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实践课堂活动总结(篇1)

社会实践大课堂收获

四三班宁婧旖

为期一天的社会实践课活动已经结束，但同学们欢聚一堂的情景依然生动。这节课让我们脱离父母，走出课堂，走出校园，走向社会阶层，磨练意志，在实践中检验自己。一天的社会实践课虽然比较辛苦，但通过这次社会实践活动,不仅锻炼了我们的生活能力,而且也提高了我们自身的综合素质。

在这节实践课上，我收获了很多：同学之间纯洁的友谊，同学们的团结互助，勇气和勇气的提高。

社会实践课的收获：学生之间的纯粹友谊

午餐时，我们苹果团队的成员将他们所有的美味食物放在中间分享。大家你吃我一口，我尝你一口，其乐融融，像一个幸福美满的“大家庭”一样。这时，我们组的人发现别组队员的饭捂坏了，大家不约而同地端起饭走向他们，大家都把最好的送给同学，我们围绕坐在一起，有说有笑，开开心心的吃饭，同学们的脸上露出了满足和幸福，这就是同学之间纯真的友谊。

社会实践大课堂之收获了团结

当我们进入博物馆时，老师给每个小组的领导发了一张任务卡。我看了看任务卡的标题，脑袋一片空白。这时我的组员就纷纷上前一人抄一道题，帮我找任务卡上的答案，并且还安慰我说：“组长，别担心，咱们不会落后的。

”组员们认认真真地帮我把任务卡完成了，看着满满的一大张答案，我心里热烘烘的。最后，在我们的共同努力下

其它两组获得155分，团队成员的汗水聚集在***上。是的，团结就是力量和胜利。

社会实践课获得勇气和勇气，这往往是生活中最重要的。然而，对我来说，是缺乏勇气和自信。那天午饭后，老师教我们一个手指练习，让我们三个队同时比赛。刚开始我的手很不听使唤，一直没有勇气举起来，这时，我的心里咚咚地跳个不停，心想：

“我是队长，我学不会，我的组员该怎么办？”这时，我看见身后的同学都坚定地举起了手，我怎能落后呢？我深深地吸了一口气，坚定地举起了手，虽然这轮比赛我们组没有取胜，但我在这次游戏中收获了勇气，这比什么都重要。

实践课堂活动总结(篇2)

实践课堂活动总结

在的学校，实践课堂活动被视为提高学生综合能力的重要途径。通过实践课堂活动，学生们可以把所学理论知识应用到实践中，锻炼解决问题的能力、团队合作能力以及创新能力。在过去的一个学期中，我参与了一场精彩纷呈的实践课堂活动，以下是我对此次活动的总结和体会。

这次实践课堂活动的主题是“环保行动，共创美好未来”，学生被分成了若干个小组，每个小组负责完成一个与环保相关的项目。我所在的小组负责在学校周围建设一个小型花园，旨在让学生们亲手种植树木，培养对大自然的热爱和保护意识。

为了更好地完成这个项目，小组成员在开始前进行了充分的规划和准备工作。首先做了一次调研，了解了周围环境与土壤状况，并找到了一些适合种植的植物。然后，制定了详细的实施计划，包括挖掘土地、精心选择植物、购买必要的工具等等。

在实施过程中，遇到了许多困难与挑战。首先是土地的准备工作，因为周围的土地不太平整，花了很大力气来清理和填平地面。其次是植物的选择，特意在本地的植物园请教了专家，以确保选购的植物能够在当地环境下生长良好。还遇到了一些关于施肥与浇水的问题，但通过不断咨询与尝试，成功地解决了这些难题。

整个项目的完成得益于团队的紧密合作。在团队内部，每个成员都分工明确，各司其职，确保了工作的顺利推进。而在团队之间，也积极地互相支持和协助。每当遇到问题时，都能够互相帮助和鼓励，共同找到解决方案。这种团队合作的精神让我深刻体会到，一个人的力量是有限的，但一个团队的力量是无限的。

通过这次实践课堂活动，我不仅学到了许多理论知识的实际运用，还培养了许多实践技能。在这个项目中，我学会了如何进行调研和制定计划，如何与团队成员合作和解决问题，如何做好时间管理等等。这些技能对我未来的学习和工作都起到了很大的帮助。

通过这次活动，我也深刻认识到保护环境的重要性。在种植树木的过程中，我亲手埋下了未来的绿色希望，看着它们从小树苗逐渐成长为参天大树，让我深感环境的利与弊与每个人都息息相关。只有注重环保，从小事做起，才能共同创造一个美好的未来。

{网站}小编认为，这次实践课堂活动是一次难忘的经历，它不仅让我学到了许多知识和技能，还让我深刻意识到环保的重要性。通过团队合作和实践活动，我不仅提高了综合能力，还培养了对环境保护的责任感。我相信，这次实践课堂活动对我将产生长远的影响，使我成为一个有能力、有责任心的未来公民。

（总字数：1082字）

实践课堂活动总结(篇3)

家长资源一种别样的力量

《中小学德育工作指南》关于协同育人指出：学生的成长环境除了学校，还包括家庭和社会。学校教育的有效性离不开家庭的支持与配合，离不开积极健康的社会环境。

学校、家庭和社会必须在教育目标上一致，在时空上密切衔接、积极互补，形成以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的教育格局，发挥教育的整体效应。学校必须积极争取家庭和社会对学校德育的参与和支持。

