导，如条件具体，还将就提升课进行三校公开展示，以期将我片教研工作进一步落到实处。

微课堂活动总结【篇2】

定兴县第二实验小学

第三届“阳光课堂”评比活动总结

为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，更好地践行“阳光教育”新理念，实现学校“享爱阳光教育，成就七彩人生”的办学目标，引导教师继续开展教学方式的变革，深化我校“打造阳光课堂”教学改革，提高课堂教育教学质量，提高我校教师专业化水平，扎实开展学校教育科研，为老师们提供一个展示自我、提升自我的舞台，创造面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。我校于9月8——10月24日组织开展了我校第三届“阳光课堂”评比活动。此次活动其宗旨是以科学发展观为指导，践行“阳光教育理念”以提高教师素质为根本，打造“阳光课堂”，坚持立足课堂，全员参与，实在有效，突出重点，注重实效，力求特色的原则，深化实施素质教育，扎实开展课堂教学改革，努力提高教育教学效率，减少无效和低效的教学活动，搭建合作共享的平台，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高，提高教育教学质量。

本次评比活动再次为我校教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。为了及时肯定成效，找出不足，固化经验，使我们以后的工作能有更深入的开展效果，现将本次活动开展情况总结通报如下：

一、活动开展总体情况：

我校本届“阳光课堂”评比活动继续秉承了“阳光教育”理念，凸显了课改精神，探索、实践、研讨、交流了“先学后教，多学少教”的“阳光课堂”教学新模式，进一步推进了我校的课堂教学改革。总的来说，活动做到了积极动员、精心准备、积极参与、认真组织，确保了活动效果。所有教师都花费了很多心血，作了精心的准备，展示了良好的教学基本功，在课堂中能够贯彻“阳光教育”理念，并取得了较好的效果。

第一阶段几位教研组长分别做了展示课，引领了路子，收效良好，各位教研组长获本届“阳光课堂”评比活动优秀示范课荣誉奖励；第二阶段所有参加评比教师精心准备了参评课，按教导处安排及时进行了公开作课，各位评委及相关老师及时进行了观摩，活动进行地很顺利；第三阶段所有老师以教研组为单位及进行了评课、研讨、交流，针对作课及听课情况，对照自身实际，进行了深入反思，肯定了优势，查找了不足，明确了努力方向，谋划了整改措施，所有老师都有所收获。各评委依据《定兴县第二实验小学“阳光课堂”评价表》，本着客观、公正、公平的原则，及时对参评老师的作课情况进行了量化打分，所有听课教师听课后及时提交了“阳光课堂”教学观察表，综合总体情况，教导处进行了汇总。全校共评出本届“阳光课堂”评比活动一等奖3名老师，分别是：

王俊英、王昕、郭薇薇；二等奖教师5名：田凤娟、鹿志欣、刘金玉、李玉红、孙光锦；七位三等奖教师分别是王洋、郭秀云、王新杰、时淑华、李金霞、史雪莲、于松。

二、好的方面：

1对于这次活动，老师们都做到了积极参与、认真对待、用心设计，师生们在课前都做好了充分的准备。例如：王昕准备了放大镜给学生演示，用棍子让学生拿出不同的图形；李金霞老师提前设计了练习纸；李彦青老师提前设计了导学案；鹿志欣老师提前设计了预习纸；郭薇薇女师准备动画短片、录音和生词卡片；李亚君老师为演示提前用彩纸剪出了不同色彩的衣裤；李春红和刘艳红老师提前准备了新的角色卡。耿晓蕾老师用三角形让学生体验角度的特点；于松先生用文具和随机资源让学生认识单词。赵俊华老师准备了鲜花，让学生体验数字的除法和组合。

2.多数教师表现出良好的课堂教学状态，充满激情，亲切自然，控制教材，控制课堂能力强，反应灵活。如：郭秀云、王昕、田凤娟、王俊英、郭薇薇、李亚君、孙光锦、乔秋玲、耿晓蕾、刘金玉、时淑华、王新杰、于松、惠晓燕、李玉红、赵红敏、毛春红等老师；同时，李金霞、王洋、李春红、史雪莲、鹿志欣、董红杰等老师都有沉着冷静的课堂教学风格，值得学习。

三。大多数教师精心设计学生的活动，体现学生在教学中的主体地位，以多种形式加强学生对教学的参与。例如，王昕老师要求学生放出不同的图形，并对图形进行放大和缩小操作；李金霞老师请学生代表讨论和解释；王洋、田凤娟、鹿志欣等老师开展了小组活动、合作交流，并学习了课文；王俊英要求学生在游戏中学习写作经验；几位英语教师进行师生对话；姚金杰先生设计的玻璃博览会活动；史雪莲设计的百分比家庭信息会议；李亚君老师开展小组活动讨论搭配问题；王新杰老师在鸟路上让学生放飞自己剪裁的小鸟；孙光锦老师的奖金，蓝、黄、红三个小组开展了评比活动；郭会然老师一行交换了收集到的单词；刘金玉老师用小棒花片摆一摆、分一分及设计的学生站队游戏；李玉红老师设计小游戏进行教学；毛春红老师舞蹈与学生互动等。通过活动实现对学生学习能力的培养，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的理念。

4、多数老师的多**运用水平有所提高，制作了精美的课件，演示直观形象.如：田凤娟老师的《一诺千金》；韩翠杰老师的《富饶的海洋》；董红杰老师的《平移》演示；刘金玉老师的《平均分》演示及讲故事录音；时淑华老师的《角的初步认识》；王新杰老师的《鸟路》；刘艳红老师的《热闹的大山》场景展示；于松老师的词语色彩**展示等。

通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。

5许多教师注重与实际生活的密切联系，注重学生的生活体验，充分利用实际教学资源。例如，王俊英老师让学生在游戏中体验作文的构思；李亚君老师创造了一个带着衣服的假期旅行生活情境；董红杰引导学生了解生活中的翻移现象；耿晓蕾带领学生在教室里找到合适的角度。刘金玉先生设计了发笔排队活动；于松老师利用课堂随机资源如衣服穿戴教学生认识色彩词语；毛春红老师和学生互动跳舞，引导学生发现身边的规则。

