接下来我们将会与大家分享关于“幼儿春天语言教案”的方法，非常感谢大家的收藏和阅读，也希望大家能够慷慨分享给身边的朋友，让更多的人从中受益。教案和课件是老师工作中非常重要的一部分，如果还没有写的话需要引起注意。只有老师编写出优秀的教案和课件，他们才能认识到教学过程中存在的不足之处。

幼儿春天语言教案【篇1】

活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》

活动目标：

1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。

3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动准备：

课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。

提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。

3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点讨论：

（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

（3）春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

幼儿春天语言教案【篇2】

活动目标：理解故事内容，记住大体情节，学习词：助人为乐，继续培养幼儿的理解能力、分析能力及口语表达能力，教育幼儿在生活中关心、帮助他人，懂得助人为乐的道理。

活动准备：多媒体课件、字卡

活动过程：

一、导入

提问：小朋友，你们遇到什么事时，心情会很快乐？

二、展开

1、展示课件，幼儿听故事

提问：

（1）故事的名字是什么？（出示字卡：百花公主）

（2）故事中有谁？（出示字卡：百花公主、鱼、金龟子、龙虾、蝴蝶）

（3）发生了一件什么事情？

2、分段欣赏故事

提问：

（1）金龟子是怎样做的？这样做对吗？为什么？

（2）鱼儿们听到公主的哭声是怎样做的？鱼儿、龙虾帮助公主后，心情怎么样？为什么？

（3）蝴蝶是怎样帮助公主的？帮助后的心情怎么样？

（4）你喜欢故事中的谁？为什么？（引导幼儿说出词语：助人为乐）

3、扩散思维

提问：还有什么办法可以帮助百花公主？

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿讲一讲如何在生活中帮助有困难的人。

小提示：

花文化

花是天地灵秀之所钟，美的化身，赏花，在于悦其姿色而知其神骨，如此方能遨游在每一种花的独特韵味中，而深得其中情趣。

幼儿春天语言教案【篇3】

幼儿园大班优秀语言教案《春天是一本书》

【活动目标】

1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。

2、借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。

3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。

【活动准备】

1、自制大书一本。

2、收集有关春天的图片。

3、轻音乐

4、自制三张大挂图

【活动过程】

1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。

师：你喜欢春天吗？为什么？

教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。

2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。

出示自制大书

师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示大书）

师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？

翻阅第一页（空白）继续翻。

一页一种花

个别幼儿回答

师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）

这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）

这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）

这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）

师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

翻阅第二段（空白）继续翻

小池塘、小朋友各一页

个别幼儿回答

师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）

这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）

师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

翻阅第三段（空白）继续翻

每种动物、事物各一页

个别幼儿回答

师：这是什么？春天打的雷叫什么？它响的时候是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雷轰隆隆）

这是什么？春天下的雨叫什么？是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）

这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）

这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）

师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。

师：小朋友们真是位聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三张空白页）

师：谁知道这三张空白页是做什么用的？（幼儿猜测）

师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

师：小朋友们还记得第二段是什么内容吗？（小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高兴，都笑了，你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本会笑的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

幼儿春天语言教案【篇4】

教师：

［设计意图］

在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合小班幼儿表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句"美丽的春天来到了！"

在新授儿歌的过程中，我始终本着"让幼儿成为学习的主人"的理念，努力使幼儿达到"主动地学、有兴趣地学、理解地学"的目的。

［活动目标］

1．理解儿歌内容，享受说儿歌的乐趣。

2．能使用身体语言表达儿歌内容。

3．能用集体、分组等方法朗诵儿歌。

［活动准备］

1．师幼共同制作的花、草、青蛙、小鸟、蜜蜂头饰。

2．春天的背景图及活动的教具。

3．花、草、青蛙、小鸟、蜜蜂的家各一个。

4．小魔棍一根

［活动过程］

一、幼儿欣赏图片说："春姑娘帮老师请来许多她的好朋友，请你们看看都有谁？"（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）

二、引导幼儿了解儿歌内容并学说儿歌。

1．"春姑娘送给我一根小魔辊，它的本领可大了，只要

先说一句魔语，再轻轻一点，就会变出神奇的东西。如果老师用魔棍点一下花儿、草儿、青蛙、小鸟，他们会怎样呢？"允许幼儿充分想象后，边说魔语"花儿笑"边点击并揭开花心，露出笑眯眯的花儿。