我校做为辽宁省家长学校示范校，家长学校工作在各级领导的关心下，在全体班主任老师的共同努力下，形成了“以学校为主，以家庭为基础，以社会为依托”的三结合教育大环境，坚持“六有”、“六落实”规范办学，规范教学的要求，加强家长学校的规范化、制度化建设，定期对家长进行培训，不断拓宽家校****和渠道。本学期我们又通过家长微信群建立了“家长学校微课堂”，以年级为单位，每周向家长推送一个家教方法。为了挖掘和利用家长这一教育资源， 让学生享受更丰富的课程资源，使他们在学习书本知识的同时打开一扇了解社会和生活的窗口，同时也为家长提供了解学校工作和学生情况的平台，四月份广泛邀请了在各个领域有特长的家长，为孩子们呈现出了不一样的课堂，此活动历时近两周，取得了良好的活动效果。

现简单总结如下：

1，落实新课程改革对德育实践的要求

新课程改革要求学校在德育模式和德育内容上要拓展思路，我校也积极创新德育活动形式， 并取得的百花齐放的良好教育效果。任何一项活动的开展，取决于我们对活动的认识，长期以来受“安全”因素的限制，学生们所喜欢的实践性的活动淡出了学生的生活，本次活动力图利用家长的力量重新打开学生实践活动的突破口，还给孩子们丰富多彩的童年生活。那么，我们的家长能做什么？

又能做到什么程度？于是班主任老师开始了对全面家长的重新的审视，最先行动的二年三班、二年二班、四年一班、四年三班给了大家以启发，于是各班级相继行动起来，进一步挖掘家长资源，调动家长委员会的力量，共同设计，共同实施，使工作得以有效推进。虽然在这一过程中有困难，但全体班主任老师积极想办法加以解决，当活动圆满结束后，看到家长和孩子喜悦的笑脸，听到家长对活动的高度认可，作为教师的我们又找到了职业幸福感和人生的价值和意义，此时的我们是幸福和快乐的。

2、创新活动的内容和形式

此次班级的活动有别于我们日常的教育教学活动，以实践活动为主，家长当老师，家长们充分备课，制作了精美的课件，学生们听得津津有味，与家长积极互动，每一个课堂都彰显出了活泼有序的课堂气氛。当孩子们看到父母精彩的讲座时，他们感到无比自豪和自豪。活动涉及环保、安全、食品、旅游、剪纸、中国文化、传统游戏、体育、急救知识、手工皂制作等10个主题。

2.3“阳光亲子系列体验活动”集安全、环保、地域文化教育于一体，有先期活动，又有后期跟进，让一次活动的意义更久远，更实效；4.1“品尝美味，分享快乐”实践活动，让学生们了大饱眼福、口福的同时了解了中国的饮食文化；一年组邀请毕业于清华大学，供职市环保局的家长上了一堂“保护环境，从我做起”地球日主题活动”，课堂上家长与孩子互动，课后进行课后延伸，共同画一画“地球妈妈”；京剧是我们国家的国粹，3.

3班将这一主题定为班级的主题活动，并把它做为班级“一班一品”建设项目；6.1赵瀚辰妈妈的国学大讲堂，在“春秋五霸赢天下”的故事讲述和汉字赢的解读中，让学生们懂得了做人、做事的道理，以及团队的重要，有利促进学生良好人生观、世界观、价值观的形成......

3、 挖掘家长资源有效服务学生

家长的参与，让我们看到了南一不一样的家长，此次参与活动的家长有医生、有教师、有电台主持人、有传统文化传承人、有导游、环保人士。打破了我们对于我校家长的评价，我们同样拥有一支强大的家长队伍，他们乐于参与学校的活动，乐于为学校服务。最关键就在于我们怎样挖掘。

地域的差别，决定了家长的层次，但朴实无华，贴近生活的课外活动更受学生的喜爱，例如4.2班手工皂的制作，很受学生喜欢。未来我们要形成有效的家校联动机制，深挖家庭教育资源，调动家长的积极性，让更多的家长参与到学校的各项工作之中，形成家校合力，为南一发展助力。

四、德育之花开遍校园

此次实践活动，激活了学校文化，让沉寂的班级有了生机和活力，同时拓宽了学校德育活动课程，各班美篇的形式对班级活动的总结，更具感染力，宣传的范围更广，不仅宣传班级，彰显的班主任的工作，也宣传了学校，激励更多的家长参与到学校的工作中来，家长们也充分体会了老师们工作的辛苦，纷纷表示将更好地配合学校与老师的工作，实现家庭与学校教育的合作共赢。

5、下一步努力的方向：

当然在此活动中也存在问题，个别班级对活动的目的和意义思考不够，缺少设计，实践性不够强，希望在今后的活动中，拓宽思路，开发更多的资源，让每一次活动更有意义，不流于形式，切实发挥活动育人的功能。

实践课堂活动总结(篇4)

通过又一学期的课题研究，全体课题组成员在前一年的基础上更加明确“博爱小学”这块教育土壤的特质和优势，对课堂教学的研究始终关注“三性”，（学习的自主性、生活性和发展性），在课堂教学中倡简、务实、求真，让课堂回归本色，并结合自身特点进行补充、修正，提炼出博爱课堂百条建议若干条，努力创建带有博爱特色的课堂文化。在组长杭燕的带领下，顺利通过了区中期评估。现总结如下。