考生的语文课程更注重学生的阅读和理解。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。参选的数学课注重培养学生的问题意识，利用拼图培养学生动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。

6许多教师在课堂上注重对学生的思想教育和习惯培养。如：郭秀云、王洋、田凤娟、鹿志欣、王新杰等老师。

7许多教师注意及时鼓励学生。例如：鹿志欣、刘金玉、王新杰、刘艳红、李玉红、许晓燕、赵红敏、徐艳华、毛春红等几位英语老师

三、存在的问题和不足：

教学永远是一门不完美的艺术，而这次评比活动中也存在一些突出的问题和不足，值得我们的老师们去思考！

1、不少老师的课堂语言仍有不规范现象，方言味儿很浓，表达也不简洁（啰嗦），平淡无感染力，甚至有语言不严密现象，说教式语言明显，缺乏趣味性，亲和力不够。

2个别教师不能使每个学生及时了解课堂学习目标。加强学习和活动的目的性。

三。有的教师课堂知识重点把握不清，重点不到位，难点突破不到位。

4有的教师对课堂知识的掌握能力不强，教学效果不理想

5许多教师在课堂上对学生的动员不够，学生的参与不够积极，气氛不够热烈，学生的活动习惯有待加强。

6个别班级课堂纪律有待加强。

7、语文课堂（尤其是低年级）及英语课堂对学生的写的训练（写字、写文）要加大力度；数学课堂对“四基”（基础知识、基本能力、基本数学思想、基本活动经验）的训练与渗透要进一步扎实。

8现代教育技术利用率有待进一步提高。

9、不少老师对学生放手力度仍不够，在课堂上讲得过多，留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然偏少，学生活动时间不充分，对活动的指导、调控仍很不到位，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养，学生活动效果仍不理想。

10在课堂上，需要加强对学生的激励性评价。评价不及时、不具体、不深入、不灵活、形式单一

四、整改建议：

“阳光课堂”就是要让课堂充满活力，充满朝气，生动活泼，是“活动”的课堂，“开放”的课堂，“合作”的课堂，“民主”的课堂。其标准应是明确多样的课堂目标；以学生为本，教学效率高；有效整合和合理开发课程资源；它能充分体现学生的主体性，引导学生自主学习，相互配合；民主开放的课堂教学可以展示师生的智慧。让阳光洒遍教室，人人都晒阳光，人人享受阳光。

1、老师们要进一步加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践，要学习“先学后教”、“以学定教”的先进经验和思想。

2、老师要进一步深挖教材。

三。教师的课堂教学状态应该是充满激情、充满热情、自然大方、亲切动人。

4教师的语言要准确，准确，规范！

5、要重视小组活动的开展，做好科学合理的分组，要求及任务要明确，组织要有序，指导要到位，形式要灵活，活动时间要充分，小组展示要清晰，评价要深入具体。

6、要提高多**的利用率。

7、教师对课堂的调控能力要提高，要能机智地处理好课堂生成资源。

8我们要不断加强对学生习惯的培养。学生的能力、习惯和课堂上的各种表现都是由老师来培养和训练的，不是必须的。1希望教师重视学生主体能力的培养和学生良好学习习惯的培养。

有能力、有习惯的好孩子对生活有好处。2在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，注重学生思维能力和学习能力的培养。如：

（1） 训练学生回答问题和表达书面语言。（2）课堂上的例行培训。坐着，站着，写字姿势，坐姿，说话，先举手，回答问题，站好，快速回答。

（3）、请老师们关注“听、说、读、写、算、思”能力的培养。（4） 语文教学中的再阅读能力：1。注意学生的阅读习惯。

语音语调、阅读或背诵古诗文，不应唱长调。 ②、注重朗读的指导。如何在情感上阅读，老师还是找好学生给孩子们读例子。

希望老师们重视起来关注朗读。三年二班古诗文读的有韵味。 ③、读的形式。

少齐读、多个体读、小组内读。 ④、读的时间保证。在课堂上充分阅读，利用自学课进行阅读。

希望好好利用阅读课，让孩子们读书！语文是积累的过程。有布置有检查，否则流于形式。

(5)、请老师们关注学生学习习惯的培养。听、读、说、思、写、算等的习惯。

9课堂评价要及时、具体、深入。形式要多样，激励为主。评价形式要多样化，灵活把握，要具体深入，不仅评价学生的学习过程，还可评价学生的思维过程、思维方法及情感体验，既有评判性，又要有激励性，鼓动性，可注意运用非语言评价形式，如手势、眼神、微笔及其他肢体动作语言，对学生表现的点评要深入，重引导激励，轻批评打击，评价形式要灵活。

要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。

微课堂活动总结【篇3】

为了打造高效课堂，让四十五分钟的课堂出效果、出成绩，xx旗xx第五中学在组织专任教师实施“先学后教、当堂训练”教学模式的基础上，邀请扎旗教研室初中组全体教研员深入课堂跟踪指导，面对面交流提高教师课堂的驾驭能力。

教研员们深入课堂，进行全程跟踪式课堂教学研究指导，为该校课堂把脉，教学导航，精心“打磨”高效课堂。此次打磨课分三个环节即听课、评课、磨课。教研员每次听完课后，都能站在专业的角度针对授课教师的讲课情况提出一些建设性的意见和建议。教研员和老师们进行了面对面的交流，就小组合作学习、师生间的互动给予充分肯定，并就教学目标的确定、教学角色的转变、课堂细节的雕琢、教学模式的确定与老师们进行了细致的交流。踏实高效的教研活动得到校方一致认可，教师们获益匪浅。

本次开展的“打磨”高效课堂活动，从x月17日开始，预计12月末结束。每个教研组推选两名教师进行精品课打磨，同学科教师全部参与此项活动。

目前，“打磨”高效课堂活动正在有条不紊地进行。

微课堂活动总结【篇4】

九月下旬至十月份，教务处几位同志认真领会县教育局及教研室关于构建高效课堂相关文件精神，在余校长的亲密指导下，以提升教育质量为核心，以提高教师的业务水平为主线，以不放弃一个学生为原则，根据本校的实际情况，组织开展了全校“高效课堂”优质公开课评选活动。现将本次活动第一阶段开展情况做个小结如下：

