《“黑板”跑了》教学后记【感谢您浏览课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.xueke8.com】

《“黑板”跑了》这篇课文思路清晰，围绕安培“搞科学研究非常专心”写了他在散步时专心思考数学题，把马车车厢后壁当成了黑板的事。教学时，请学生围绕“专心”，找找句子，品读体会，说说自己的想法。在讲到“那块‘黑板’越走越快，安培觉得自己快追不上了。”的时候，周铭辉站起来说出了他的疑惑：“安培真傻，为什么不回家去实验室算呢，追着黑板在大街上跑多累啊！”我一边示意他坐下，一边把目光移向了所有的孩子，皱起眉头表示同意：“是啊，安培为什么不回实验室在演算他的数学题呢？”有了前面学习作为铺垫，听到老师这样发问，他们一个个都举起了小手。“他在觉得需要演算的时候正好看到一块‘黑板’就开始演算了。”“他想得都入迷了，都忘了自己在街上呢。”“他想快点知道答案，所以来不及回到实验室就开始演算了。”“他全神贯注地思考数学题，一心想快点找到答案，不想浪费时间回到实验室。”……

课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。我想在我们的课堂上不应该让“死”的教案，限制了“活”的学生。我们的学生由于个人经验、认识方式的不同，会对文本在理解上有所差异，而这种差异恰恰是十分重要的教育资源。作为老师我们应该及时捕捉，因势利导，让学生充分感受心灵的自由，大胆猜测，放飞想象，自主学习。【感谢您浏览课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.xueke8.com】

“不去认真预设，那是不负责任；不善实时生成，那是不够优秀。”让我们共同向“优秀”迈进。

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