一、以学促长，以思促改

在这一学期内课题组理论学习以集中学习和分散学习相结合、讨论和自学相结合的形式交互进行：一方面带领各成员重温了《新课程标准》，并学习了《基于生命——课堂生活重建探索》，通过认真学习并解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围；另一方面各成员也从自身需求出发，有针对性地自主学习理论文章和专著，主动订阅了《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学教学设计》等有关学科方面的杂志，平时自学研讨，作好摘记，写下心得体会，更新教育教学观念、完善自身知识结构。

课题组重视开展学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。王曦宁、顾娟、李霞、徐珍、李玲、余颉六位课题组成员在沙龙活动中，毫无保留地把自己在教育教学中总结的经验、好办法拿出来与大家共享，激起了课题组全体教师的深思“如何用理性的目光看待教育中的问题”，“用科学的方法来设计教育教学的细节”。

二、切实研究、提高实效

1、保质保量的开好研究课

研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课题组各学科成员在充分学习理论的基础上，经过集体备课，深入课堂开展课堂教学研讨活动，进一步探讨教材内容的优化策略。课题组成员徐珍、沈琛老师以解决问题的策略为研讨主题在一年一度的常州小数年会上分别进行了六年级的“替换”、“假设”策略教学，充分展示了教学智慧以及在教学过程中尊重学生，注重学生学习能力培养的教学理念，博得了各位专家和在座老师的一致好评。同时，课题组还组织成员通过对博爱课堂教学行为进行观察、分析、诊断，进行多角度解读和共同研究，将具体的教学行为与理论实际联系起来思考，反过来又指导实践，提升教师教育实践的合理性。

2、加强各年级课题研究氛围。

学科组是课题研究的基层组织，加强学科组的学术研究氛围，是进行创新教学实践的有效途径。本学期各学科组的课题研究做到了三定：定时间、定内容、定中心发言人。并且在活动过程中做到个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探索创新教学的新举措。

3、完善管理、规范过程。

为了避免研究过程空壳化，课题组对课题成员加强了管理力度，督促每个成员的职责、研究内容，明确课题目标，按课题组计划认真实施，课题组年青教师实施课题管理电子化，成为课题博客网站的充实者，做到起初有计划，期中有阶段，期末有总结，把研究渗透到课堂教学中去，按资料档案制度、阶段汇报制度严格实施到位。

三、勤于总结，不断提高

课题组成员不仅在实际教学中结合研究课题，进行优化课堂教学的探索，而且在平时课堂中渗透，做有心人，收集整理教材中相关内容，将教研活动与课题研究紧密结合。更通过及时反思，认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼，写出了高质量的论文。丁雪的《交互电子白板在小学英语教学中的应用研究》获区优秀教育论文英语类二等奖，张丽的《数学课要“动起来”还要“静下去”》、陆欣的《从“预设成泡影”到“快乐并收获着”》获区优秀教育论文数学类二等奖、章婷兰的《为孩子的明天打开一扇窗户》获区优秀教育论文语文类三等奖，王婷的《合作学习在小学陶艺教学中的应用》、杨敏的《将综合材料融入陶艺创作》获区优秀教育论文美术类三等奖。

回顾一学期的课题研究工作，有收获亦有不足，如所归纳的博爱课堂教学建议，有些还不够科学，有些缺乏创新，总体来说在系统性方面还有待加强，下学期我们将更加努力，促成课题研究不断深入，为教育教学质量的进一步提高，学生素质的更全面发展而尽我们的微薄之力。

实践课堂活动总结(篇5)

实践课堂活动总结

近年来，实践教育在教育界得到了越来越多的重视和推崇。作为一种重要的教学方式，实践课堂活动在提高学生综合素质、培养实践能力和创新精神方面起着重要作用。在我校，开展了一系列丰富多样的实践课堂活动，取得了显著的成效。

开展了一次户外拓展活动。学生们来到了山区，参加了一次紧张刺激又有趣的拓展活动。通过攀登、穿越障碍、团队合作等项目，学生们锻炼了身体，增强了体质，并培养了团队意识和合作精神。在这个过程中，学生们不仅学会了面对困难时的勇敢和坚持，还体验到了互相帮助和支持的重要性。通过这次户外拓展活动，学生们对自己的潜力有了更多的认识，增强了自信心。

开展了一次社会实践活动。学生们前往社区、农村进行实地考察和调研，了解当地的自然环境、社会问题和人民生活。他们与居民交流，了解他们的生活状况和需求，并提出了一些建议和解决方案。通过这个活动，学生们深入了解了社会的多样性和复杂性，了解了社会问题的严重性和解决问题的困难性。同时，这个活动也提高了学生的社交能力和沟通能力。

另外，还开展了一次科技创新实践活动。学生们参加了科技实验、制作科技作品、编程等活动。通过这些实践活动，学生们提高了科学思维和创新意识，培养了解决问题的能力和动手能力。他们通过设计、实验和展示，发现了科学的美妙和创新的乐趣。这个活动让学生们学会了从问题中发现机遇，从异常中寻找创新，并为未来的科技发展贡献自己的力量。