一、领导重视并强力支持

目前，我校正处于建校初期，困难与机遇并存。一方面，我们学校是一所全新的学校，基建还未完工，各级领导高度重视，崭新的现代化校园带给我们思源实验学校是崭新的希望；另一方面，生源素质参差不齐，来源复杂，学生大部分是农村留守儿童，大部分家长对孩子教育不重视，有大半的学生家长无法对孩子进行家庭辅导。这些，都给学校教学工作带来了巨大的挑战。我们余校长清醒地认识到：只有守住教学质量这一生命线，学校才能更好地生存与发展，才能有博得声誉。事实上，“打造高效课堂”对我们学校而言具有非常重要的直接意义。我们思源的学生需要在高效的课堂中获得发展，我们思源的教师需要在高效的教学中有所突破。因此，本次活动在我们眼里更是全校师生更新理念、促进教师的专业成长，促进我校办学水平提升的一次重大载体。为了组织好本次活动，余校长多次亲临教务指导，并为此专门召开了教学部门的专题会议。

最终，教务几位同志达成一致共识：本次活动要开拓创新，要打破以前老旧观念，要立足课堂，变革课堂，围绕“高效课堂”主题词，提高课堂教学效率，构建高效课堂，实现教学方式与学习方式的有效转变，追求教学效果教学效益的最佳境界。用余校长的话说就是“要不在乎形式，探索出适合于思源自己的教学高效模式”

二、制定详细的方案，分工到个人

在确定了“打造高效课堂”这一主题之后，我们立即成立了以余校长为组长，黄晓斌主任为副组长，以四位教务成员和各教研组长为成员的活动领导小组，并快速地拿出了“高效课堂”优质公开课评选活动详细实施方案。方案提出：本次活动面向全校每一位教师，目的是要让每一位学生获得收益。本次活动历时五个星期。第一周为学习动员周，第二至四周为各科公开课实施周，中小学部同时进行，每一周都有一位教务成员和教研组长具体负责。第五周为优质课示范周，由各组评选出的优质课教师再上一节示范课供其他教师学习观摩研讨。

同时，为了保障此次活动顺利开展，有效达成活动目标，我校各职能部门各尽所能地为此次活动服务，为各位老师服务。余校长还决定从办公金费中拿出专项资金对本次活动进行奖励。

三、广泛宣传、动员、培训，学习新理念、明确主题

9月中下旬，我校分批次派出中小学部各科教师参加县教研室组织的“高效课堂”展示研讨活动，让老师理解明白“高效课堂”模式。同时，教务处组织了部分教师观摩了我校张志勤，邓保生老师的“高效课堂”示范课，并让他们给老师传授经验。

10月8号，教务处组织各教研组长在一楼会议室召开了“高效课堂”优质公开课评选活动推进会，余校长、孙主任亲临现场，并专门就此次活动的开展作了重要讲话。余校长要求：每位与会人员要亲自带头，以高效课堂为契机，从基础抓起，从课堂教学常规抓起，摸索一条适合校情的教科研模式，人人争做专家型教师。

各组长会后也迅速召开了本组教师碰头会，提出了具体要求，落实安排了各位教师讲课时间和内容。

我们深深地知道：要想变革课堂教学，首先要使每一位教师从理念上有所提升。只有领悟高效课堂的思想精髓才能学以致用，转变自己的课堂教学模式。我们前后共三次从不同层次不同角度对学校老师进行了“高效课堂”的培训，一次比一次深入，一次比一次具体。使老师们明确了本次活动的主题，保障了本次活动的“有效”与“高效”开展。

四、落实重点活动教师课堂教学比赛和优秀教师展示课

课堂教学比赛和优秀教师展示课是本次活动重头戏。教务处在活动期间，及时在一楼公布栏里公布了各位老师主讲公开课信息，并在中小学部张贴了所有讲课安排表。活动中，没课教师大部分都能积极参加听课，评课。每位上公开课教师都做到了“三有”，即：课前有导学案，课中有电子课件，课后有教学反思。大部分老师讲课没有超过25分钟，学生探究练习不少于10分钟。教务处还专门设计了高效课堂的教学量化评价表和高效课堂的课堂教学反馈评价表，评委小组进行当堂打分，及时评课，每学科评出了一名优胜者（见附件）。

目前，有关活动资料都已分教研组汇总上交至教务处存档，优质示范课展示正在安排中。

五、成果及存在的问题

通过此次活动的展示，彰显了我校教师的风彩，取得了不错的效果，具体体现在：

1、每节课都凝聚了教研组的集体智慧。从选择课题到备课再到磨课、上课，每一个环节教研组成员都进行了全程参与，这样的研讨课有一定的质量，更有研讨的价值。

2、大多数老师都运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上不再是老师在唱主角，每节课都基本能做到以生为本，大多数课堂上以引导学生自学为主；另外老师在提问时关注点更多的倾向于学困生；不同学科的研讨课都能做到当堂检测。

3、本次活动让听课的老师和上课的老师都得到了一次锻炼，业务上得到一次成长。

但本次活动依然暴露了一些问题，如：

1、有些教师仅仅停留在上课的形式上，不能深入理解高效的含义。一些教师总认为学习高效课堂这仅是一次运动，不能坚持持久，仅是一阵风而已。

2、部分教师在日常课堂的授课中，仍然采取以前满堂灌的形式，唯独在听课时出点花样，穿新鞋走老路，机械照搬。

3、学生对课堂的构建不太理解，仅是在教师的盲目指挥下乱撞，不能积极的进行学习，师生的配合还不融洽，学生的学习积极性还不能充分调动。

4、部分教师在设计课堂内容时乐观估计了我们学生的能力，没有考虑到学生的实际情况，课堂作业不能与课堂学生掌握的情况情况联系，作业简单机械，为完任务而做、

六、几点思考

为了让我校教学教研能以此次活动为契机走出自己的特色之路，教务处一班人通过调研认为：

1、高效课堂研究的切入点是：去除课堂内的伪问题、伪内容等低效行为，真正提高每一分钟的效率，达成学习目标。关注学生学习过程，在目标引导下的学习，学生达成目标的情况，学习效果。