请幼儿说魔语用同样的方法揭开另一朵花心。

2．"如果用魔棍点击草儿呢？请注意听老师说的是什么魔语？草儿怎样了？"幼儿想象后老师边说"草儿摇"边自己在后面晃动小草。请幼儿说魔语点击小草。

3．"小青蛙着急了说：'快用给我点一下吧！我想知道我会变成什么样子！'幼儿充分想象后，老师边说'青蛙跳'边自后面扯动青蛙，使青蛙跳起来"。请幼儿尝试。

4．"小鸟也要试一试，请你们猜猜我说的是什么魔语？"幼儿猜后，教师边用唇语说出"小鸟叫"边扯动小鸟。请幼儿说魔语并尝试。

5．"有一位小客人说，必须先说魔语，才会出来。是谁呢？"老师边说"蜜蜂嗡嗡唱歌谣。"边出示蜜蜂。请幼儿尝试。

三、老师重新操作活动教具，请幼儿完整朗诵儿歌（魔语），鼓励幼儿加上相应的、不同的动作。

四、请幼儿表演儿歌。

1．老师手持"魔棍"扮演春姑娘，请幼儿选择自己喜欢的角色，并带上自己喜欢的头饰分别站在"自己的家"里，随着老师的魔棍，分组边说儿歌边进行表演。

2．以春姑娘请好孩子表演的方法，请幼儿在最后加一句"美丽的春天来到了"，请所有的幼儿都跑出来跳起来一起说。

3．可请幼儿互换头饰边说儿歌边表演。

［活动延伸］

在语言区提供相应的图片及动物卡片引导幼儿创编儿歌。

幼儿春天语言教案【篇5】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间各位老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。第一个方面，说教材教材分析：

《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了，让幼儿在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给幼儿看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗句生动生动，符合大班学生的时代特征。

学习情境分析：装扮儿童抽象逻辑思维发展。这首诗用了一系列的修辞手法来告诉孩子们。让孩子们在脑海中得到概念，再体验诗歌中的情感，把美丽的画面生动地展现在孩子们面前。

第二方面，说目标《纲要》指出要让幼儿接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。因此，我从技能、知识和情感三个方面提出了以下目标。1.

学习阅读诗歌，并能够以情感朗诵诗歌。（技能）2。诗歌的初步认识与诗歌修辞手法的掌握。

（知识）3。通过对诗歌的学习，升华热爱自然的情感。（情感）其中重点是：

学习阅读诗歌，并能够以情感朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。第三个方面，说活动准备1.

资料准备：提前画好的三本书封面上的记号、彩笔和散文内容

教学方法：在这里我将运用提问法、画法、电化教学法进行以下活动。

第四个方面：说活动过程1.引出春天的话题（采用提问法来引起幼儿的兴趣）师：

“小朋友们，现在是什么季节呀？”（春天）师：“小朋友们在春天里看到了什么？

”师：“你们觉得春天是什么样的呀？”（幼儿讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）师：

“你们觉得春天像什么呀？”（幼儿抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）2.引出诗歌（这部分采用视听讲结合法）师：

“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”(教师讲一遍诗歌)讲完后提问师：“诗歌中说春天像什么呀？

”（像一本书）师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。

师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗诵诗歌）幼儿讲自己听到的东西教师按照顺序来将**贴到对应的书上。

师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）师：

“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”（小青蛙会笑，小燕子会笑）师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？

”(春风会唱歌，小溪会唱歌)幼儿回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3.幼儿学习朗诵师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。

师：“(教师放慢朗诵的速度让幼儿能跟上速度)幼儿自己看着**朗诵师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。

”教师帮幼儿翻书，幼儿看着书朗诵。（全班同学读完后，可以请几个孩子上来背诵）4

师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。”第五个方面，说课后延伸可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻阅。

以上是我对这首诗的理解和实践，谢谢！

幼儿春天语言教案【篇6】

活动目标：

1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。

2.乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。

3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。

活动准备：

1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。

2.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。

3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。

活动过程：

（一）教师创设问题情境，导入活动。

1.教师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流）

（二）引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。

1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？

2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。

3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。

（三）教师有感情地朗诵诗歌。

1.教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢？

2.鼓励幼儿说一说自己的想法。

3.教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的？

4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。

5.教师：春天怎么来？（根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标）

6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。

7.教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？

8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。

（四）教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

1.教师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。

2.根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗诵。

（五）感受、体验诗歌问答句式的结构特点。

1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方？

2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢？

3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。

（六）游戏“你问我答来朗诵”。

1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌（可以互换角色进行）

2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。