举办了一次艺术实践活动。学生们参与了绘画、音乐、舞蹈和戏剧等艺术项目，并进行了展示和演出。通过这些实践活动，学生们培养了审美能力、艺术表达能力和创作能力。他们学会了用画笔、乐器、身体和声音表达自己的情感和想法，同时也感受到了艺术的魅力和影响力。这个活动让学生们对艺术有了更深入的理解和热爱，为以后的艺术学习打下了坚实的基础。

通过以上一系列丰富多样的实践课堂活动，学生们不仅获得了知识和技能，更重要的是培养了实践能力、创新意识和综合素质。他们在活动中锻炼了身心，增强了自信心，培养了团队合作和社会责任感。这些活动让学生们更好地适应社会发展的需要，为未来的发展打下了坚实的基础。

当然，在实践课堂活动中，也面临着一些挑战和问题。例如，活动组织和安全管理等方面存在一定的困难。将继续加强组织力度，完善安全措施，并充分听取学生的意见和建议，不断改进活动内容和方式。

实践课堂活动是学生全面发展的重要途径。通过户外拓展、社会实践、科技创新和艺术实践等活动，学生们获得了更广泛的知识和技能，培养了实践能力和创新精神。将继续开展实践课堂活动，为学生的成长和发展提供更好的平台和机会。

实践课堂活动总结(篇6)

为了让学生亲近自然，他们可以欣赏秋天的美景，感受涪陵山水之美和建筑之美。激发小学生热爱自然，培养积极健康的心态。同时，丰富了学生的课外生活，锻炼了学生的自理能力，增强了学生之间的友谊、团结和凝聚力。

我校于2016年11月8日、9日上午，在江东滨江公园举行了“相约江东滨，走在秋天里”实践大课堂活动。

本次实践大课堂，

一、二年级以说和绘画为主，主题“我眼中的秋天”，以班级为单位集中，先让学生观察后现场说，可以以“植物”也可以“动物”为切入点说，说得不对或不好的地方可以再让学生观察后再说，现场说的时候班上可以选择表达能力比较强的孩子做示范，回到学校后要求人人都说，个个都把看到的用笔画出来。班主任负责组织学生保持纪律，语文教师负责活动；

三、四年级以“找秋天”为主题，以写为主，先说后写；

五、六年级观察长乌两江水域的变化或观察蓄水后江面上的漂浮物，以“三峡库区蓄水与环境的关系”为题，让学生先观察，再集中说，最后形成调查报告。班主任负责组织学生，语文老师负责口语部分，理科老师负责形成报告部分。

结果报告：（1）将每个班级的3种活动类型* *上载到大队部门；（2）

1、 二年级时，每班交6幅画作交给学校展览和评价（班主任）；（3）

3、 四年级每班交10篇作文交学校（语文老师）；（4）

5、 六年级每班交8份调查报告交学校评估（理科老师负责学生写作，班主任负责督促学生完成）。

这次实践活动进一步激发了学生热爱自然、热爱家乡的热情，受到了社会各界和家长的高度赞扬。

不足之处，各班组织学生活动时，主动性较差，少数班级活动形式较为单一，内容不够丰富，这有待各部门的加强指导。

2016年11月11日

实践课堂活动总结(篇7)

一、活动简介

为了促进青少年的全面发展，让更多的青少年群体接收更多的新鲜事物，社会大课堂活动接待的人群主要为在校的青少年群体，每年组织多次活动，每次活动接纳上百人，让更多的青少年群体有一个丰富的业余生活。

二、捍能国际简介

捍能国际作为青少年体育培训及国学文化先行者，以高水准的室内场馆优势，专业化、国际化、现代化的运营管理理念深受各界认可。捍能国际秉承捍卫正能量，铸造中国脊梁为使命，继承文化体育精神，弘扬传统文化，并于2017年通过大兴区中小学社会大课堂办公室专家团队的层层审核，获得了中小学生社会大课堂资源单位称号。

捍能国际场馆是目前北京规模大，规格高，专业强的综合性体育文化运动城，包括：蹦床主题乐园馆、综合馆(武术、跆拳道、散打、mma等)、室内足球场、羽毛球馆、篮球馆、国学堂等，为您打造健康绿色、舒适优美的超大综合运动城。开设青少年体育培训项目有：

武术、散打、跆拳道、足球、篮球、羽毛球等。

三、活动内容

活动内容：中国精英武术，激情与血液散打，蹦床体验，跆拳道魅力**桌，快乐篮球比赛，快乐足球比赛；

四、体验流程：

每组轮流体验上述活动。每场比赛预计50分钟。内容丰富，劳逸结合，享受运动盛宴

五、详细内容

通过运动展示+礼仪教学+专项运动学习+体育益智游戏等环节，通过专项体育运动教学，让孩子深刻体验每一项运动的特点和魅力。在专项体育教学之前，更加注重对体育精神及抱拳礼仪、道德修养的教育和熏陶，捍卫正能量、铸造中国脊梁、捍卫正能量、我是中国脊梁，要求以礼始、以礼终，培养学生的礼让、忍耐、谦虚、坚韧不拔、孝顺、勇敢、自强、诚信等中国优良传统精神。教练们充满活力和声音洪亮。 他们赢得了老师和孩子们的阵阵掌声。