2、要让公开课引领常态课

公开课有很强的观摩性和展示性，可以展示创新教学模式、构建高效课堂的教学研究成果；可以展示教师的思想与理念、素质与水平；可以展示学生的优良学习状况，有很搞的引领作用。

3、以听评课提升常态课

听评课活动是常规的教研方式，抓不好，往往会出现执教者“作秀”、评者“忽悠”的现象。每堂公开课后，应先是自评，接着是同组教师评、教研组长评、教务主任评，每个人的发言都要直奔主题，优点略说，不重复，重点说建议，说听课者的看法。这样的评课实在，让讲课人有收获。

总之，我们要以教学效果为标尺促进教师的专业成长，促进师资队伍的优化，促进我校办学水平的不断提升。

微课堂活动总结【篇5】

无手机课堂

少壮不努力，老大徒伤悲 俗话说，一心不可二用。作为一名学生，精力应该集中在学习上，这样才能真正学到知识，才能顺利通过考试并圆满完成学业。大学课堂是学习的场所，不是玩手机的地方。

无手机课堂是第一步，也是督促学生进一步告别低头族，社会上不乏因为走路或是工作中低头看手机发生的事故，良好的习惯在大学校园就应当树立起来。为了减少手机对社会和家庭造成无法挽回的危害，更为了对自己负责，提高学生的上课质量和学习氛围，增强学生们的注意力，维持良好的课堂秩序，高效率的利用课堂，净化我们的课堂，专心学习，减少“低头族”和“手机奴隶”的出现，还课堂一份神圣。

护理系开展了无手机课堂活动，每个班利用晚自习时间进行主题班会并提出了倡议，动员全体学生积极参与本次活动，活动主要围绕以下几个问题展开讨论：①无手机课堂的目的是什么;②同学们应该怎么做;③无手机课堂有什么好处;同学们的反应都很激烈，对于无手机课堂各持己见，他们争先恐后、纷纷举手，轮流说出自己的想法，辅导员强调了无手机课堂的主旨，同学们都认识到了无手机课堂的重要性，认为无手机课堂应该得到推广并且积极配合。

通过开展本次活动，同学们开始集中精力投入到学习中去，能自觉遵守课堂秩序，积极参与到师生互动中，建立了融洽的师生关系，提高了学生的上课效率和学习兴趣，积极性也有了实质性的增强。

禁烟活动

1987年6月15日世界卫生组织做出一项决议：把1988年4月7日(即世界卫生组织成立40周年纪念日)作为第一个“世界无烟日”。 要求世界各国群众在这一天不要吸烟，也不要售卖香烟，并应对群众进行戒烟意义的广泛宣传。从1989年起，“世界无烟日”定在每年国家儿童节前一天，即5月31日，以便提醒人们注意烟草对儿童的危害。

世界戒烟日，全世界能把5.31这一天定为戒烟日，不用问，烟草对人的危害是相当大的，对社会危害大，对个人的健康伤害大，专家们专门研究这个问题，得出的结论是吸烟是癌症的发病原因之一，大家不容置疑。

戒烟可以使身体素质提高，减少疾病的发生，为了减少身边人二手烟的吸入，营造良好的无烟环境，创造文明、洁净、优美的校园环境，以便促进学生身心健康发展，树立我校良好的精神面貌。

护理系举办了禁烟活动，分别以主题班会、倡议书、宣传展板、微信公众号的方式

进行大规模宣传。其中主题班会主要以ppt，图片，视频和举例子的形式进行了班级性的小规模宣传，多次强调吸烟的危害，同学们以小组为单位讨论怎么减少被动吸烟，讨论戒烟的方法，讨论如何才能恢复绿化的校园，清新的空气，同学们对此次宣传表示大力支持。

通过本次活动的宣传教育学生们应当远离烟草，拒绝吸第一支烟，同学们充分认识到吸烟有害身体健康，明白了戒烟的重要性，更认识到“二手烟”的危害，并表明决心不成为吸烟的新一代。

微课堂活动总结【篇6】

这学期一开始我校就开展“高效课堂年”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分的工作时间和学生的大部分学习时间。课堂是充满活力还是沉闷沉闷；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革不仅关系到学生的健康成长，而且关系到生活质量的提高。

为了有效提高课堂教学效率，促进学校内部教育均衡发展，我们也努力开展这一行动的研究。

我校开展“高校课堂建设年”活动的主要任务是，力争经过研究实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。注重过程管理和日常环节实事求实高效，育人济贫，全面提高教育教学质量。

对教师有如下几点要求：对学生进行有效教学,教师就要走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。教师要认真备课，找准学生兴趣的切入点，激发学生的学习动机。

教师在教学中注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，使每个学生都能参与教学活动。

教师也要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依靠教材的旧习惯和习惯。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多**演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契，温馨和谐，心理呼应，让课堂活而不虚，真而不死，生动有趣。

在教学过程中，教师不仅表现出渊博的知识和丰富的经验；更重要的是心灵与人格的暴露，思想与情感的交融，文化与智慧的流动。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激性。

教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。

首先，树立正确的观念，确保活动的正确性。新课程倡导：“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；教学改革的种种困难都来自于旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。

树立新的教育观念是教学改革的首要任务。”高校课堂建设需强化一下几种认识：

（一）新课程课堂教学观

1教学不是教师教学生学习的过程，而是师生之间交流、积极行动、共同发展的过程。

2、教学要关注结果更要关注过程。

三。教学改革必须进行价值标准的转变，即以科学为基础，以人的发展为标准。

4、教是为了学生指导学生学。

（二）新课程倡导的学生观

1、学生是发展的人；2、学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。

（三）新课程下的新型师生关系

1教师要真诚地对待学生，关心学生；

2展示教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；

3、完善个性，展现个人魅力。

（4） 新课程下教师在课堂教学中的角色：教学活动的组织者和参与者；学生学习的引导者；学习方式的促进者。

（五）新课程着力推进的学习方式自主、合作、**。

制定工作规范首先，关于备课：功在课前，利在课上。教师应把主要精力放在教学和课前备课上。

要对课程标准的要求与教材内容烂熟于心。数学教师要从大量的问题中找出规律，对各知识点的典型问题进型分类，并自由运用。

教师要针对不同类型的课型，结合具体的教学内容，以帮助学生学习为出发点，以“导学案”的形式来设计教学方案。知道计划将成为学生预习的路线图和学生自学的知识手册。体现希望学生如何学，学会什么。

学案要做到两化，即知识问题化，问题层次化。

针对以上的方案我们制定了导学案的流程表：学习内容——学习目标——重难点——教学准备——自学提纲——检测练习——讨论更正——练习设计——布置作业——课后反思（在课后填写）

关于课堂：课堂教学是组织学生达到学习目标的过程。教师的作用在于帮助学生明确学习目标，引导学生把主要精力放在目标的达成上，通过学生的个体自学、同伴交流、教师引领、互相促进，逐步达成目标。

同时，我们也对培优辅贫工作进行了详细的部署和安排，我们也在逐步落实。还增加了单位清场环节，多种细化，让学生学得更清楚，努力方向也更明确。

教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。

在学期中还进行了学科带头人进行公开讲课，我们新教师有了更多学习的机会，在学习中不断完善自己改变自己，使我们能尽快的成长起来，更好的教学。

五月中旬，新来的老师讲课互相学习。我从讲座中学到了很多东西。我从教师评估的经验中受益匪浅，这距我的演讲又近了一步。

总之，我校在新课程背景下有效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。目前，有效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂年”的研讨活动将会更上一层楼。赞同|

微课堂活动总结【篇7】

数学教研组“为学而教大比武”听评课活动总结

9月12日至28日，学校组织了“为学而教大比武”活动，全体教师参与了听评课。学校高度重视，精心组织。所有的老师都认真准备了。活动取得了良好的效果。

首先，充分展示了我校数学教师在课堂教学中的水平，展现了他们在课堂上的风采。

第二，显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。

第四，体现了我校数学教师积极进取的精神。

1. 善于应用多**教学

每一位教师都在课件制作上下了很大的功夫，课件水平得到了提高。

2、课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动学生的潜能，成为真正的学习大师。

三。活跃的课堂气氛，灵活的教学方法

活跃的课堂气氛，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。一个好的课堂总是要最大限度地调动学生的思维，让学生在思考中体会学习的快乐，在探索中发现和解决问题。积极氛围还指课堂气氛的和谐，师生之间平等的对话与交流，对学生的反应进行正确的引导和评价。

只有在尊重学生的前提下，才能实现课堂气氛的和谐。

4课堂教学充满了趣味和友好的语言

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师都可以挖掘身边的课程资源。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。

课堂教学中存在的问题：

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。

三。学生回答问题后，教师应及时给予评价，多用鼓励性语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。

4有的教师上课准备不充分，还存在一些知识错误。通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。

微课堂活动总结【篇8】

“厨艺课堂活动总结”

近日，我校开展了一次别开生面的厨艺课堂活动，吸引了广大同学的积极参与。通过这次活动，同学们不仅学习了一些实用的烹饪技巧和菜肴制作方法，还增进了对食物的了解，培养了自主学习和合作意识。

我们组织了一场厨师大赛，同学们分成若干个小组，每个小组设计并制作一道主题菜。他们通过自己的努力和团队协作，不仅亲手选购食材，还利用学校提供的厨房设备进行切割、加工和烹饪。整个过程中，同学们不仅体会到了烹饪的创造力和乐趣，还锻炼了他们的动手能力和团队合作能力。

其中一组同学以“浓情巧克力”为主题，制作了一道名为“巧克力慕斯”的甜品。这个小组的同学们动作迅捷，分工明确，他们利用巧克力、鸡蛋、奶油等原料，经过一番仔细的研究和勤奋的工作，终于制作出一款色泽鲜艳、口感丰满的巧克力慕斯。同学们上演的烹饪盛宴令人垂涎欲滴，不禁让人惊叹于他们的创意和才华。

除了厨师大赛，我们还举办了一次“名菜制作体验”活动，让同学们亲自体验名厨的制作过程。在这次活动中，同学们学习到了一些具体的烹饪技巧，例如如何正确处理食材、如何掌握火候等。通过动手操作，同学们不仅提高了他们的操作技术，还学到了一些宝贵的做菜经验。同学们纷纷感叹，原来制作一道美味的菜肴也是需要一些技巧和耐心的。

我们还请来了一位专业厨师为同学们进行了一场生动有趣的烹饪演示。厨师不仅展示了一些高级的刀工技巧，还教导同学们如何利用食材的特点制作出不同口味的菜肴。同学们认真聆听，认真观摩，不经意间学到了许多实用的烹饪技巧。

通过这次厨艺课堂活动，同学们不仅提高了他们的烹饪技巧，还培养了良好的口味和饮食习惯。同学们在学习过程中注意了食材的选择和搭配，注重了菜肴的营养和美感。同时，活动也促进了同学们的沟通和交流，增强了同学们的团队合作和协作能力。

我相信，通过这次厨艺课堂活动的学习，同学们不仅能够在厨房中独当一面，制作出美味的菜肴，更重要的是，他们将学会关注饮食的健康和营养，培养良好的饮食习惯和生活态度。通过这次活动的成功，我校的厨艺课堂将会成为同学们学习和成长的一个有力平台。期待着未来更多的精彩和创意在厨艺课堂上展现！