孩子们全身心地投入，勇敢地团结起来，积极地在体育运动中激发身体潜能，继承文化体育精神。

实践课堂活动总结(篇8)

时间：2010年9月日

地点：胶南经济开发区盛德利机械公司

天气晴朗，我们四年级50多名学生于八时十分整装待发。按照原计划，由于在路上行走不便，将其分为两个纵队。学生们又快又安静，所以他们带头走在队伍的前面。

在路上，有老师保护前后，学生向前奔跑。 尽管步行时间不长，但学生跑步的纪律却很松懈。

在老师的引导下，学生们迅速过了马路。在老师的引导下欣赏两边的风景，有的孩子兴奋的不时和同学说几句话。孩子们兴奋的情绪表现在他们的脸上。

孩子们按班级小组为单位进行参观。从9组同学开始排着两路纵队上楼参观工厂，在大门口孩子拿到参观证，兴高采烈的举着上了楼，孩子们真得很懂事，一上二楼，立刻安静的跟随老师细心的参观每一处设备，看着车间中员工们辛勤的工作，一步一步的看着自己平日所见的机器零件是如何生产出来的，同时也看到现代化工厂的高效率。下了楼孩子们终于可以休息一会了，大家拿出带来的食品分片坐下消食享用，其间不时有小干部和老师提醒大家将垃圾装入包中不能乱扔，保持工厂的干净。

学生们在3:30左右回到校门，准时返回学校。

在这次活动中，我们齐心协力，互相配合，集思广益，及时调整路线，确保学生的安全，。在此之中，我最为感动的还是我们的孩子，为了班级的荣誉，还得保持快静齐的行队纪律，谈何容易，可是我们的孩子做到了，真得做到了，我为你们骄傲，孩子们，你们真的长大了！

实践课堂活动总结(篇9)

踏上综合实践活动研究的快车道

我教书14年，与教育教学有着不解之缘。我经历了从学生到教师，从学科教师到学科研究者，从学科研究者到课程改革研究者的转变。回顾你的职业成长和发展过程。

其中有探索的艰辛，失败的痛苦，成功的喜悦。但更值得我留恋和回味的是角色转换过程中的感受和体验。

一、在实践中成长

（一）从课堂教学开始

课堂是教学的主阵地，在平时的教学过程中，我牢牢抓住这个主阵地，研究课堂教学，改进课堂教学，积极构建有效课堂，真正用课堂来提高教学质量，逐步形成了自己的教学风格。

记得8月我参加省教研室组织的讲课比赛执教的《测测你的观察力》一课，为了上好这节课,不知花费了多少心血去精心备课、反复修改，最后在区教研室徐福银主任和团队伙伴的帮助下，设计了这样的教学环节：结合学生在上学路上的所见所闻导入新课，引入观察力的概念。然后围绕着“我们应该怎样逐步提高自己的观察力呢？

提高我们的观察力又有哪些方法呢？”这一问题开展了一系列的**活动，如：“猜一猜”，让学生了解，提高我们的观察力首先要抓住事物的特征，进行重点观察；通过“找出两幅图不相同的地方”，让学生知道还要按照顺序，进行仔细观察；继而尊重学生的认知特点，选择身边熟悉的事物，让学生积极动手、动脑，用不同的方法切开苹果，仔细观察果核的形状有什么不同；然后再观察两只海豚的**，从多个角度拍摄的同一个茶杯的**，请学生亲自到多**前做找不同的游戏，使学生了解到要提高我们的观察力还需要从多个角度，进行全面观察。

本班学生在自主实践的快乐中，也获得了一等奖的优异成绩。

以后我多次承担了综合实践活动公开课教学活动，每一次活动后，我都要总结和反思自己的活动设计是否合理，**存在不足，如何修改等等，并把心得体会用案例的形式记录下来，实践中反思，反思中提升。

(二）从课题研究开始

教师专业成长需要理论的完善。没有理论支撑的实践是盲目的实践，从理论到实践的专变是教师成长的必由之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得我们一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

在综合实践活动课程不断推进和实施的过程中，我始终以课题实验推动课程建设，参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题分课题《综合实践活动课程资源整合实验研究》的实验研究工作，并与2006年9月份结题，从中积累了一些先进的实践经验。在区教研室徐福银主任带领下，编写了《快乐成长》，集中呈现了课题研究成果。

几年来，我主持和参与了国家、省、市、区级20余项课题的研究，分别顺利通过结题鉴定，有两项研究成果分别获省、市级一等奖。同时我撰写的50多篇**在各级比赛中获奖或在《吉林教育》、《教育学》等刊物发表。

（三）从“名师工作室”开始

新的课程改革把教研员和骨干教师推到了改革的最前沿，作为临沂市兼职教研员、临沂市教学能手、市中区首届课堂教学改革之星的我，知道自己面临新的挑战：如何给传统的教研活动、教师研修赋予新的含义，以适应社会发展和课程发展的需要，更重要的是适应教师发展的需要。2008年“市中区综合实践活动名师工作室”正是在这种背景下建设和成立的。

区教研室领导非常信任我，任命我为综合实践活动工作室主任。我感到责人重大。几年来，我始终以“促进名师工作室教师专业化发展，全力构建综合实践活动高效课堂”为工作室的总目标，每学期制定详细的学期工作计划，根据计划开展活动，活动后进行认真总结与反思。我和工作室成员共同去发现教学问题，解决教学问题，切切实实做一些专题行动研究，解决了一些教学问题，同时也促进了教师专业发展。

“工作室”在探索和创建教师研修的新模式，改革教师、学生的教学方式，实践与**课堂教学新途径等方面，做了有益的尝试。值得一提的是，“工作室”确立了省级课题《小学综合实践活动课“自能—高效”课堂教学策略构建与实施的研究》，以此为依托，以实践活动为平台，以培养学生的创新能力和实践能力为目的，初步构建了**课、**——制作课、制作课、计划课、汇报课五种课型的教学策略，正在全区试行和推广

围绕五大教学策略，工作室举办了多场不同主题的教学研讨会，并与有关领导、专家和交师进行了汇报和交流。如2010年组织的“市中区小学综合实践活动构建高效课堂教学策略解读与研讨活动”。会上李江梅老师执教了**课《踢毽子》，我把我们的研究成果（构建的5种课型的教学策略）与大家交流，以达到全区推广实验、不断修改和完善的目的，一系列教学研讨活动展示了研修教师的学习风采，为综合实践活动课程的顺利实施做好了铺垫。

在和谐的氛围中，我们团队个体和群体智慧及教师的专业成长都有了不同程度的发展：教师在市、区讲课比赛中分别取得了一二等奖的好成绩；教师的多项科研课题顺利结题；城市教师教学实践活动的示范、讨论和交流层出不穷。

（四）从优质资源共享开始

2010年11月29日，我非常荣幸地参加了教育部财政部组织的“国培计划—2010小学综合实践骨干教师培训”，这次培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。区教体局于2011年2月19日到23日组织召开了“国培计划”参训教师专题汇报会。会前，我又一次对我区综合实践活动的开展进行了调研，然后结合在“苏大”期间的所学所知，将理论与实践进行了紧密结合，理论阐述更适合学校和老师们的需要，为老师们以后的课堂践行提供了理论的支撑；提出了一些案例研究，以指导教师开展实践活动；其次，张艳、赵翠丽老师分别讲授移植课程，并对教师进行示范指导。

这次培训既有理论传授又有实践指导，开阔了老师们的视野，增长了见识，更激发了老师们对课程改革、高效课堂建设的热情，形成了“一人学习，大家受益”的良好氛围。

此外，我还参加了山东省骨干教师的后续指导工作，并担任了指导小组的职务。这种信息时代的新型交流方式，可以把远隔千里的老师聚在一起，除了可以在网上搜集自己需要的资料外，还可以形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。

14年来，我在实践中不断探索研究，吸收新的教育理念和理念。学习、摸索、尝试、内化，形成了自身独有的教育理念和教学方法，逐步成为市中区综合实践活动课程开发和实施的领头人。

二、在理论中滋养

作为教师，需要读一些教育理论书籍，因为工作的需要，一开始我总是特别关注那些与教育、教学相关的文章，如《综合实践活动指导纲要》。后来，我发现自己需要经常阅读大师著作和经典著作，通过阅读加深自己的细节，提高自己的教育水平。所以，要有看书、读报的良好习惯。

这时我便开始读经典的教育教学理论书籍，优秀教育教学工作者、特级教师的专著等，遇到好的词句做一些笔录，好的文章就把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。我会牢记巴丹在《阅读改变人生》中那句经典的话“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。

总之，几年来，我在工作中取得了一些成绩，如多次参加省、市、区讲课比赛获得一等奖，执教公开课，有多篇**在各级刊物上发表，本人也被评为临沂市教学能手和市中区优秀教师、临沂市优秀班主任、临沂市教育科研能手、市中区课改之星等荣誉称号……但成绩只代表过去，在今后的工作中，我将加倍努力，为祖国的教育事业做出更大的贡献。

实践课堂活动总结(篇10)

本学期，学校开展了“以学定教”课堂实践活动，在此次活动中，我收获颇多。反思以往自己的教学，总觉得有此“匆忙”，匆忙地完成每一个教学环节，匆忙地总结学生的答案，匆忙地引领学生去感悟文本，匆忙地完成每一节课的教学任务……于匆忙之中，我忽视了教学的本质。教学是为了什么呢？是为了让学生由浅及深地掌握每一个知识点吗？是为了让学生把课本上所有知识熟记于心吗？此刻静下心来一想，我觉得都不是。“孝”是为了“学”，或者说，老师的一切教学行为都是为了让学生学会学习，培养学生的学习能力，只有本着“为了学生的学”的原则，才能够恰当地确立教学的目标要求，合理选择教学策略、方法，灵活地调节教学内容和进程，使课堂真正回归于学生。

在这几次展示课中，我深刻认识到，“以学定教”要落到实处，要做到“贴着学生教”。

一、送孩子们一盏指路灯

“预习”是实现以学定教方法的第一步。在低年级时，我就教给孩子们预习的方法，当时只是停留在扫清字词障碍，读熟课文，弄清文章讲了一个什么事，这样一个低层面上。而升入高年级后，我对于预习就没再做过相应的指导。在这几次的听课中，我感受到了预习的重要性，于是，我开始重点布置预习作业，前几次效果不太理想，学生大多数只能做到读熟课文，解决不理解字词，自学一类字，大概了解课文内容上。后来，结合其他老师的做法，我开始认预习纸的方式布置预习，收到了意想不到的效果。