微课堂活动总结【篇9】

二、互动释疑

1小组合作学习（约3-5分钟）

在学生自主学习的基础上，以小组合作的形式**和解决自主学习中存在的问题。老师们四处巡视，发现共同的问题。

2.互动释疑环节（7分钟）

这个环节要让学生先质疑后展示。让潜能生质疑，优等生释疑；发挥学生潜能，纠正优秀学生，最大限度地暴露学生自学后的难题和倾向性错误。

三、 反馈矫正

1课堂培训（10-15分钟）

根据本节的重点、难点和错误，教师紧跟教材，设计课堂测试练习，督促学生在课堂上完成。

2.教师纠评（5分钟）

教师对于批改中发现的共性问题，集中讲评，分析原因，总结规律，规范格式，并举一反三，达到融会贯通，最终将知识内化为操作能力。

当然，这一模式的三个环节是浑然一体的，不能简单地将课堂分三步走，而应相互交叉，水**融。

四、归纳整理环节（3分钟）

让学生对容易出错的共式、定理、规律和常见问题进行总结、反思、总结和梳理，是展示学生课堂收获的重要环节。

第二阶段：分层培训，课堂练习，查找缺陷，逐步完善；

1、学校召开“高效课堂”动员会，解读三三制主体发展教学模式，要求全体老师严格按照模式操做，领导进班听课、指导，发现问题及时纠正，对存在的普遍问题和疑难问题，在教研组活动中进行**解决。

2、班级组建“合作学习小组”。将学生根据性格、性别、能力层次，按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6—8人，明确一名组长，组内成员明确分工，设为a1a2b1b2c1c2 (或a1a2 a3b1b2 b3c1c2)。小组内部的自我管理，建立支持对象，小组之间的竞争，执行***评估。

学校教导处统一制定《赤眉一初中优秀合作学习小组考评细则》，定期进行评定。

3、编制导学提纲。学习指导大纲是指导学生学习的计划，是教师完成教学过程的回路图。导学提纲一般可分为五块：

①学习目标；②教师和学生的活动；③ 合作学习中学生共同**的问题；④课堂检测的习题；⑤当堂训练的作业。通过集体准备和个人创造，认真制定制导方案；要明确分工和责任，确保指导大纲的质量；统一使用指导大纲，实现资源共享。

4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师指导、现场培训要科学高效。每节课老师要做到精讲多练（讲授时间控制在15分钟之内），把绝大部分时间留给学生（约30分钟）。

每节课让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作**，多给潜能生提供发言、板演等展示的机会。教师要注意每一个细节，及时提出意见和指导。

5、重视教学反思。教师做到每日一思，对每天所授之课进行深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

6、根据高效课堂的开展情况，学校又及时组织了3次推进会，对实施过程中存在的突出问题和疑难问题进行集中解答，对行动迟缓的老师学校予以批评，要求所有老师坚定不移的推行“高效课堂模式”。

第三阶段：观察观察，优化整合，稳步提升；

1、从去年秋期以来我们派骨干教师和主要领导赴郑州、南阳、西峡等地观摩课堂教学、参加课改论坛，学习他们的课堂模式和管理经验。通过学习，教师的激极性很高，开阔了视野，有了足够的信心和勇气，为我校的课堂改革增添了动力。

2去年秋天，我校组织了5名骨干教师参观焦作市永威中学。他们带回了这所名校的先进思想和优秀做法。回来之后，每位老师根据自己学习情况进行专题汇报，谈自己的收获与体会，学校以告家长书的形式给每位学生家长宣传高效课堂的思想精髓和学习模式，最大限度的得到家长的支持和配合。同时以校园文化建设为载体，全校师生共同参与，校园面貌焕然一新，学校变成了家园，教室变成了学生学习的乐园，课堂变成了学生学习的超市，学生真正成为学习的主人。

3、经过一系列的活动，我校教师的思想认识更加坚定，课堂模式更趋合理，学生课堂自主学习的氛围更浓了，自主管理意识进一步得到了强化，我校的“高效课堂”得到了进一步升华。

第四阶段：领导、专家现场指导，课堂、活动精彩展示，课堂模式基本成熟。

1、经过全体教师扎实的工作，学生的认真配合，我校课堂改革已经初见端倪，11月中旬，我们组织全校性的赛课活动，让每位老师在自己的课堂上尽情发挥，让每位学生在课堂上完全释放，我们的课堂沸腾了，我们的老师感动了。

2、为了使我们的课堂教学更具内涵，我校邀请县教研室各科的教研员到校现场听课和点评活动，他们和我校老师面对面交流沟通，对我校高效课堂的推进情况给予充分肯定，同时对全县高效课堂在推进时存在的突出问题予以通报，让我们借鉴，这对我校课改工作的推进又增加了催化剂。

3、通过课堂改革，我校教师的教学水平得到了大幅度提高，仅去年秋期以来就有10位教师在市县优质课竞赛中获得一等奖，2位教师获得二等奖；在县课改带头人评选活动中，有7名教师脱颖而出，获得了较高的职位；在2011年秋期举行的内乡县教育教学技能达标验收活动中，我校首批参加的15位教师均顺利过关。2010年、2011年，我校中考成绩连续两年位居全县第一，均获得市教育局表彰。同时，我们的学生也愿意展示自己，特别是学校的各种文化娱乐活动，让全体学生活泼快乐地发展。

一年来我校相继开展了书法展评、歌咏比赛、经典诵读、腰鼓表演、排球比赛等活动，丰富了校园生活，真正实现了为学生的终身发展奠基

二、面临的困难和挑战；

我校在构建“高效课堂”过程中主要存在以下困惑和问题：

1、高效课堂的核心是学习小组建设，面对广大农村学学生的心理特征和家庭教养，学生缺乏进取意识和合作意识，致使小组动力不足。

2.教师在课堂教学中仍然有保守的想法，对学生仍然持怀疑态度。 他们并没有真正让学生放手，而教师负责替代的现象仍然存在。

3、虽然我们建立了学生学习小组评价机制，但在操作过程中缺乏连续性，容易中断，流于形式，学生的奖励机制也不够健全。

4教师对指导大纲的处理和作业的安排较为极端，无形中加重了学生繁重的课业负担。

5所有教师的学习氛围不够浓厚，专业素质有待提高。

三、解决问题或困惑的办法：

1完善各项制度，加强对教学的日常检查，科学制定各种考核办法，加大奖惩力度，树立榜样，以德报怨。

2、进一步加强教师的业务培训和指导，坚持“走出去、请进来”的思想，借鉴名校经验，加强业务理论学习，进一步规范教师的课堂教学模式，加强教师教学反思的落实，不断总结、完善、提高。