例：布置《跳水》一课的预习时，出示预习内容。

1、熟读课文，扫清字词障碍，在不民生词语下写注释。

2、掌握一类字词。

3、这是一个的故事。（填一个词语，在文中找出填这个词语的依据，并划出相关句子。）

4、提出你的问题。（不明白的地方）

第二天课上，当我检查预习时，我第一次发现孩子们的学习能力真的很强。第三个预习题的答案在黑板上列出了长长的一列，每一个回答的同学都为自己的答案找出了充分的依据，这帮孩子们真让人刮目相看。同时，我也认识到，在预习中，老师的引领作用尤其重要。老师必须参透教材之后，预习问题要能引领学生走进文本，深入文本，触摸到文本的心脏。

二、把孩子们领进精彩的问题空间

问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。在以学定教活动中，我总感觉孩子们的问题意识不强，提问仅停留在文章的表面，在以往的教学中，学生们通常只会题目提问，缺乏问题意识，提出的问题毫无价值，这就要求我们要教给学生提问的方法和着眼点，开拓他们的思维，把他们眼界放宽。

于是，在预习设计到提出问题时，我注意引领他们从题目入手，从内容上，从文中人物上，从人物的行为等提问，同时提醒他们要注意所提问题的价值，能自己解决的不提，能在文中显示的尽量不提。在这样一步步的引领下，孩子们提问有了一定深度和价值。

三、把时间和空间还给孩子们

通过一段时间的教学，“以学定教”的课堂显示了一定的成效，学生们自觉能力强了，老师的讲只是引导启发，指出思考的方向，而不是直接告诉答案。以前，在课堂上，我有时急于完成教学任务，当抛出一个问题时，给予学生思考的时间太少，就匆忙地请学生回答，结果收不到良的效果，也得不到满意的答案。

现在我充分地给予学生独立思考的时间，让学生自己学习、探索，静待花开，每一朵花都会绽放出自己最美的风姿。相信每一位学生都会有自己独特的体验，每一位学生都会有收获。

现在，课堂是活跃着一些同学，而有一些同学依然默默充当着背景的角色。如何让他们积极参与进来，如何让他们也能抒发出自己心中的见解，这是我继续努力的方向。

实践课堂活动总结(篇11)

桂花中心完小

标杆教学课堂实践第一阶段总结

为了切实落实“大姚教学范示标杆教学”的核心理念，转变课堂教学模式，大力推进标杆教学课堂实践、推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际情况，于3月21日至23日认真地组织了标杆教学课堂实践第一阶段的教学活动，现将活动情况总结如下：

一、活动目标明确

本次标杆教学课堂实践活动切实落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，倡导自主、合作、**的学习方式，培养学生动口、动手、自主、创新的能力，营造良好的教研教改氛围，使全校教师在不断地实践中尽快地成长，促使教师队伍逐步向“专业化”发展，从而使教育教学质量全面提高。

二、活动的具体情况

13月1日至15日，我们对标杆课堂实践活动进行了宣传和动员。

2、3月16日，召开标杆教学课堂实践筹备会议，并组织学习《桂花中心完标杆教学课堂实践实施方案》，安排第一阶段工作。

3、3月21日——3月23日，桂花中心完小全体教师参加第一阶段的标杆教学课堂实践活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进行，有语文课12节、数学课12节。