3、科学规范导学提纲的编写，让课堂教学线索更加具体，切合学情，做到堂堂清，及时反馈，不留任何遗留问题；减少作业量，分层布局，使不同层次的学生得到提高

4加强家校联系，形成教育合力。让家长在周末、节假日加强对孩子的监督，督促孩子认真完成作业，养成良好的学习习惯。

课堂教学改革是一门科学，提高课堂教学效果是一门艺术，推进“高效课堂”不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈，不断的探索、实践、完善。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”我们相信，经过我们不断的努力，每个学生能真正成为课堂学习的主人，能充分感受学科求知的乐趣，能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力

2015-1-5

微课堂活动总结【篇10】

“当充满魅力的大学课堂从你滑动的指尖溜走时，你是否也会像我一样感慨：时间都去哪了……作为大学生，我们需要一个高端大气上档次的教室，更需要低调奢华有内涵的学风！”随着智能手机的普及，老师在讲台上授课，学生在下面手指翻飞，已成了一些大学课堂上的另类风景。

部分学院倡导“没有手机的课堂”，目前已初见成效。

手机成“课堂公害”？

把手机夹在书本间偷偷聊天，把手机藏在书桌下悄悄看**，明目张胆地戴着耳机听**，毫无顾忌地走出教室接听**……如今手机已是学生们的“必有设备”，在大学校园里，这些已不是什么新鲜事了。“有时我会故意挑选后排的位置坐，因为那样玩手机的话不会引起老师的过多注意。”长江大学文理学院大一的一名学生说，“一学期下来，都不知道老师讲了些什么。

虽然我知道我不应该，但有时我无法控制自己。我只想拿出手机玩一会儿，和一个班一起玩。”

有些同学说，手机也成了笔记“速录机”，同学们会用手机直接拍下老师放的投影，或者黑板的板书。尤其是到了期末考试，老师划出重点，教室里就像是记者招待会的场景。

“课堂上玩手机肯定影响学习。”文理学院一位老师说，即使偶尔拿出手机翻翻，也会分神。大多数老师认为手写笔记可以加深和加强记忆。

“现在，手机已成了课堂上的一大公害，不仅严重影响学生的学习，对老师的激情也是很大的打击。没有手机会怎么样？学生的心会从屏幕上拉回来吗？

会让学生们浮躁的心平静下来专心听课吗？或许会的。”文理学院机电与信息工程系刘老师说，为了让大家对手机说“不”，系部首先挑选了计算机科学与技术专业一个班级，开始试行“无手机课堂”活动。

试行两月戒掉“手机瘾”。

“无手机课堂”如何运作？上课前所有手机要求进入关机模式，把手机放在班里的“手机小驿站”，课间允许查看，一上课就要进入关机模式。

今年新学期开始，计算机科学与技术专业大一的一个班级正式进入了“无手机课堂”模式。试行两个月来，大多数同学已经戒掉了“手机瘾”，养成了进课堂不带手机或者上课关机的习惯。“刚开始很难受，我就要求自己两个小时不许碰手机，然后逐渐往上加，现在我直接就把手机扔宿舍了。

”李同学说。“无手机课堂”对老师也是鼓舞。“原来一进课堂，发现戴耳机的、划屏幕的，原本的热情立刻就被浇灭了，现在学生们的眼睛从屏幕回到了讲台上，一下就来了激情，想不精神都难。

”教高数的李莹莹老师说。

无手机课堂向全校推广。

目前，“无手机课堂”已经开始向整个校园传递。4月7日，在学习部长王乐的倡导下，学生会的同学们在路边树起了“无手机课堂”的宣传牌，倡导“放下手机，珍惜每一堂课”，学生会的成员们将自己印的400份传单分发给过往的学生们。并拉下12号楼的横幅，让往届学生在横幅上签名。

让文明走进学生心中

“这不是一个秀，也不是一次噱头，我们希望它能真正走进学生们的心里，形成独特的校风，还一个真正的课堂。”黄同学说。 自今年开学开始，文理学院开始试行“无饮食教室”，倡导同学们不带早餐进教室，这个由各系部学生会成员和志愿者共同监督。

这一系列活动都起到了一定的作用，希望大家能继续努力，为创造和谐美好的校园文化而努力。

微课堂活动总结【篇11】

自开展课堂革命活动以来，我校在全面推进、丰富载体、创新形式、强力推进等方面，做了大量探索，并取得了一定成效。它对促进学校内涵式发展、提高教育质量和办学效率起到了很大的作用。现将我校课堂改革年的工作总结如下：

一、科学民主推进“理念革命”，彰显办学特色

我校是根据学校的实际情况，经过多次广泛的咨询、研究和论证。制定了“突出文化引领，深化课堂革命，注重过程管理，促进内涵发展”的办学思路，确定了目标：即培养出“合格+特长”的学生，办出“优质+特色”的教育；全面实现“质量高、特色明、服务优”的办学目标，使我校的教育实现质的飞跃。

二、为提高教师的教育教学质量，学校先后组织以“铸师魂，倡师德，正师风，强师能”为主题的“教师建设年”活动，通过开展以“师德”为主题的演讲比赛、专业培训、继续教育、示范课等举措，使广大教师形成爱岗敬业、关爱学生的良好品德，在学习、实践和竞争中健康成长。

3、 积极推进课堂革命工程，稳步提高教育教学质量。

根据我校实际，在坚持和完善过去一些行之有效措施基础上，以课堂教学改革为重点，以推行学校内部管理体制改革为突破口，围绕中心，突出重点，注重实效，稳步推进。

（一）大力推进“课堂的革命”一是实验教学有声有色，为拓宽教师视野，增强教师教研活力，吸取新鲜经验。语文学科的“识字教学”实验，“注音识字、提前读写”实验，英语学科的“小灵通”实验，均取得了较为显著实验效果，参与实验的学生综合素质明显提高，参与实验的教师受到宜安镇教委的表彰。目前，实验正在向更深层次发展。

（二）、践行“课业革命”，实施有效教学

抓实“课堂革命”，打造高效课堂

一是开设“名师课堂”。组织各学课组长和骨干教师到先进学校观摩学习，写出好总结，搞好示范课；二是培养学生的主体意识；在课堂教学中，采用自主、合作、**学习的教学结构，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，让学生自始至终参与教学全过程。三是创新课堂模式。

贯彻“低起点、密台阶、小步伐、勤反馈、早综合”的教学观和“人人有才、人人成才”的学生观，把它做为一种精神文化，深深地扎根与教职工心中，促进学校不断飞跃。

（三）实施“作业革命”，减轻课业负担

开展“作业革命”，要求我们改变传统思维，树立全新作业观。首先，要求教师在作业布置上做到难易适度，类型多样，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合，倡导实施分层作业，必做与选做相结合。其次，规范写作要求和阅卷要求。

开发校本教材促进学生个性全面可持续发展

我校提出了给有差异的学生以合适的教育，打破了传统的以文化成绩分班的模式，根据学生特长、爱好安排学生的课外兴趣小组，形成了**、体育、书法、等三大特色，突出了我校一大亮点，提升了学生的自信心和成就感。

（4） 注重高效教学科研引领课程改革

1组织各学科的教学科研活动，每周进行不少于2小时的教学研究。定期邀请联盟学校参与教研，提高项目研究与教学实践的有机结合，鼓励教师积极参与自主学习。

2、大力推进“科研兴教”。

备课内容上求新，形式上求活，效果上求实。专题研讨活动步步深入。各学科结合教学实际，联系教改动态，确定专题，开展深层次地教学研究工作，一大批青年教师在活动中脱颖而出，逐渐成为学校的教学骨干，教研活动的中坚。

三是教学竞赛，以赛促练。今年，教委有计划地组织了一系列竞赛。我校教师积极参与竞赛，不仅锻炼了自己，也学到了宝贵的经验，对提高教育质量起到了重要作用。

（5） 暑假期间，组织了新的教学方法、新的教学大纲和实验教师的岗前培训。建议加强教学方法改革，鼓励教师总结创新。

多**技术进入课堂。广大教师利用多**技术进行课堂教学的热情空前高涨，促进了课堂教学效率的提高，通过“课堂革命”以及加强活动课的开设，我校为学生创新精神和能力的培养，创造了良好的教育环境。

通过扎实开展“课堂革命”行动，我校全体教职工切实加强了对自身的要求，转变了观念，改进了工作方法，提高了工作效率，在创先争优、干部作风建设及校本革命活动中成绩突出

四、开展丰富多彩的活动。充分发挥少先队教育的作用，营造了素质教育的良好氛围。

5、 我们学校积极鼓励教师参加自学。进一步要求教师参加继续教育，

目前，我校所有教师均已达到大专以上学历。高素质人才是课堂革命的中坚力量。学校还注重培养青年骨干教师和学科带头人。

通过对他们的备课、上课、讲话等综合素质的严格考核，努力把真正优秀的人才选拔进教师队伍。

课堂改革年虽然取得了可喜的成绩，但仍存在一些不足之处。

1、教学活动重“形式”轻“实质”在课堂上呈现较多的活动，这是合理的。毕竟，活动只是一种教学手段。如果我们本末倒置，以手段为目的，必然倒置为活动而活动；形式上热热闹闹，内容上乱七八糟，

2、教学手段重“新潮”轻“重点”，集中表现为刻意追求**的新潮而忽视重点内容的现象：有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可吸引学生，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘了听老师讲课，而忽略了重点内容；黑板上除了题目，没有任何痕迹；我们不难发现，学生可以在课堂上进行操作和实验，但结果却被课件的模拟演示所代替

3、合作的“形式化” 教师片面追求课堂小组合作的形式（有时连桌位都模式化），而对于小组合作的问题、时机、分工、过程没有认真设计。结果往往是优秀学生的意见代替了小组其他成员的意见，学习成绩差的学生成了陪衬。久而久之，两极分化加大

一句话，市教育局提出的课堂革命，牢牢抓住了学校课堂教学的鼻子，扼住了它的要害，一举一动打动了全身。方向已明确，思路已清晰。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴教育事业，作出我们应有的贡献！

孟岭小学

2011.12

课堂评价制度

建立促进教师持续改进的评价体系是新课改试验的重要内容。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我校具体情况特制定课堂教学评价制度：

一、课堂教学评价的要求

1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2、要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。

3、教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。

4课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。评价结论的形成需要教师的积极参与。评价结论应个性化，并通过评价反馈与教师共同提出改进建议。

二、课堂教学评价的内容

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

1、知识与技能：

⑴知识与技能

① 符合课程标准要求：能够根据学科课程标准合教材的要求，确定本课程的教学目标。

② 适合学生的学习实践：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平合学习需要确定教学目标。

③ 根据教学目标完成课堂教学任务的基本能力。

⑵学习知识

① 教师在课堂上应积极与学生互动发展，处理好传授知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。

②改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于**知识的生成、变化和发展。

⑶掌握技能

①能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，体现出培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

② 根据学生的生理、心理和年龄特点，注重培养学生良好的学习习惯和良好的学习行为。

2、过程与方法

⑴教学过程

① 学习活动的组织：课堂教学过程就是学生学习活动的过程。师生应共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识。

②学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、**、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于**、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索与合作的过程应该真实自然。

③思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。

④ 注意差异：面对所有学生，注意学生的个体差异。提问优等生每人每节课不能超过三次，对学习有困难的学生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并要展示帮助、提高学生的过程。

注重学生个性的发展，鼓励学生发挥自己的特长。

⑵教学方法

①能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法，体现其科学性和可操作性，并在教学过程中呈现教学方法的多样性。

②能根据本校实际及教学内容选择适当的现代教学手段进行教学，并把运用这些教学手段进行求知的过程展现出来。

3、情感态度与价值观

（1） 教学氛围：营造平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等沟通，学生合谐合作，杜绝放任和不负责任的现象。

⑵学习兴趣：教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，主动**知识，合作交流进行学习。