三、取得的成绩

1这项活动不仅加强了教师之间的交流，也位教师之间相互学习、共同成长搭建了学习平台。

2根据活动计划，圆满完成了各项工作，达到了活动目的。

三。24位老师精心准备，展现出自己独特的教学风格，课堂教学水平日益提高。

4课堂教学初步体现了标杆教学的核心理念，对学生的关注逐渐转向对学生能力的培养和知识的形成。

5组织形式灵活多样。通过精心策划，评委分为四组，每个班的语言和编号同时进行，缩短了周期。

6、活动过程中无不安全事故发生。

五、存在的不足

1课堂的时效性不强，学生没有真正达到教学或学习的目的。

2教师在课堂上对学生的关注不够，学生的参与和展示不够广泛。

三。教师评价语言和评价方法单一，缺乏吸引力和感染力。

4在课堂上，新的教学理念的渗透和体现不够深入。

5师生之间的合作与沟通有待加强。

6、教学辅助手段的运用有待于教师去挖掘，并充分发挥教学辅助手段的实效性。

7在标杆教学的实践中，标杆类比法的有效性不够体现。

六、改进措施

1加强教师之间的交流与学习，最终共同提高。

2、学以致用，大胆地将大姚教学范示标杆教学的核心理念加以实践，并及时反思，使自己的教学素质得以提高。

三。在教材的灵活运用上，要多思考、多尝试，形成一套符合学生实际情况的教学方法。

4在与学生的交流互动中，要努力营造轻松、和谐、快乐的交学氛围，鼓励学生学习。

5结合学生的实际情况，创造更多的情境，激情、兴趣，还原课堂的本质。

6关注所有的学生，亲近后进生，让每个学生都有机会展示自己，帮助他们树立学习的信心。

7收集并大胆运用教学辅助手段，为课堂教学辅务，提高课堂教学效率。

8认真学习教材，设置标杆知识点，努力使标杆教学深入学生的内心，提高教学质量。

7，基准教学实践中的建议和困惑如下

（一）、数学科目的建议

1、导入揭题应简洁明了，紧密联系标杆题的内容进行导入。

2复习导入题的设计要选择简洁，力求实用高效。

三。定理定义的学习可以放在引入新的知识点，然后学习标杆问题。

4学习目标的时机和方法应灵活多样。

5高水平学习所需的口语表达能使课堂更加自然流畅。

6.对于各种名词不能写出来，以利于过程的自然收敛。

7训练题型要慎重选择，对比题要少而精，能反映知识点。

8强化训练的梯度要小，要结合教学内容巩固基础。

9学习要求的范围不宜过大，应详细明了，简洁明了，便于学生接受。在自主学习过程中，不宜让学生长时间自主学习；在教学过程中，学生的表现是重点。

（2） 数学学科实践中的困惑：反思的完成过程不适合操作；整节课的总结方式过于统一和多样化。

（三）语文科目的建议

1学习要求的设置要注重实效。在低水平教学中，要根据学生的年龄特点，实行小步快节奏的教学方法；学习要求不应大而复杂，应进一步细化。

2、学习要求的设计与明确可以不拘一格，在注重衔接过渡自然的基础上，学习要求也可适时穿插于教学各环节中，明确时大部分可用口述，便于指导学生展开自学。

三。在学生自主学习的过程中，应扩大教师的参与。

4在课堂教学中应根据文章的特点建立标杆和类比法。根据不同年级学生的特点，对标的建立应该是连续的。

5对标知识点要讲解透彻，巩固培训要及时，要注意巩固效果的反馈。

6、应着力于标杆文的树立以及标杆题的反复训练，真正发挥标杆的实效。

（四）语文科目实践中的困惑：

1对标后，类比是否只能在学习要求（2）上完成，能否灵活处理，可以在现场培训中完成。

2学习目标的明确性能否根据课堂教学的实际情况进行调整，学习目标是否在必要时无法显示。

3、学习要求（二）的表述是否能够既不限制学生的思维，让学生自己提问自己解决，又便于教学过程的流畅和知识点的掌握。

桂花中心完小

2011年3月23日

实践课堂活动总结(篇12)

实践课堂活动总结

近日，我们班级进行了一系列生动且有趣的实践课堂活动，这里我将详细地总结一下这些活动的具体内容和效果，给大家一个简单却全面的了解。

首先，在我们的实践课堂中，我们组织了一次实地考察活动。我们选择了一个附近的农田作为考察地点，目的是让同学们亲身了解农田的生长环境和农作物的种植情况。在农田里，我们看到了各种作物的成长过程，从种子发芽到长成绿油油的苗，再到最终收割的果实，这一切都给同学们留下了深刻的印象。同时，我们还邀请了一位农夫给我们讲解农作物的生长过程和农业生产的相关知识，并给我们展示了一些农具和农业技术。通过这次实地考察，我们不仅增加了对农业的认识，还锻炼了我们的观察和分析能力。

接下来，我们进行了一次实验课，主题是动手制作简易电路。在实验开始之前，老师给我们介绍了一些基本的电路知识，包括电源、导线、开关等。然后，我们按照老师的指导，自己动手制作了一个简单的电路。我们用电池作为电源，将导线连接到一个小灯泡和一个开关上，并将灯泡联结到一个导线回到电池的另一端。当我们打开开关时，灯泡亮了起来，关闭开关时，灯泡熄灭。通过这个实验，我们对电路的原理有了更深入的了解，并且亲手制作出来的电路更加直观地展示了电流的流动和电能的转化。

另外，我们还进行了一次小组合作的活动，主题是团队建设。活动开始时，我们被分成了几个小组，每个小组里的同学之间并不是很熟悉。首先，我们进行了一个破冰游戏，通过一系列有趣的游戏和互动，增进了大家之间的友谊和配合能力。之后，我们进行了一次团队合作任务，目标是在规定的时间内完成一道难题。在任务过程中，大家充分发挥了自己的才能和智慧，相互支持，共同解决了问题。最后，我们对这次活动进行了总结，发表了自己的感受和建议。通过这个活动，我们不仅增强了团队意识和协作能力，还培养了自信心和积极向上的态度。

最后，我们举行了一次实践报告的演讲活动。在这个活动中，每个同学都准备了一个自己在实践课堂中的学习成果和体会的报告。有的同学分享了他们在实地考察中的所见所闻，有的同学介绍了他们在实验课中的实验成果，还有的同学分享了他们在团队合作活动中的经验和收获。通过这次演讲活动，我们不仅锻炼了自己的口头表达能力，还学会了如何展示自己的成果和体会。

总的来说，这一系列实践课堂活动为我们提供了很好的机会，使我们能够在实践中学习知识，增长经验。通过实地考察、实验课、团队合作和报告演讲等活动，我们不仅对所学知识有了更深入的了解，还培养了自己的实践能力和综合素质。这些活动不仅丰富了我们的课堂教学内容，还增强了我们的学习动力和学习效果。希望以后我们还能有更多的实践课堂活动，让我们的学习更加丰富多彩！